趙河

師德評(píng)價(jià)能監(jiān)督并激勵(lì)教師揚(yáng)善去惡，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。師德評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和不斷優(yōu)化，對(duì)促進(jìn)師資隊(duì)伍政治素質(zhì)、思想素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的提升意義重大。因此，對(duì)職業(yè)院校師德評(píng)價(jià)展開(kāi)深入研究，解決難以處理、衡量和定性的師德問(wèn)題，構(gòu)建完善的師德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系很有必要。

一、職業(yè)院校師德評(píng)價(jià)體系

針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校師德評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，依據(jù)第四代教育評(píng)價(jià)理論，我們構(gòu)建了新時(shí)代職業(yè)院校師德評(píng)價(jià)體系。該體系在考慮師德評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性和易于操作性基礎(chǔ)上，還充分兼顧教師、學(xué)生和學(xué)校協(xié)同發(fā)展目的。

（一）總體目標(biāo)

遵循《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神和現(xiàn)代職業(yè)教育理念，科學(xué)合理制定師德評(píng)價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重，充分運(yùn)用信息化手段，強(qiáng)化反饋和調(diào)控，有效促進(jìn)師德建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，綜合衡量學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、同行、專家、社會(huì)等不同利益主體的評(píng)價(jià)要素，建立科學(xué)、合理、易于操作的職業(yè)教育特色鮮明的多元化評(píng)價(jià)量表體系。

（二）評(píng)價(jià)主體

基于第四代教育評(píng)價(jià)理論，職業(yè)院校師德評(píng)價(jià)的內(nèi)容、形式、標(biāo)準(zhǔn)等會(huì)受到來(lái)自不同評(píng)價(jià)主體的直接影響，因此評(píng)價(jià)主體主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，并且是多元化的。具體由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師本人及同行、督導(dǎo)專家、教學(xué)系部、校級(jí)管理機(jī)構(gòu)、企業(yè)等組成，分為自評(píng)和他評(píng)兩種形式。

（三）評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容

職業(yè)院校師德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為三級(jí)指標(biāo)體系，詳見(jiàn)表1。

自我修養(yǎng)用于評(píng)價(jià)教師在日常生活和工作方面遵守國(guó)家法律及教師職業(yè)自律守則程度;職業(yè)素養(yǎng)側(cè)重評(píng)價(jià)教師在日常授課及從事教科研方面堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德規(guī)范及遵守課堂教學(xué)要求程度。

該評(píng)價(jià)體系分為自評(píng)和他評(píng)，不同的他評(píng)主體涉及的體系指標(biāo)不同。比如：愛(ài)國(guó)守法、服務(wù)社會(huì)由管理部門評(píng)定;言行得當(dāng)、教書育人的評(píng)價(jià)主體是學(xué)生;其他指標(biāo)則是由同行評(píng)定。二級(jí)指標(biāo)愛(ài)國(guó)守法、服務(wù)社會(huì)自評(píng)的權(quán)重為20%，他評(píng)的權(quán)重為80%;言行得當(dāng)、教書育人自評(píng)的權(quán)重為25%，他評(píng)的權(quán)重為75%;誠(chéng)信廉潔、教學(xué)紀(jì)律自評(píng)的權(quán)重為15%，他評(píng)的權(quán)重為85%。師德評(píng)價(jià)結(jié)果有優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。

（四）實(shí)施流程

按照第四代教育評(píng)價(jià)理論，職業(yè)院校師德評(píng)價(jià)體系的實(shí)施流程是閉環(huán)。一是由學(xué)校師德評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組以文件形式詳細(xì)部署整體性工作;二是各個(gè)系部運(yùn)用第四代教育評(píng)價(jià)理論，充分尊重和聽(tīng)取各評(píng)價(jià)主體意見(jiàn)，協(xié)商形成利益相關(guān)群體間的共同建構(gòu)，最終確定易于操作的評(píng)價(jià)模式、評(píng)價(jià)要求、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋和具體流程;三是教師自評(píng)、他評(píng);四是系部匯總各評(píng)價(jià)主體共識(shí)，根據(jù)共識(shí)性意見(jiàn)做出評(píng)定初步結(jié)果，經(jīng)參與的評(píng)價(jià)主體核對(duì)確認(rèn)后報(bào)學(xué)校師德評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，如有異議，重復(fù)上述步驟，通過(guò)新一輪“回應(yīng)—協(xié)商—共建”形成一致意見(jiàn);五是師德評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定最終評(píng)定結(jié)果，以紙質(zhì)形式備案，并把結(jié)果反饋給教師個(gè)人。

二、職業(yè)院校師德評(píng)價(jià)體系運(yùn)行機(jī)制

（一）內(nèi)部作用機(jī)制

內(nèi)部作用機(jī)制由基于他律的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制和基于自律的個(gè)人評(píng)價(jià)機(jī)制組成。從他律機(jī)制來(lái)看，職業(yè)院校應(yīng)樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，積極營(yíng)造良好的校園文化氛圍。教師個(gè)人應(yīng)將社會(huì)正面的道德要求內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，充分發(fā)揮道德他律的作用。從自律機(jī)制來(lái)看，職業(yè)院校教師應(yīng)不斷明確道德義務(wù)，重塑道德良心，開(kāi)展正確的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)道德品質(zhì)和行為的認(rèn)識(shí)能力、控制能力和選擇能力，充分發(fā)揮道德自律的作用。

（二）監(jiān)督機(jī)制

首先，監(jiān)督評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況。多元化的主體是不同利益代表者，在進(jìn)行師德評(píng)價(jià)時(shí)，要按照既定的考核目標(biāo)監(jiān)督評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)情況，保證師德評(píng)價(jià)的公正性。其次，監(jiān)督評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用情況。監(jiān)督評(píng)價(jià)結(jié)果反饋情況可以依托問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪和個(gè)別談話等實(shí)現(xiàn)，對(duì)未向教師反饋結(jié)果的行為予以引導(dǎo)并督促盡快完成。最后，監(jiān)督評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于職稱晉升、聘任、推優(yōu)評(píng)優(yōu)等方面時(shí)是否存在不合理的傾向。

（三）溝通反饋機(jī)制

暢通的反饋渠道有利于結(jié)果的運(yùn)用。評(píng)價(jià)考核的結(jié)果及改進(jìn)以適當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o教師本人，優(yōu)秀的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)教師，較差的評(píng)價(jià)則鞭策教師，有助于教師正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而為個(gè)人專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)于評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化和循環(huán)，一要找準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系運(yùn)行中存在的偏差，檢視評(píng)價(jià)方法是否合理，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)，能否真實(shí)反映教師的師德?tīng)顩r;二要從評(píng)價(jià)方法、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等方面入手，剖析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，經(jīng)過(guò)調(diào)研協(xié)商、不斷修訂，促使適應(yīng)評(píng)價(jià)的新要求產(chǎn)生。

三、結(jié)語(yǔ)

我們把構(gòu)建的職業(yè)院校師德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)用于我省部分職業(yè)院校，取得了預(yù)期效果。教師的師德水平得到了較大提升，良好校園氛圍逐漸形成，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提升，贏得了良好的社會(huì)反響。但需要指出的是，負(fù)責(zé)實(shí)施評(píng)價(jià)的部門應(yīng)暢通過(guò)程監(jiān)督、意見(jiàn)征求、投訴受理、教師申訴的有效渠道。同時(shí)，注重挖掘師德先進(jìn)典型并進(jìn)行有效宣傳，以典型帶動(dòng)更多的教師提高道德水平。

（本文系2020年度河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“新時(shí)代職業(yè)院校師德評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究”的研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：2020BJY015）