鮑曉紅

摘要：隨著教育的發(fā)展與現(xiàn)代化，人們的教育觀念也在得到更新，已經(jīng)不再僅僅關(guān)注于為學(xué)生教授理論知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，已經(jīng)被擺在了越來越重要的位置。特別是對于初中思品課而言，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念。所以在教學(xué)時，教師就要滲透社會主義核心價值觀，以此指引學(xué)生前進的方向，使學(xué)生形成正確價值觀念，促進學(xué)生思品課學(xué)習(xí)的發(fā)展與進步。因此，在本文中，筆者研究了核心素養(yǎng)下初中思品課滲透社會主義核心價值觀的問題，并提出了相關(guān)策略，以期能夠?qū)Τ踔兴计氛n教學(xué)有所裨益變化，

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中思品課;社會主義核心價值觀

隨著教育的發(fā)展與進步，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，越來越受到重視，而在初中教學(xué)中，思品課正是對學(xué)生法治和道德觀念進行培養(yǎng)的一門重要的課程。而且隨著社會的發(fā)展，國家開始倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，所以教師在教學(xué)時，就要對此引起足夠的重視，然后在此基礎(chǔ)上，在教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念，促進學(xué)生的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下初中思品課滲透社會主義核心價值觀的意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對思想多元化的必然要求

隨著我國的日益發(fā)展進步，改革開放的腳步也在日漸加速，這既給國家的發(fā)展帶來了巨大的幫助，同時隨著各種觀念的涌入，人們的觀念也變得更加多元。初中生心智不成熟，容易受到不同思想觀念的影響，特別是那些負面的思想觀念，這就容易導(dǎo)致學(xué)生偏離正確的發(fā)展軌道，走上歪門邪路。所以教師在教學(xué)時，如果能夠滲透社會主義核心價值觀，那么就能給予學(xué)生正確的價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，同時提升學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價值觀念。

（二）社會主義核心價值觀是初中思品課的源頭活水

相較于其它學(xué)科，思品課最重要的價值是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念。通過思品課，學(xué)生不僅能夠正確認識自己，同時還能正確認識社會。而學(xué)生想要正確認識自己，正確認識世界，就需要社會主義核心價值觀。只有學(xué)生具備社會主義核心價值觀，才能在正確價值觀念的引領(lǐng)下，不斷發(fā)展與進步。但是因為思品課教材有一定的滯后性，所以里面的相關(guān)內(nèi)容與現(xiàn)實是脫節(jié)的，所以教師就要滲透社會主義核心價值觀，讓其成為帶動思品課教學(xué)的源頭活水，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念。

二、核心素養(yǎng)下初中思品課滲透社會主義核心價值觀的策略

（一）將社會主義核心價值觀滲透進思想人文教育

相較于具體的知識，社會主義核心價值觀這種思想觀念的知識相對比較抽象，學(xué)生看不見，摸不到，在學(xué)習(xí)時就會出現(xiàn)一定的問題和困難。所以面對這樣的情況，教師在教學(xué)時，就要對此引起足夠的重視，然后在此基礎(chǔ)上，用一些具體的行為和事件，直觀形象的為學(xué)生展示社會主義核心價值觀，這樣學(xué)生就能夠受到啟發(fā)，在正確的事件的行為的指引下，深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而保證學(xué)習(xí)的效果。在這個過程中，教師就可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在直觀的體會下，感受社會主義核心價值觀。

比如，教師在教授《建設(shè)美好祖國》這節(jié)課時，這節(jié)課主要體現(xiàn)的是社會主義核心價值觀中的愛國。所以教師就可以上網(wǎng)搜集歷代仁人志士為中國民族獨立，人民解放所奮斗的影像資料，然后上課之后為學(xué)生們播放，在可視化的效果下，學(xué)生的內(nèi)心就會受到強烈的震撼，明白新中國的建立是無數(shù)先烈拋頭顱、灑熱血贏得的，這樣學(xué)生就會對社會主義核心價值觀有更加深刻的認識，同時提升自身的核心素養(yǎng)，充滿強烈的愛國之情，從而為建設(shè)美好祖國貢獻自己的力量。

（二）將社會主義核心價值觀滲透進實踐教學(xué)

社會主義核心價值觀是理論，只有理論結(jié)合實踐，才能使學(xué)生在實踐中去踐行社會主義核心價值觀，做知行合一，對其進行更加深入的理解和體會。但是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時，卻忽略了實踐，只關(guān)注于理論學(xué)習(xí)，面對這樣的情況，教師在教學(xué)時，就要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會實踐當(dāng)中，使學(xué)生在實踐中感受和體會，從而深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀的意義，同時在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如，教師在教授《豐富的社會生活》時，就要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走到社會當(dāng)中，讓學(xué)生在社會實踐中，踐行社會主義核心價值觀。在這個過程中，教師可以利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生來到街道上，和學(xué)生一起幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道衛(wèi)生，在這樣的過程中，學(xué)生就會體會到勞動的快樂，同時明白贈人玫瑰，手有余香的道理，而且學(xué)生也會在以后的學(xué)習(xí)生活中，自覺承擔(dān)社會責(zé)任，建設(shè)美麗和諧的社會。通過這樣的方式，就能為學(xué)生滲透社會主義核心價值觀，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三）根據(jù)教材滲透社會主義核心價值觀

不管是哪一門學(xué)科，教材都是學(xué)習(xí)的來源和基礎(chǔ)，只有利用好教材，才能使教學(xué)的效果更加顯著。因此，教師在教學(xué)時，就要吃透教材，從多個方面滲透社會主義核心價值觀，只有這樣才能加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的價值觀念，在正確價值觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生就能有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)，同時沿著正確的道路發(fā)展與進步。

比如，教師在教授《做守法的公民》這節(jié)課時，就可以結(jié)合"四個全面"中的"全面依法治國"的內(nèi)容，創(chuàng)造性地將教材內(nèi)容與社會主義核心價值觀結(jié)合在一起。在這個過程中，教師就可以以教材上的知識和內(nèi)容為切入點，然后融合社會主義核心價值觀，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生形成法治觀念，用法律來規(guī)范自身的行為，這樣學(xué)生不管做什么事情都會按照法律的要求，從而做一個守法的公民，進而有效提升核心素養(yǎng)，踐行社會主義核心價值觀。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教育的發(fā)展與進步，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀念，越來越受到重視，其對學(xué)生的發(fā)展，同樣發(fā)揮著重要作用。因此，在初中思品課中，教師就要將社會主義核心價值觀滲透進去，將其與思品課結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的發(fā)展與進步。

參考文獻：

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