胡立亞

【摘要】在德育過程中，初中校長沒有得到家長、學(xué)生甚至校長本人的支持，采用說教式的教學(xué)方法，使德育效果不佳。不注重語言的感染力、恰當(dāng)性和幽默感，很多學(xué)生對德育沒有印象。班主任的德育工作是一個“教師宣傳，學(xué)生行動”的過程，要想提高工作的實(shí)效性，可以選擇與語文學(xué)科結(jié)合教學(xué)的方式以及提高德育的有趣性，寓教于樂，滲透游戲教學(xué)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育;工作

引言

在現(xiàn)代教育中，德育的重要性日益凸顯。德育作為培養(yǎng)學(xué)生、樹立正確思想觀念、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生健康成長的重要教育工具，應(yīng)在中學(xué)有效開展德育工作，更好地保障德育工作的有效實(shí)施。而班主任作為班級管理中的重要人物，應(yīng)該重視德育教育的重要性，在工作中要有效落實(shí)德育教育。而本文對德育教育在初中班主任工作中的重要性進(jìn)行研究，就是為了更好地探索初中實(shí)施德育教育的有效途徑，使其在學(xué)生成長中可以發(fā)揮有效的作用。

一、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的重要意義

在現(xiàn)在教育改革的形勢下，雖然提倡學(xué)生全面發(fā)展，但是德育依然占據(jù)了五育中的首要位置。而面對現(xiàn)代社會發(fā)展中激烈的競爭，社會在選拔人才的時候同樣注重德才兼?zhèn)?。由此可見，德育教育的開展對于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才是至關(guān)重要的。而班主任作為教師素質(zhì)隊伍中的管理者，其自身一定要具備較高的道德素質(zhì)，這樣才能承擔(dān)起對學(xué)生開展德育工作的重?fù)?dān)，使德育工作在初中教育階段得到有效的落實(shí)。德育教育對于班主任來說并不是一項簡單的工作，遇到一些問題和困難也是在所難免的，甚至其所制訂的德育教育策略在具體的落實(shí)過程中效果并不是非常理想。這時就需要班主任積極地面對，對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和反思，進(jìn)而探索出有效開展德育教育的途徑，保障德育工作的有效開展，而不是選擇逃避。在與學(xué)生接觸時，班主任要充分了解學(xué)生的想法，向?qū)W生灌輸?shù)掠闹匾?，讓學(xué)生認(rèn)識到德育對自己的益處，從而使學(xué)生積極主動地參與到德育教育當(dāng)中，而不是一味地被動接受德育教育。同時，德育教育的開展，也可以更好地拉近學(xué)生與班主任之間的距離，使教學(xué)氛圍變得更加和諧，更加有助于德育工作的開展。

二、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的有效思路

（一）與語文學(xué)科相結(jié)合提高德育工作實(shí)效性

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以有效推進(jìn)德育工作。傳統(tǒng)的班主任在進(jìn)行德育工作的過程中，往往將德育作為一項獨(dú)立的知識向?qū)W生傳授，學(xué)生“左耳進(jìn)、右耳出”，甚至對班主任的德育工作表示“不屑一顧”，這樣不僅不利于學(xué)生對德育的理解，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為德育“無用”。但是如果班主任將德育與語文相結(jié)合，就可以有效增加學(xué)生對德育的興趣，在這一過程中促進(jìn)對德育的理解。因?yàn)樵诮淌谡Z文學(xué)科的過程中，可以挖掘語文教材的人物品質(zhì)、人物精神等德育素材，讓學(xué)生通過“共情”“模仿”“致敬”等方式，促進(jìn)學(xué)生對德育的理解;也可以讓學(xué)生通過認(rèn)識語文中的美學(xué)，增加學(xué)生對“品質(zhì)美”“道德美”的向往，促進(jìn)學(xué)生對道德的認(rèn)識，同時也能促使學(xué)生養(yǎng)成良好道德行為。故而班主任在德育工作中，可以有效將語文學(xué)科與德育工作相結(jié)合，做好德育滲透工作，潛移默化提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)提高德育工作實(shí)效性

初中生正處于青春期，有較強(qiáng)的自尊心和不穩(wěn)定情緒。班主任要堅持長善救失，在學(xué)習(xí)和生活中挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)一步擴(kuò)大德育成果。由此可見，初中班主任要在了解學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和情緒波動，開展適合學(xué)生的趣味活動，符合其發(fā)展長處，從而開展德育教育。例如，在日常教學(xué)過程中，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，從而了解其學(xué)習(xí)和生活情況，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)融入學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動，不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)自信心，以提高其學(xué)習(xí)的獲得感和成就感，為德育工作的開展創(chuàng)造不同的契機(jī)。班主任還要鼓勵擁有特長、愛好的學(xué)生擔(dān)任文藝委員或課代表，使學(xué)生發(fā)揮自己的長處，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷在學(xué)習(xí)和生活中鞭策自己進(jìn)步，逐漸提升學(xué)習(xí)能力。

（三）與學(xué)生多溝通提高德育工作實(shí)效性

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師是高高在上的，學(xué)生不敢與教師親近，有問題更不敢主動與教師交談，更不會談心，對教學(xué)工作的有效開展具有一定的不利影響，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。但是隨著素質(zhì)教育的大力推廣，以及新課程的不斷改革，要求教師在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，教師只起到引導(dǎo)作用，這樣不僅使師生在課堂上的互動多了起來，更使師生間的關(guān)系變得更加融洽，學(xué)生敢于與教師進(jìn)行溝通和交流，且愿意把自身的想法分享給教師，這樣無論對和諧班集體的構(gòu)建，還是教師做出教學(xué)調(diào)整都具有很大的幫助。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中，才會更加投入，同時也更加有利于德育工作的順利開展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中生這個年齡段屬于叛逆心理比較嚴(yán)重的時期，再加上家庭環(huán)境不同，每個學(xué)生都具有自身獨(dú)特的性格和心理特點(diǎn)。那么在特殊時期，班主任作為管理班級學(xué)生中的大家長，更應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，善于與學(xué)生溝通和交流，了解不同學(xué)生的個性特點(diǎn)以及心理發(fā)展情況，進(jìn)而再根據(jù)了解的情況開展針對性的教學(xué)工作，幫助學(xué)生獲得健康成長，這樣才能獲得學(xué)生的信任，且在日常教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教才能讓學(xué)生具有更好的發(fā)展，才能使學(xué)生不斷提高自身的心理素質(zhì)，樹立正確的三觀。這樣從多個方面對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，才能更好地看到德育的效果。除此之外，班主任還可以組織學(xué)生多參加一些課外的實(shí)踐活動，如運(yùn)動會、詩歌朗誦等。不僅可以使師生關(guān)系變得更加融洽，還可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德，對學(xué)生的全面發(fā)展非常有幫助。

結(jié)語

總之，在開展德育工作時，德育工作效果的強(qiáng)化價值意義頗高，但是需要與時代相貼近，采取有針對性的措施做好綜合處理。教師不僅需要注重學(xué)生的內(nèi)心需求，還需要采取科學(xué)且有效的溝通方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，在滿足基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)的前提下使德育教學(xué)工作增添實(shí)效性，提升德育工作開展的科學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)學(xué)生的健康成長打好基礎(chǔ)。

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