釗飛鴻

翻看著老照片，一個個教育片段在我腦海里閃回……

七九河開，八九雁來……

冬天的一節(jié)早讀課上，我在黑板上寫下“二九”兩個字?！岸聊翘焓且痪?，過了九天，今天是二九……”我說道。學(xué)生在追問中，理解了《數(shù)九歌》是記錄冬至到來年春分之間氣候變化情況的童謠。過了一會兒，天空飄起雪花，園子里的草地漸漸變白，教室被映得很亮。坐在窗邊的一個孩子似乎被窗戶上的霧氣吸引，歪著頭用手指細(xì)細(xì)描畫著什么。

這令我想起《華盛頓郵報》2018年評選出的“世界十大奢侈品”之一：回歸自然，有與大自然連接的能力。讓知識回歸自然，這在教育家的思想中并不少見。看孩子們在溪流邊玩耍，在樹林里探尋，在樓臺上歌唱，和他們一起感受風(fēng)雨、陽光……

“老師早上好！”

小唐課堂上總愛做小動作，寫作業(yè)也拖沓，一度令我感到頭疼。有一天，我發(fā)現(xiàn)他在上課時畫畫，走近一看，是類似做手賬時畫的小圖畫，沒有什么技巧可言，顯得干凈而樸實。除了他的畫，我還注意到他的字，那種一筆一畫的笨拙感被他表現(xiàn)得淋漓盡致，我想到小學(xué)生葉利航在他爸爸葉根友的支持下發(fā)布的兩套字體……

故事還沒有結(jié)束，那天和同事（小唐的鄰居）在辦公室聊天，她說小唐特別喜歡我，還說過“老師對我那么好，我得好好學(xué)習(xí)”這類話。我突然意識到，小唐每天在看到我的第一眼都會大聲對我說“老師早上好”，不禁為之前對小唐的抱怨感到羞愧。

把自己置身于孩子的世界里，讓教育之心回歸童真，在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了很多隱藏在日常生活中的細(xì)節(jié)，也捕捉到了孩子的閃光點(diǎn)。

一位美術(shù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教師

一個周末，我們借用隔壁班級的教室整理材料，等待之余看到了6+5+4+3+2+1的數(shù)字彩虹橋，我立即用手機(jī)拍了下來。多么美啊，孩子一眼便可以把算式看得清楚明了。這位在黑板上畫畫的教師是我之前的搭檔，畢業(yè)于美術(shù)專業(yè)。

讓藝術(shù)之美回歸課堂，是教師不可落下的功課。我反思自己在課堂上的板書：就算不能做到像美術(shù)教師一樣，我也該多加注意整齊劃一的標(biāo)注和不同顏色的突出運(yùn)用。我想，只有出于熱愛，才能描畫出色彩斑斕的圖畫吧！

“我們不過是宇宙的孩子”

偶然看到麥克斯·埃爾曼的一句話“對待自己溫柔一點(diǎn)，你只不過是宇宙的孩子，與植物、星辰?jīng)]什么兩樣”，我深有體會。

平時我對孩子們都比較溫柔，但當(dāng)他們不聽話時也會感到心急，對他們加以指責(zé)?，F(xiàn)在想想，多問一句他們怎么了，了解他們的心情，或許比斥責(zé)更有意義。一群乖乖的什么都順著大人之意的孩子，真的“好”嗎？

萬類平等，生生不息。不只是人類，每一種生物都有他們繁衍、培育、成長的獨(dú)有過程。把自己置身于教育的一粒沙之上，不必苛責(zé)。我想起央視那年的采訪：你幸福嗎？或許，教育的終極目標(biāo)不過是對一個個自由、喜悅、鮮活的生命的追求。懷一顆童心，守護(hù)一個個鮮活的生命，唯有滿腔熱愛可抵道路漫長。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）