王楠

摘要：新課標指出，音樂是人類文化繼承與發(fā)揚的重要形式，是人類文明的智慧結(jié)晶和寶貴遺產(chǎn)。學生通過學習傳統(tǒng)音樂，產(chǎn)生民族意識和愛國情懷。 戲曲是中國傳統(tǒng)音樂文化代表之一，在小學音樂教學中融入戲曲教育，有利于傳承中華民族文化，提高學生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學音樂、戲曲教學、傳統(tǒng)音樂、滲透

引言

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的支持，音樂的傳播再無國界，各式各樣的音樂文化充斥著人們的精神世界。如今我國國粹戲曲的傳承也有了新形勢，戲腔歌曲火遍網(wǎng)絡(luò)世界。在基礎(chǔ)教育階段，國家越來越重視戲曲教學，注重對傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)揚。本文主要探討在小學音樂戲曲教學中進行有效滲透傳統(tǒng)音樂文化的策略，讓學生在學唱的過程中感受傳統(tǒng)音樂的文化內(nèi)涵。

一、在傳授戲曲基礎(chǔ)知識中滲透傳統(tǒng)音樂文化

（一）在介紹戲曲劇種時滲透傳統(tǒng)音樂文化

戲曲是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同藝術(shù)形式綜合而成，是歷史悠久的綜合舞臺藝術(shù)樣式，誕生了許多著名的音樂文化作品。由于我國疆域遼闊，地勢起伏較大，語言發(fā)展豐富多彩，導致了戲曲種類繁多，精彩紛呈。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國各地域的戲曲種類大約有三百多種。小學音樂教師在教授學生相關(guān)戲曲劇種時，可以有效地滲透音樂文化。

例如人音版小學音樂（簡譜）四年級上冊中第八單元學戲曲的教學中，課本展示了京劇這一劇種和的行當分類“生旦凈末丑”、藝術(shù)表現(xiàn)手法“唱念做打”以及唱腔分類“西皮”和“二黃”。教師通過戲曲表演的形式讓學生感受京劇的魅力，或者運用多媒體將這些內(nèi)容展示出來，讓學生接受京劇劇種的熏染。在不同地域的學校，教師可以增添當?shù)赜忻膽蚯鷦》N，拓展學生的戲曲知識，傳承地域特色戲曲傳統(tǒng)音樂文化，使學生在比較中加深戲曲印象，感受不同音樂的魅力，樹立平等多元化的價值觀念。川渝地區(qū)和云貴地區(qū)，音樂教師要發(fā)掘川劇的劇種特色，對比京劇唱腔的表演形式，發(fā)揚川劇的獨特魅力。皖南地區(qū)可以介紹與京劇并稱“中國五大戲曲劇種”的黃梅戲，展現(xiàn)花腔、彩腔和主調(diào)三大腔系的魅力與特點。通過介紹和比對不同的戲曲劇種，傳承中國傳統(tǒng)音樂文化。

戲曲是以唱念做打為藝術(shù)表演形式，其中唱指的是進行唱詞。戲曲中凡事跟曲譜、有伴奏一起唱出來的字、詞、句子就是唱詞。唱詞跟歌詞一樣，只是在戲曲中的叫法。小學音樂教師要介紹唱詞的特點，將唱、念、做、打的部分逐一區(qū)分開來，讓學生感受唱詞中蘊含為文化內(nèi)涵和音樂魅力。

例如在教授《甘灑熱血寫春秋》的過程中，解讀歌曲背景來源于現(xiàn)代京劇《智取威虎山》片段的同時，讓學生以豪爽且稍快的節(jié)奏跟著模仿唱段，在每一次發(fā)聲中感受楊子榮的機智勇敢，深入虎穴當臥底，并取得最后勝利的決心和信心。通過對唱詞的解讀以及模仿演唱的方式，使學生感受唱詞中蘊含的音樂文化和思想情感，幫助學生建立積極健康的人格以及樹立正確的家國觀念和民族意識。

戲曲的演繹除了表演者精彩的演唱具有獨特的音樂文化，戲曲所使用的工具也包含了深刻的文化內(nèi)涵。在學唱戲曲歌曲的同時，教師也要介紹戲曲演出所需要的道具，在多樣的演出工具中體會傳統(tǒng)音樂的魔力。小學音樂教師運用直觀教學法，以聽覺同感視覺，引導學生探究京劇行當中“生旦凈末丑”五種臉譜特色，以及不同角色衣服、裙子、頭飾的特定搭配，了解顏色在戲曲中的獨特運用方式。例如《唱臉譜》歌曲的學習，解釋“紅忠白奸”“綠怪藍猛”“黑剛黃聰”的色彩對比運用。以觸覺代替視覺，讓學生試著敲打和吹奏戲曲表演中所需要的演奏樂器，體會“慢起漸快”、“有板有眼”等傳統(tǒng)戲曲音樂特點，感受戲劇表演中的團結(jié)協(xié)作精神。

二、在戲曲的唱演實踐中滲透傳統(tǒng)音樂文化

音樂課標指出，小學音樂課程教學要發(fā)展學生的音樂感受力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，通過體驗、模仿、探究與合作等方法，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)和美育核心素養(yǎng)。教師不僅要傳授戲曲中的傳統(tǒng)音樂知識和文化，還要讓學生在實踐活動中感受戲曲的吸引力，使學生在唱與演的過程中沉浸在傳統(tǒng)音樂的熏陶之中。音樂教師交予學生一個表演的機會，輔助學生開辦一場關(guān)于戲劇表演的主題活動，邀請其他年級的學生前來觀看，使不同年齡階段的學生感受戲曲文化的魅力。在課堂上訓練學生合作唱《唱臉譜》，對學生進行戲曲身段表演訓練，一起演繹《智取威虎山》的戲曲片段。在這樣的的實踐活動中在傳播戲曲文化的同時，也發(fā)揚了傳統(tǒng)音樂背后的人文精神。

結(jié)語

綜上所述，在戲曲教學中融入傳統(tǒng)音樂文化，培養(yǎng)學生藝術(shù)審美和音樂表現(xiàn)力的同時，發(fā)展學生的民族意識，傳承民族人文精神，培植學生熱愛祖國和熱愛傳統(tǒng)音樂的思想情懷。小學音樂教師要從戲曲基礎(chǔ)知識中去發(fā)揚傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵，運用“沉浸式”教學方法，使學生把戲曲中的人文精神和音樂內(nèi)涵演唱出來。教師要注重對戲曲文化內(nèi)涵做好把握，喚醒學生學習戲曲的興趣，以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，促進學生更加全面地發(fā)展及進步。

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