翁金鶯 黃瀧

摘 ? 要 ?隨著我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展與進步，體育在小學(xué)課堂的實際教學(xué)地位也在升高，同時對小學(xué)生的體育素養(yǎng)要求也在進一步提升。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式下，小學(xué)體育教學(xué)仍舊有著十分嚴重的問題，因此，在體育進步的發(fā)展浪潮下，創(chuàng)新小學(xué)體育日常教學(xué)方式成為重點。將微課應(yīng)用于小學(xué)體育日常課堂中能夠極大提高課堂的實際效果，促進小學(xué)生實際核心素養(yǎng)的有效提高。因此本文重點分析小學(xué)體育課堂存在的問題，并提出在小學(xué)體育課堂應(yīng)用微課的有效途徑，以期推動小學(xué)體育課堂的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ?體育 ?微課 ?意義 ?應(yīng)用措施

隨著新課標改革內(nèi)容的逐漸落實，我國相關(guān)教育部門越來越重視學(xué)生體育的教學(xué)，但是就目前情況來看，在體育教學(xué)過程中仍舊存在許多的問題。由此可見，在體育教學(xué)中合理的應(yīng)用微課進行教學(xué)是十分重要的。相比較于其他科目來說，體育這門科目對學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具備較強的運動能力與綜合素養(yǎng)，因此現(xiàn)階段教師應(yīng)當(dāng)思考如何將微課技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，以此最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文章分析在體育課堂應(yīng)用微課的作用，并提出在教學(xué)中使用微課教育的有效途徑。

一、微課的主要特點

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)的迅速發(fā)展，微課技術(shù)也得到了進一步的發(fā)展。微課主要是通過利用多種教學(xué)視頻與教學(xué)資源來講解重點知識點，幫助學(xué)生更好地理解重難點知識，以此來充分調(diào)動學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)主動性與能動性，提高課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)體育課堂中，教師可以圍繞相關(guān)動作的技巧來設(shè)計五分鐘左右的微型課程教學(xué)視頻，教師可以通過微課與學(xué)生進行交流與互動，從而滿足學(xué)生個性化與針對化的學(xué)習(xí)需求，其主要具備內(nèi)容簡要、互動性強、靈活等特點。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正是發(fā)展成熟的重要階段，同時也有著一定的逆反心理，對學(xué)習(xí)也可能存在著一定的厭煩或恐懼的心理。但在實際日常生活中，大多數(shù)的小學(xué)生都對體育有著較高的學(xué)習(xí)主動性與興趣，因此老師借助微課來進行小學(xué)體育教學(xué)能夠把體育知識更為直觀地展示出來，充分調(diào)動班級小學(xué)生的個人體育學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育教師與學(xué)生都應(yīng)重視體育課堂的重要作用，借助微課來進行更為高效的體育教學(xué)，從而提升體育課堂的實際教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)階段在小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的主要問題為教師在開展體育教學(xué)的時候課時安排少、安排不合理，但是在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用微課教學(xué)卻能夠很好的解決這一問題。老師可以通過以班級小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與真實教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來設(shè)計微課視頻，更為合理地安排教學(xué)內(nèi)容，明確在體育教學(xué)內(nèi)容的重點，確保班級學(xué)生能夠更好的跟上小學(xué)體育老師的個人教學(xué)節(jié)奏，從而提高體育課堂的教學(xué)效率。此外體育知識不但需要教師課上的講解，還需要班級學(xué)生在課下進行主動的實踐與練習(xí)。

三、如今小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，體育課的內(nèi)容主要是為了讓學(xué)生得到短暫的放松，因此訓(xùn)練內(nèi)容不夠豐富，訓(xùn)練的方式也沒有什么不同，缺乏新意。例如，在部分小學(xué)上體育課的時候，教師就只是組織學(xué)生自己做游戲或者打球之類的，并沒有什么其他課程，因此使得學(xué)生重復(fù)地進行每一節(jié)體育課，缺乏上體育課的熱情，并不能真正發(fā)揮體育課的作用，影響來小學(xué)體育課堂教學(xué)實際效率的提升。

（二）教師層次不一

學(xué)生水平的高低與體育教師密切相關(guān)，教師的言行、綜合素質(zhì)以及體育專業(yè)技能都時刻的影響著學(xué)生。就目前而言，我國的體育教師專業(yè)水平層次不同，教學(xué)水平也不一，教師也不注重主動學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念與方法，不能合理依據(jù)班級學(xué)生的個人基礎(chǔ)與能力進行課堂的實際改革，因此使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難達到體育課真正的目的，導(dǎo)致體育課難以繼續(xù)進行。

（三）課時短暫

體育課課時短是所有學(xué)校普遍存在的一個問題。小學(xué)是學(xué)生為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，決定著學(xué)生能否進入一個好的中學(xué)，甚至是大學(xué)。小學(xué)的體育學(xué)習(xí)與鍛煉影響著學(xué)生未來的發(fā)展。在小學(xué)階段，大多數(shù)任課教師會擠壓學(xué)生僅有的一點體育課時間，甚至還會出現(xiàn)不上體育課的現(xiàn)象。學(xué)生為了每天的學(xué)習(xí)背負巨大的壓力，學(xué)校也是將學(xué)習(xí)的重點放在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的其他科目上，對學(xué)生體育課的要求沒有引起足夠的重視。

四、微課教學(xué)與小學(xué)體育教學(xué)的結(jié)合策略

（一）利用微課輔助教學(xué)

小學(xué)體育教師可以在小學(xué)體育實際課堂中引入微視頻教學(xué)，從而減少重復(fù)演示的過程與次數(shù)，幫助小學(xué)生更好地理解體育知識，提高小學(xué)體育教學(xué)的實際效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)課堂中，老師大多會為班級學(xué)生進行體育動作的親身示范，并對具體的動作進行講解，但此種方法會增加小學(xué)體育教師的個人工作壓力與工作難度。小學(xué)體育老師在給班級的學(xué)生進行教學(xué)示范事往往會疏忽對班級學(xué)生進行一定的管理，導(dǎo)致小學(xué)生容易出現(xiàn)課堂溜號、走神等情況的發(fā)生，同時當(dāng)個別學(xué)生出現(xiàn)不了解動作過程的時候，老師也不可能不停止地進行示范，從而影響了小學(xué)體育課堂的實際教學(xué)成效。所以在現(xiàn)代化的體育教學(xué)課堂中，老師就可以借助微課教學(xué)來進行規(guī)范體育動作的示范。教師可以利用攝影設(shè)備提前錄制動作示范視頻，在上課的時候播放給小學(xué)學(xué)生觀看，同時結(jié)合班級學(xué)生的個人理解能力以及基礎(chǔ)對視頻進行慢放、回放等調(diào)整，提升小學(xué)體育課堂整體的實際教學(xué)質(zhì)量。比如老師在講解“投籃”動作內(nèi)容時，就應(yīng)該主動借助微課來提前錄制教學(xué)視頻，將其轉(zhuǎn)化為Flash格式，讓學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生按照視頻進行練習(xí)，小學(xué)體育教師不僅能夠緩解自身的教學(xué)壓力，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量，同時能增強班級學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用微視頻進行分層教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中，其難易程度存在差別，并且學(xué)生對知識的接受能力也存在一定的差異。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，選擇難度不同的微視頻進行教學(xué)。因此，老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候應(yīng)當(dāng)合理利用微課，從而幫助學(xué)生攻克知識的重難點，促進教學(xué)效率的提升。例如，小學(xué)體育課堂的老師在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)時就可以為不同身體素質(zhì)的學(xué)生進行分層教學(xué)，針對體能較差的學(xué)生可以為其錄制簡單熱身練習(xí)視頻，針對體能中等的學(xué)生可以為其錄制熱身練習(xí)與簡單的體能鍛煉視頻，針對體能好的學(xué)生可以進一步為其錄制拓展難度較大的體能鍛煉視頻，如波比跳、俯臥撐等等，通過可以利用微視頻將教學(xué)內(nèi)容分為難度不同的層次，以此來促進學(xué)生循序漸進的進行學(xué)習(xí)。通過一段時間的試驗之后，老師可以看出此種教學(xué)方法能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，促進微視頻在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

（三）利用微課組織學(xué)生課后學(xué)習(xí)

在現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)過程中，大部分的小學(xué)普遍對體育知識點的理解并不透徹，在日常生活中的學(xué)生也大多不注重體育運動的鍛煉，使得小學(xué)生的個人身體素質(zhì)與綜合能力較差。因此，現(xiàn)階段老師的主要任務(wù)是加強小學(xué)生對體育知識的掌握水平，培養(yǎng)小學(xué)生在日常生活中進行體育鍛煉的良好習(xí)慣。在體育教學(xué)過程用結(jié)合微課進行課后復(fù)習(xí)教學(xué)，教師通過播放視頻的形式將重點一一展示給學(xué)生，從而促進小學(xué)生更加深刻的理解相關(guān)知識點，培養(yǎng)小學(xué)生個人良好的身體素質(zhì)。教師可以通過微信群、公眾號、QQ群等平臺與學(xué)生分享微課資源，讓小學(xué)生可以在課后利用少量時間開展高效學(xué)習(xí)。微課也可以在一定程度上改變小學(xué)生體育的課后作業(yè)設(shè)計，教師需要在日常教學(xué)中通過微課進行針對化的教學(xué)指導(dǎo)，同時還應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生進行課后鍛煉，并讓小學(xué)生錄制自己體育鍛煉的視頻到班級群，如此則可以大大提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的體育運動能力與綜合素養(yǎng)。

（四）重視和加強體育游戲研究

如今的小學(xué)體育教學(xué)在應(yīng)用游戲化教學(xué)實際學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂并沒有重點關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與程度，因此學(xué)生不具備獨立思考的能力。老師需要為班級小學(xué)生建立合理的教學(xué)情境，這樣不但能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在做游戲的過程中加深對體育知識的記憶，發(fā)展小學(xué)體育課堂真實效率。對于小學(xué)體育的學(xué)習(xí)來說，班級學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候是相對比較困難的，單純靠記憶來將知識點進行熟練的運用是十分困難的，因此這就需要教師采用此種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在相應(yīng)的情境下做游戲來加深學(xué)生對知識的理解。為學(xué)生建立的合理的教學(xué)情境還能夠促進學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，憑借自己的想象創(chuàng)造出更加有意義的游戲。

（五）合理選擇拓展訓(xùn)練項目

借助拓展訓(xùn)練提高小學(xué)體育教學(xué)成效的重點就是選擇合適并且有趣的拓展訓(xùn)練項目。第一，小學(xué)體育教師在選擇拓展項目需要與小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標結(jié)合，比如教師要想培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識，可以選擇天梯、求生等項目，讓小學(xué)班級學(xué)生在相互配合中完成合作;第二，小學(xué)班級體育教師還需要重點關(guān)注學(xué)生的個人差異，對素質(zhì)、運動能力不一的班級學(xué)生選擇不同的拓展訓(xùn)練項目，避免學(xué)生對體育項目出現(xiàn)厭煩心理;第三，小學(xué)體育教師在選擇拓展訓(xùn)練時還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的意見，滿足小學(xué)班級學(xué)生的興趣喜好，加強班級各位學(xué)生對體育課堂的參與程度，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練的價值;第四，小學(xué)班級教師還可以與學(xué)生一起創(chuàng)新體育拓展項目或完成改編，使其更加適合本班的教學(xué)情況。

五、結(jié)語

總而言之，將微課應(yīng)用于小學(xué)體育的教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的幫助。因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)合理運用微課進行教學(xué)，重點提高學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的良好習(xí)慣，促進班級小學(xué)生更加高效的進行體育鍛煉，培養(yǎng)初小學(xué)生個人良好的身體素質(zhì)與綜合能力。

★課題項目：臺江區(qū)教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2021—2022學(xué)年小課題《微課在小學(xué)體育教學(xué)中的運用研究》的階段性成果。

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