鄧麗娜

摘要：核心素養(yǎng)下全日制初中英語(yǔ)教學(xué)的目的，是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。但是，農(nóng)村地區(qū)教育水平和經(jīng)濟(jì)條件都比較落后，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練場(chǎng)所和口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，阻礙了農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)得懂卻讀不出來(lái)，說(shuō)不出來(lái)。所以我認(rèn)為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)懂了、會(huì)說(shuō)了，才能帶動(dòng)讀寫(xiě)的能力，才能真正提高英語(yǔ)綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)交流類(lèi)英語(yǔ)人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);聽(tīng)說(shuō)教學(xué)整合;語(yǔ)言能力

聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要方法，正如英語(yǔ)格言所說(shuō)：A good beginning is half done.我們只有先教會(huì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)，才能提高他們的閱讀能力、書(shū)面表達(dá)能力等。當(dāng)前大部分農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題，在應(yīng)試教育的背景下，大部分英語(yǔ)教師在課堂上一手抓語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)試技巧的講解，另一手抓學(xué)生譯寫(xiě)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，導(dǎo)致大部分學(xué)生不愿意花時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力就越來(lái)越差。然而隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和對(duì)外交往的不斷深入，英語(yǔ)作為交流工具的作用越來(lái)越大，因此整合初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力就尤為重要。那么如何整合農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)呢？我認(rèn)為可從以下幾方面做起：

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣愛(ài)好，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣是開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的首要環(huán)節(jié)。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解不多，聽(tīng)得少說(shuō)得更少，說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)特別生硬，因此農(nóng)村學(xué)生往往不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這就要求教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在講授聽(tīng)說(shuō)課時(shí)可以讓學(xué)生先聽(tīng)一遍錄音，然后根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容回答問(wèn)題，把學(xué)生引入“問(wèn)題情境”，激發(fā)他們用英語(yǔ)表達(dá)的興趣。播放第二遍錄音時(shí)，讓學(xué)生復(fù)述聽(tīng)力材料，不需要原文講述，情節(jié)相符，內(nèi)容完整即可。在日常教學(xué)中，教師還要堅(jiān)持全英教學(xué)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)力求規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，富有表現(xiàn)力和感染力;鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇于開(kāi)口，大膽地用英語(yǔ)日常交際用語(yǔ)去問(wèn)答交流，逐步養(yǎng)成他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的愛(ài)好。教師還要將課堂上的機(jī)械聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練擴(kuò)展到學(xué)生豐富多彩的業(yè)余生活中去，使學(xué)生講英語(yǔ)的興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)成愿聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣。

二、堅(jiān)持課前英語(yǔ)演講，營(yíng)造口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了鍛煉學(xué)生們的口語(yǔ)，教師要把英語(yǔ)課開(kāi)始后的三分鐘固定英語(yǔ)演講時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流值日，上臺(tái)作簡(jiǎn)短的英語(yǔ)演講。例如教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)課本《Unit6 An old man tried to move the mountains》時(shí)，我指定學(xué)生演講的內(nèi)容為：“Good morning！My name is Li Hua. I’m on duty today. Today is Tuesday， April 27. Today I’m going to tell you a short English story. Once upon a time....”隨著詞匯、句型、語(yǔ)法的增多，學(xué)生也可以自由組織演講內(nèi)容，課前英語(yǔ)演講既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，又充分發(fā)揮了學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力，也為英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練提供了有利場(chǎng)所，營(yíng)造了良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生演講時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真聆聽(tīng)，并耐心地糾錯(cuò)，這樣學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和表達(dá)能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

三、引入多媒體的教學(xué)，加強(qiáng)人機(jī)口語(yǔ)對(duì)話(huà)。

英語(yǔ)是一門(mén)綜合性學(xué)科，我們不僅要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生理解各國(guó)文化內(nèi)涵，比較中外文化異同。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師既可以通過(guò)文字、圖片的呈現(xiàn)幫助學(xué)生獲得具體形象的英語(yǔ)知識(shí)和豐富多彩的文化知識(shí)，又可以通過(guò)音樂(lè)、視頻的播放活躍學(xué)生的思維和大腦，開(kāi)闊學(xué)生的視野。例如教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)課本《Unit3 Could you please clean your room Section A 1a-2d》時(shí)，先播放一段我在家里做家務(wù)的視頻，要求學(xué)生大聲說(shuō)出其中關(guān)于家務(wù)勞動(dòng)的詞組，然后用這些詞組與同伴操練對(duì)話(huà)。由于孩子們都對(duì)教師的日常生活充滿(mǎn)好奇，所以學(xué)生們興致勃勃地看完視頻，然后自如地進(jìn)入了對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)。另外，教師還要努力創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)學(xué)生人機(jī)口語(yǔ)對(duì)話(huà)的訓(xùn)練，并要求學(xué)生經(jīng)常模仿英語(yǔ)原聲發(fā)音，大聲朗讀，合理地利用電子媒介設(shè)備來(lái)提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

四、建立興趣活動(dòng)小組，注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐。

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣都是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為了加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐，教師可以在班上成立課內(nèi)外活動(dòng)小組。課堂上要求學(xué)生在小組合作中用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練、對(duì)話(huà)交流或角色扮演等。比如教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)課本《Unit9 Have you ever been to a museum？ Section B 2a-2c》時(shí)，我先播放一段關(guān)于新加坡美食美景的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略新加坡的風(fēng)土人情，然后讓學(xué)生結(jié)合課文，四人成小組討論新加坡的語(yǔ)言、食物、景點(diǎn)和氣候，學(xué)生很快能進(jìn)入角色，用英語(yǔ)自如交談。教師還可以根據(jù)語(yǔ)言水平、個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)等讓學(xué)生自由組建課外活動(dòng)小組，以小組為單位開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)比如制作、張貼英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ);錄制英語(yǔ)校園廣播劇;舉行英語(yǔ)朗讀比賽、歌曲大賽或知識(shí)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)既可以開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生課外知識(shí);又可以強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

五、拓展學(xué)生知識(shí)層面，真正做到學(xué)以致用。

英語(yǔ)是交流工具之一，它也具有一般語(yǔ)言的屬性，詞匯和句型是其重要組成部分，要想提高聽(tīng)說(shuō)能力，那就必須掌握足夠的詞匯量。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，自言自語(yǔ)式的英語(yǔ)交流大家都能做到輕松自如，但當(dāng)我們出國(guó)在外，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中卻往往說(shuō)不出來(lái)。什么原因呢？主要是實(shí)踐中不像學(xué)習(xí)時(shí)具有固定的場(chǎng)景，而是會(huì)碰到各行各業(yè)、知識(shí)水平參差不齊的人，這時(shí)你可能聽(tīng)不懂對(duì)方說(shuō)的是什么，你也就無(wú)法正確的表達(dá)自己的所思所想。這就反應(yīng)了我們知識(shí)面過(guò)于狹窄，對(duì)于語(yǔ)言的外用過(guò)少。因此我們必須要求學(xué)生拓展知識(shí)層面，才能做到學(xué)以致用。

總之培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，教師要利用以聽(tīng)促說(shuō)教學(xué)模式，讓聽(tīng)和說(shuō)完美地整合，在日常教學(xué)中做到因材施教，尊重個(gè)性差異，讓不同層次的學(xué)生都參與到課堂中來(lái)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，才能真正提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)普遍缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練場(chǎng)所和口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師只有克服實(shí)際困難、堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先才能不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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