【內(nèi)容提要】新聞?lì)I(lǐng)域援外培訓(xùn)作為國(guó)家對(duì)外工作的重要組成部分，是國(guó)際傳播的重要形式之一，在講好中國(guó)故事、提升中華文化影響力以及建設(shè)國(guó)際媒體知華友華人脈等方面發(fā)揮重要作用。新時(shí)期，培訓(xùn)實(shí)施單位應(yīng)堅(jiān)持政治性、實(shí)踐性、針對(duì)性、開(kāi)放性等原則，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)中國(guó)國(guó)情概況、中國(guó)道路與發(fā)展理念、中國(guó)特色新聞價(jià)值觀與新聞事業(yè)發(fā)展、中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與創(chuàng)新等方面的課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提升培訓(xùn)效果。

【關(guān)鍵詞】援外培訓(xùn) 國(guó)際傳播 課程設(shè)計(jì) 中國(guó)外文局教育培訓(xùn)中心

人力資源開(kāi)發(fā)合作項(xiàng)目，是指為受援方人員提供各種形式的學(xué)歷學(xué)位教育、中短期研修、人員交流以及高級(jí)專(zhuān)家服務(wù)的項(xiàng)目活動(dòng)，①是中國(guó)對(duì)外援助工作的重要組成部分，在促進(jìn)國(guó)際交流合作、展示中國(guó)形象、服務(wù)國(guó)家對(duì)外工作大局等方面發(fā)揮重要作用。短期來(lái)華研修項(xiàng)目是援外培訓(xùn)的重要形式之一。2015年以來(lái)，中國(guó)外文局教育培訓(xùn)中心依托豐富的援外培訓(xùn)平臺(tái)和資源，實(shí)施發(fā)展中國(guó)家新聞?lì)I(lǐng)域短期來(lái)華研修項(xiàng)目65期，累計(jì)培訓(xùn)116個(gè)國(guó)家新聞?lì)I(lǐng)域從業(yè)人員達(dá)1620人次，學(xué)員覆蓋中國(guó)周邊國(guó)家、世界重點(diǎn)地區(qū)國(guó)家以及“一帶一路”沿線國(guó)家。

一、新聞?lì)I(lǐng)域援外培訓(xùn)的工作背景

當(dāng)前，世界進(jìn)入動(dòng)蕩變革期，世界百年未有之大變局加速演變，國(guó)際形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，多元思想相互碰撞，各種形態(tài)的斗爭(zhēng)更加激烈，國(guó)際秩序、國(guó)際格局更為復(fù)雜?？傮w來(lái)看，國(guó)際格局“東升西降”的大趨勢(shì)不可阻擋，但“西強(qiáng)我弱”的國(guó)際輿論格局仍未發(fā)生根本改變。雖然我國(guó)國(guó)際傳播工作已取得較大進(jìn)展，但仍未從根本上撼動(dòng)美國(guó)等西方國(guó)家媒體對(duì)信息傳播渠道的壟斷地位。為遏制中國(guó)發(fā)展，部分西方主流媒體持續(xù)污名化中國(guó)，近年來(lái)更是由歪曲解讀發(fā)展到惡意造謠，試圖煽動(dòng)更多反華情緒，抹黑中國(guó)形象。

筆者在工作接觸中發(fā)現(xiàn)，發(fā)展中國(guó)家學(xué)員中對(duì)中國(guó)有明顯敵意的占少數(shù)，但真正對(duì)中國(guó)了解的并不多，很多人對(duì)中國(guó)說(shuō)不清楚、認(rèn)知較為模糊。在這種情況下，西方媒體大肆渲染意識(shí)形態(tài)偏見(jiàn)和價(jià)值觀差異，很容易造成國(guó)外民眾對(duì)中國(guó)國(guó)家形象的誤解與負(fù)面評(píng)價(jià)。美國(guó)著名傳播學(xué)者沃爾特·李普曼（Walter Lippmann）提出“擬態(tài)環(huán)境”概念，認(rèn)為“大眾傳播活動(dòng)形成的信息環(huán)境，并不是客觀環(huán)境的鏡子式再現(xiàn)，而是大眾傳播媒介通過(guò)對(duì)新聞和信息的選擇、加工和報(bào)道，重新加以結(jié)構(gòu)化以后向人們所提示的環(huán)境”。②也就是說(shuō)，真實(shí)的中國(guó)信息有可能被“假新聞”“陰謀論”所淹沒(méi)。而國(guó)外民眾親身來(lái)過(guò)中國(guó)的只是極少數(shù)，他們大多通過(guò)西方媒體獲取與中國(guó)相關(guān)的信息，很有可能造成偏聽(tīng)偏信，致使其對(duì)華認(rèn)知與中國(guó)真實(shí)情況出現(xiàn)較大偏差，加深其對(duì)華刻板印象。鑒于此，中國(guó)需要通過(guò)包括援外培訓(xùn)在內(nèi)的多種渠道向世界闡明真相、破除誤解，展示真實(shí)、立體、全面的中國(guó)形象。

二、新聞?lì)I(lǐng)域援外培訓(xùn)在面向發(fā)展中國(guó)家國(guó)際傳播中具有重要作用

廣大發(fā)展中國(guó)家與中國(guó)有著深厚的傳統(tǒng)友誼，具有共同的利益訴求和發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，發(fā)展中國(guó)家大多長(zhǎng)期遭受西方在媒介霸權(quán)、話語(yǔ)控制、意識(shí)形態(tài)殖民等方面的危害，具有反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治、推動(dòng)國(guó)際秩序和國(guó)際體系向更加公正合理方向發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。因此，在激烈的國(guó)際輿論斗爭(zhēng)中，中國(guó)對(duì)于做好面向發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際傳播工作具有一定基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。發(fā)展中國(guó)家可以作為中國(guó)突圍“西強(qiáng)我弱”國(guó)際輿論環(huán)境的突破口之一。

一是研修培訓(xùn)具有“面對(duì)面”交流、直接傳播的特點(diǎn)，可以直接向來(lái)華研修的外國(guó)媒體人員傳遞真實(shí)、客觀的中國(guó)信息，幫助其獲得一手資料，避免西方媒體的過(guò)濾加工和歪曲污蔑。

二是研修培訓(xùn)可作為對(duì)外發(fā)聲的重要渠道。借外國(guó)學(xué)員來(lái)華研修的契機(jī)，可以更加全面系統(tǒng)地宣介中國(guó)理念、中國(guó)智慧和中國(guó)方案，加強(qiáng)議題設(shè)置，促進(jìn)溝通交流，增進(jìn)理解認(rèn)同。

三是研修培訓(xùn)是國(guó)家間開(kāi)展人文交流的形式之一。相較于其他媒介傳播的方式，這種傳播形式更為自然、親和，更容易被接受，更適合在國(guó)際傳播工作中發(fā)揮柔性作用，還具有更好積累和拓展國(guó)際人脈的獨(dú)特作用。

四是區(qū)別于其他領(lǐng)域的援外培訓(xùn)，新聞?lì)I(lǐng)域的外國(guó)學(xué)員多為媒體相關(guān)從業(yè)人員，具有二次傳播優(yōu)勢(shì)和一定的引導(dǎo)輿論的能力，在借嘴說(shuō)話、借筒傳聲等方面可以更好發(fā)揮作用。對(duì)他們進(jìn)行援外培訓(xùn)，通過(guò)聚攏一批知華友華的新聞官員和媒體人員，在海外主流媒體、國(guó)際重要場(chǎng)合和對(duì)外交流平臺(tái)上為中國(guó)發(fā)聲，把“別人講”和“自己講”結(jié)合起來(lái)，更有利于擴(kuò)大知華友華的國(guó)際輿論“朋友圈”，提升重大問(wèn)題對(duì)外發(fā)聲能力，對(duì)于加強(qiáng)國(guó)際輿論引導(dǎo)、改變“西強(qiáng)我弱”國(guó)際輿論環(huán)境、向世界展示真實(shí)的中國(guó)形象具有重要意義。

三、國(guó)際傳播工作大局下新聞?lì)I(lǐng)域援外培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)

從國(guó)家戰(zhàn)略層面來(lái)講，新聞?lì)I(lǐng)域援外培訓(xùn)作為國(guó)家對(duì)外交往工作的重要形式之一，其根本任務(wù)是服務(wù)黨和國(guó)家對(duì)外工作大局，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，展示真實(shí)、立體、全面的中國(guó)。從國(guó)際傳播具體工作層面來(lái)講，新聞?lì)I(lǐng)域援外培訓(xùn)作為中外新聞?lì)I(lǐng)域交流合作的形式之一，需要促進(jìn)中外新聞?lì)I(lǐng)域?qū)I(yè)能力提升，為新聞?lì)I(lǐng)域國(guó)際合作提供智力支持和人才保障。

（一）對(duì)外宣介習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的對(duì)外宣介闡釋?zhuān)切侣勵(lì)I(lǐng)域援外培訓(xùn)的首要任務(wù)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)員更好理解中國(guó)的發(fā)展理念、發(fā)展道路、制度優(yōu)勢(shì)。全面闡述中國(guó)的發(fā)展觀、文明觀、安全觀、人權(quán)觀、生態(tài)觀、國(guó)際秩序觀和全球治理觀，推動(dòng)學(xué)員形成正確的中共觀、中國(guó)觀。全面講好中國(guó)故事、講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事，展示新時(shí)代中國(guó)新聞事業(yè)發(fā)展及社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)及生態(tài)文明建設(shè)情況，展示中國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放以來(lái)的發(fā)展成就，幫助學(xué)員理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好的歷史邏輯和理論邏輯。

（二）鞏固中外傳統(tǒng)友誼

通過(guò)舉辦研修活動(dòng)，鞏固中外傳統(tǒng)友好和合作關(guān)系，以在文化價(jià)值、文化習(xí)慣、人類(lèi)精神追求等方面的共同之處為切入點(diǎn)，講好中國(guó)睦鄰友好、守望相助、互惠平等、注重感情的對(duì)外交往故事，使學(xué)員對(duì)中國(guó)更友善、更親近、更認(rèn)同、更支持，進(jìn)而真正增強(qiáng)中國(guó)的親和力、感召力、影響力。通過(guò)細(xì)致深入的教學(xué)活動(dòng)，拉近與學(xué)員的距離，增進(jìn)與他們的情感交流和理解信任，廣積人脈，深交朋友，培育知華親華友華力量。89C829BC-AA15-4979-BF2A-48BCCF0E9EF9

（三）回應(yīng)學(xué)員對(duì)華關(guān)切

中國(guó)道路為發(fā)展中國(guó)家提供了全新的選擇，學(xué)員對(duì)于中國(guó)既能獨(dú)立自主、又能和平發(fā)展的成功秘訣有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿。通過(guò)筆者與學(xué)員的交流和相關(guān)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)員對(duì)華關(guān)注重點(diǎn)主要圍繞其所在國(guó)的發(fā)展需求，大多集中在與其所在國(guó)國(guó)家利益和其所在地區(qū)區(qū)域發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題上，對(duì)于中國(guó)成功實(shí)踐及對(duì)其所在國(guó)具有借鑒意義的做法給予高度關(guān)注和評(píng)價(jià)，十分渴望獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。例如，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)員獲取中國(guó)扶貧減貧經(jīng)驗(yàn)的愿望最為迫切，相關(guān)主題的教學(xué)互動(dòng)最活躍，問(wèn)題最細(xì)致，發(fā)表相關(guān)報(bào)道數(shù)量較多，且報(bào)道內(nèi)容多對(duì)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)高度認(rèn)同并認(rèn)為對(duì)其本國(guó)發(fā)展有直接幫助；學(xué)員高度認(rèn)可中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就，對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式普遍關(guān)注，“中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的深層次原因”“中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”等問(wèn)題在培訓(xùn)過(guò)程中被頻繁提及；中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)的反腐敗斗爭(zhēng)、“一帶一路”倡議、中華文化等也是學(xué)員普遍關(guān)注的熱點(diǎn)議題。鑒于此，研修活動(dòng)應(yīng)結(jié)合學(xué)員關(guān)注熱點(diǎn)，加強(qiáng)議題設(shè)置，及時(shí)回應(yīng)學(xué)員關(guān)切。

（四）澄清謬誤，增信釋疑

根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的調(diào)研和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)員對(duì)中國(guó)的認(rèn)知誤區(qū)主要集中在以下幾個(gè)方面：

1.所謂“中國(guó)威脅論”和“新殖民主義論”。在涉及“一帶一路”倡議、中國(guó)對(duì)外投資、中國(guó)對(duì)外援助等話題時(shí)，西方媒體杜撰的所謂“中國(guó)威脅論”和“新殖民主義論”是學(xué)員主要的認(rèn)知誤區(qū)，往往多對(duì)由此類(lèi)議題衍生的所謂“資源掠奪”“環(huán)境污染”“軍事擴(kuò)張”“債務(wù)陷阱”等產(chǎn)生質(zhì)疑。此外，學(xué)員還對(duì)中外經(jīng)濟(jì)交往中個(gè)別發(fā)生的工程和商品質(zhì)量問(wèn)題、走私貿(mào)易等違法行為存在以偏概全的片面認(rèn)識(shí)。

2.有關(guān)民主自由。在涉及中國(guó)政治制度、新聞制度、民族和宗教政策等話題時(shí)，西方媒體慣常污蔑的所謂“中國(guó)缺乏民主自由”是學(xué)員主要的認(rèn)知誤區(qū)，此類(lèi)質(zhì)疑主要集中在新聞管理與言論自由、民族和宗教歧視、人權(quán)問(wèn)題等方面。部分學(xué)員將中國(guó)企業(yè)在與駐在國(guó)社會(huì)交往和駐外員工管理中個(gè)別不規(guī)范的做法等個(gè)例擴(kuò)大化，加深了其對(duì)所謂“中國(guó)缺乏民主”“漠視人權(quán)”的刻板印象。

3.有關(guān)中國(guó)文化發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。部分學(xué)員對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)僅停留在文化表現(xiàn)形式和藝術(shù)效果等層面，尚未意識(shí)到中華文化在當(dāng)下中國(guó)國(guó)家治理和社會(huì)生活中所發(fā)揮的重要價(jià)值和引領(lǐng)作用，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。對(duì)于當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)文化，學(xué)員的質(zhì)疑主要集中在中外文化差異、中國(guó)國(guó)民素質(zhì)等方面。此外，在涉及中外文明交流對(duì)話等話題時(shí)，西方媒體大肆渲染的所謂中國(guó)謀求軟實(shí)力擴(kuò)張是學(xué)員主要的認(rèn)知誤區(qū)。新聞?lì)I(lǐng)域援外培訓(xùn)學(xué)員多為國(guó)外新聞官員和媒體從業(yè)人員，往往具有更大的輿論影響力，可以借其來(lái)華研修的契機(jī)，做好面向這個(gè)群體的精準(zhǔn)傳播，針對(duì)性設(shè)置議題，澄清謬誤，增信釋疑。

（五）促進(jìn)中外新聞專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域交流對(duì)話和務(wù)實(shí)

以研修活動(dòng)搭建中外新聞交流平臺(tái)，幫助學(xué)員理解中國(guó)特色新聞價(jià)值觀念，了解和掌握中西方新聞報(bào)道差異，促進(jìn)中外新聞?lì)I(lǐng)域?qū)I(yè)人才知識(shí)更新、經(jīng)驗(yàn)借鑒和能力提升，加強(qiáng)中外新聞?lì)I(lǐng)域交流對(duì)話和務(wù)實(shí)合作，切實(shí)提高國(guó)際傳播效能。

四、新聞?lì)I(lǐng)域援外培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)

圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，是教學(xué)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，這也將直接影響培訓(xùn)教學(xué)和國(guó)際傳播工作效果。中國(guó)外文局教育培訓(xùn)中心多年來(lái)專(zhuān)門(mén)從事國(guó)際傳播人才培養(yǎng)工作，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)組織方面積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（一）主要設(shè)計(jì)原則

1.政治性。新聞?lì)I(lǐng)域援外培訓(xùn)作為開(kāi)展國(guó)際傳播工作的形式之一，與國(guó)家利益密切相關(guān)，應(yīng)從戰(zhàn)略高度提高認(rèn)識(shí)。中國(guó)外文局教育培訓(xùn)中心在課程設(shè)計(jì)中不斷提高政治意識(shí)，從服務(wù)黨和國(guó)家工作大局出發(fā)推進(jìn)工作，特別是新聞?lì)I(lǐng)域?qū)W員身份相對(duì)復(fù)雜、思想受西方影響較大，因此，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)課程內(nèi)容的政治把關(guān)要求更高，意識(shí)形態(tài)安全責(zé)任重大，需要不斷提高對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域前瞻性、敏感性、關(guān)鍵性問(wèn)題的把控能力。

2.實(shí)踐性。區(qū)別于學(xué)校教育、一般成人教育和國(guó)內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目，新聞?lì)I(lǐng)域援外培訓(xùn)學(xué)員往往具有參訓(xùn)人員、外國(guó)人、新聞官員和媒體從業(yè)人員、成年人等多重身份屬性。多數(shù)學(xué)員自身已具備豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)華研修既有更新知識(shí)的需求，也有交流經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊眼界、解決問(wèn)題的需求。同時(shí)，新聞?lì)I(lǐng)域?qū)W員出于職業(yè)習(xí)慣和工作要求，對(duì)于實(shí)地考察、增加見(jiàn)聞往往有更大需求。因此，中國(guó)外文局教育培訓(xùn)中心充分綜合考慮成人學(xué)習(xí)規(guī)律、跨文化傳播規(guī)律、涉外培訓(xùn)的特殊性、新聞?lì)I(lǐng)域?qū)W員職業(yè)特點(diǎn)等，按需培訓(xùn)，在課程設(shè)計(jì)中突出了實(shí)踐性，提升了實(shí)效。

3.針對(duì)性。不同國(guó)家和地區(qū)的受眾群體往往具有不同的思維特點(diǎn)、價(jià)值觀念、表達(dá)方式、文化背景，不同職業(yè)、閱歷、文化程度的受眾具有不同的媒介使用偏好、理解能力和價(jià)值取向。如非洲學(xué)員更關(guān)注中國(guó)的脫貧攻堅(jiān)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)外援助，東南亞學(xué)員更關(guān)注中國(guó)的治國(guó)理政理念和相關(guān)政策，阿拉伯學(xué)員更關(guān)注中國(guó)的民族和宗教政策，拉美學(xué)員則更關(guān)注中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。鑒于此，中國(guó)外文局教育培訓(xùn)中心在課程設(shè)計(jì)時(shí)尤其注意避免使用千篇一律、千人一面的培訓(xùn)方式，充分考慮不同研修班次和學(xué)員的差異，針對(duì)性設(shè)置課程內(nèi)容、調(diào)整課時(shí)比例安排，力爭(zhēng)做到分眾化、差異化傳播，精準(zhǔn)施策，切實(shí)提高培訓(xùn)效果。

4.開(kāi)放性。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，一方面，課程內(nèi)容根據(jù)我國(guó)國(guó)際傳播工作的重點(diǎn)熱點(diǎn)、國(guó)際形勢(shì)變化、新聞?lì)I(lǐng)域最新實(shí)踐成果進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整、動(dòng)態(tài)更新，避免了陳舊固化；另一方面，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，充分用好各地方宣傳部門(mén)、媒體、高校等的培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行資源整合，豐富課程內(nèi)容，提升了整體教學(xué)實(shí)力。

（二）主要課程內(nèi)容

從課程類(lèi)別來(lái)看，中國(guó)外文局教育培訓(xùn)中心新聞?lì)I(lǐng)域援外培訓(xùn)課程主要分為基礎(chǔ)教育、國(guó)家戰(zhàn)略傳播、新聞?lì)I(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)、文化傳播等幾大類(lèi)，可以對(duì)應(yīng)劃分為中國(guó)國(guó)情概況、中國(guó)道路與發(fā)展理念、中國(guó)特色新聞價(jià)值觀與新聞事業(yè)發(fā)展、中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與創(chuàng)新四個(gè)課程模塊（如表1所示）。89C829BC-AA15-4979-BF2A-48BCCF0E9EF9

1.中國(guó)國(guó)情概況。參訓(xùn)學(xué)員大多首次來(lái)華，對(duì)中國(guó)基本國(guó)情了解不多。該模塊課程側(cè)重于展現(xiàn)中國(guó)基本概況，主要內(nèi)容既包括地理、氣候、人口、民族、宗教等基礎(chǔ)信息，也包括處于新發(fā)展階段中國(guó)的國(guó)情信息，旨在幫助學(xué)員較快建立較為系統(tǒng)的與中國(guó)相關(guān)的基本知識(shí)體系，上好對(duì)華認(rèn)知的“第一課”。

2.中國(guó)道路與發(fā)展理念。該模塊課程立足區(qū)域與國(guó)別因素，精準(zhǔn)闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及其生動(dòng)實(shí)踐，特別是“一帶一路”倡議、人類(lèi)命運(yùn)共同體理念等的深刻內(nèi)涵；闡述與解讀新發(fā)展理念和推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的具體舉措，介紹中國(guó)進(jìn)行脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、疫情防控、反腐敗斗爭(zhēng)等的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向世界闡釋中國(guó)智慧。其主要課程包括“一帶一路”倡議與中國(guó)夢(mèng)、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體、中國(guó)改革開(kāi)放成就與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)脫貧經(jīng)驗(yàn)及其在全球減貧治理中的作用、疫情防控經(jīng)驗(yàn)與抗疫合作等。

3.中國(guó)特色新聞價(jià)值觀與新聞事業(yè)發(fā)展。該模塊課程主要闡述中國(guó)特色新聞價(jià)值、中國(guó)新聞事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、媒體融合創(chuàng)新與實(shí)踐、國(guó)際傳播與國(guó)際新聞交流合作等內(nèi)容。具體包括：闡釋馬克思主義新聞?dòng)^的內(nèi)涵、意義及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用；分享各媒介形態(tài)、各級(jí)各類(lèi)媒體機(jī)構(gòu)在內(nèi)容、技術(shù)、平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)、管理、人才培養(yǎng)等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是媒體融合背景下傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型升級(jí)舉措；論述新聞媒體及從業(yè)人員在國(guó)家形象傳播、國(guó)際交流合作中的橋梁作用，探討如何遵循新聞傳播規(guī)律和正確價(jià)值導(dǎo)向，為促進(jìn)地區(qū)合作和全球共同發(fā)展創(chuàng)造良好輿論環(huán)境。該模塊主要課程包括中國(guó)特色新聞價(jià)值觀念、中西新聞價(jià)值觀念比較、國(guó)際新聞評(píng)論選題策劃及議題設(shè)置、新時(shí)代全媒體生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建、新聞媒體在國(guó)家形象傳播中的重要作用等。

4.中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與創(chuàng)新。該模塊課程內(nèi)容不僅僅聚焦于對(duì)中國(guó)歷史文明成果和文化形式的展現(xiàn)，更希望可以講清楚中華文化的豐富哲學(xué)思想、核心概念、基本價(jià)值，著重強(qiáng)調(diào)中華文化在提高中華民族凝聚力、構(gòu)建中國(guó)道路中國(guó)方案的價(jià)值邏輯、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀、形成中國(guó)治國(guó)理政經(jīng)驗(yàn)智慧和哲學(xué)內(nèi)涵、構(gòu)建中華民族思維方式和性格精神等方面的重要作用，幫助學(xué)員加深對(duì)中華文化豐富內(nèi)涵的理解。具體課程強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀文化、中國(guó)當(dāng)代文化價(jià)值、世界共同文化價(jià)值的共同之處，闡述友情、親情、愛(ài)情等人類(lèi)共通情感，不僅講述勤奮、友善、拼搏等人類(lèi)共同優(yōu)秀品質(zhì)，還詳細(xì)闡述“和合”“大同”等中國(guó)獨(dú)特哲學(xué)智慧，突出當(dāng)代中國(guó)價(jià)值觀與“和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由”的全人類(lèi)共同價(jià)值之間的契合性、一致性，激發(fā)學(xué)員的文化認(rèn)同和情感共鳴，推動(dòng)中外跨文化交往與文明交流互鑒。該模塊主要課程包括中國(guó)傳統(tǒng)文化與文化自信、中西文化差異及其對(duì)新聞傳播效果的影響等。

在內(nèi)容配比和學(xué)時(shí)安排方面，原則上以中國(guó)特色新聞價(jià)值觀與新聞事業(yè)發(fā)展、中國(guó)道路與發(fā)展理念兩個(gè)模塊為主，中國(guó)國(guó)情概況、中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與創(chuàng)新兩個(gè)模塊為輔，但會(huì)根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目和學(xué)員群體的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整不同內(nèi)容模塊的學(xué)時(shí)比重。

五、思考與啟示

新聞?lì)I(lǐng)域援外培訓(xùn)意義重大，其教學(xué)過(guò)程不僅是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是在進(jìn)行國(guó)際傳播。

一要建立講政治、懂政策、實(shí)踐型、外向型的師資隊(duì)伍。師資的一言一行均有可能成為新聞?lì)I(lǐng)域?qū)W員對(duì)外報(bào)道的素材。教學(xué)過(guò)程對(duì)師資的資質(zhì)和能力的較高要求還體現(xiàn)在課程內(nèi)容的權(quán)威性和準(zhǔn)確性、對(duì)國(guó)家政策的認(rèn)識(shí)和理解程度、課堂互動(dòng)的控場(chǎng)能力、解答問(wèn)題的水平等各方面。因此，在師資遴選過(guò)程中，不僅要求教師業(yè)務(wù)能力過(guò)硬，更應(yīng)要求教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定、對(duì)國(guó)家政策理解準(zhǔn)確、外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)突出、跨文化傳播實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，以權(quán)威的師資隊(duì)伍來(lái)保障教學(xué)效果。

二要采用靈活多樣的教學(xué)方式。在援外培訓(xùn)中，應(yīng)充分尊重外國(guó)學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免填鴨式教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要側(cè)重案例式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、模擬式教學(xué)。除主題講座外，可以廣泛采取座談交流、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、參觀體驗(yàn)、學(xué)員論壇、模擬演練等實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方式，增加學(xué)員可以親歷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其樂(lè)于、易于獲得更多信息，切實(shí)提高教學(xué)效果。

三要掌握內(nèi)容表達(dá)的方式方法。在援外培訓(xùn)中，應(yīng)注重外國(guó)學(xué)員在思維方式、話語(yǔ)體系、傳播方式等方面與我國(guó)的不同，設(shè)置雙方共同關(guān)注的議題，盡量避免自說(shuō)自話；還要與學(xué)員平等對(duì)話交流，避免居高臨下、“大國(guó)”心態(tài)下的硬性宣傳說(shuō)教。要盡量避免使用宏大敘事、官話套話和華麗辭藻，因?yàn)檫@樣學(xué)員不但聽(tīng)不懂、記不住，反而可能產(chǎn)生逆反心理；要避免只說(shuō)優(yōu)勢(shì)不講劣勢(shì)，學(xué)員會(huì)認(rèn)為過(guò)于完美等于虛假。最后，要避免過(guò)于原則空泛、或僅羅列口號(hào)和數(shù)據(jù)，而要多講故事、講案例、亮觀點(diǎn)，因?yàn)楹玫墓适潞桶咐粌H更便于國(guó)外受眾的理解和接受，還可以加深學(xué)員記憶，成為學(xué)員發(fā)布報(bào)道的內(nèi)容和線索，形成二次傳播。

四要注意詞匯的使用和翻譯策略。西方媒體涉華報(bào)道中存在不少帶有明顯意識(shí)形態(tài)偏見(jiàn)的詞匯，或具有特定貶義，或帶有負(fù)面聯(lián)想意義，如“宣傳”（propaganda）、“民族主義”（nationalism）等。因此，在日常工作中，要特別加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)詞語(yǔ)的識(shí)別和積累，堅(jiān)決避免在教學(xué)過(guò)程中因使用此類(lèi)詞匯而陷入西方話語(yǔ)陷阱，成為西方國(guó)家對(duì)華意識(shí)形態(tài)偏見(jiàn)的“傳聲筒”。在學(xué)員討論或使用此類(lèi)詞匯時(shí)，也要適時(shí)進(jìn)行解釋和糾正。在涉及中國(guó)特色話語(yǔ)翻譯時(shí)，要采用權(quán)威譯法進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，避免學(xué)員聽(tīng)不懂或產(chǎn)生誤會(huì)。同時(shí)，為顧及學(xué)員心理感受，減少在研修組織過(guò)程中使用“培訓(xùn)”（train）、“教師”（teacher）、“學(xué)生”（student）、“課程”（course）等詞匯，可改為采用“研討”（seminar）、“主講人”（lecturer）、“參加者”（participant）、“講座”（lecture）等表達(dá)。

五要關(guān)注學(xué)員的反饋和教學(xué)效果評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，短期培訓(xùn)的磨合期較短，即使項(xiàng)目籌備階段的調(diào)研再充分，也無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)估實(shí)際教學(xué)效果。因此，需要在教學(xué)過(guò)程中留心觀察學(xué)員的反應(yīng)和思想變化。對(duì)于學(xué)員興趣濃厚的主題、質(zhì)疑較多的主題，要針對(duì)性進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，及時(shí)提供相關(guān)出版物、音視頻等輔助學(xué)習(xí)資料，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)比例，確保最佳培訓(xùn)效果。

本文系中國(guó)外文局教育培訓(xùn)中心“新時(shí)代國(guó)際傳播人才培養(yǎng)與干部培訓(xùn)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJCB202101）的階段性研究成果。

宋曉媛系中國(guó)外文局教育培訓(xùn)中心教研部副主任

「注釋」

①《國(guó)家國(guó)際發(fā)展合作署 外交部 商務(wù)部令（二〇二一年第1號(hào)）〈對(duì)外援助管理辦法〉》，國(guó)家國(guó)際發(fā)展合作署官網(wǎng)，http：//www.cidca.gov.cn/2021-08/31/ c_1211351312.htm，2021年8月27日。

②[美]沃爾特·李普曼：《公眾輿論》，上海：上海人民出版社， 2006年，第3-4頁(yè)。

責(zé)編：荊江89C829BC-AA15-4979-BF2A-48BCCF0E9EF9