藍(lán)小西

幼兒園時(shí)期是個(gè)體各項(xiàng)技能、能力獲得飛速發(fā)展的黃金時(shí)期，幼兒教師在開展學(xué)前教育活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒們進(jìn)行全面教育，關(guān)注對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展與進(jìn)步。在開展勞動(dòng)課程時(shí)，幼兒教師就可以通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)幼兒們進(jìn)行教導(dǎo)，讓幼兒們?cè)趨⑴c勞動(dòng)項(xiàng)目的過程中獲得深刻體驗(yàn)，獲得更大進(jìn)步。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視項(xiàng)目化勞動(dòng)教學(xué)策略的選擇，采用恰當(dāng)方式，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒們進(jìn)行正確引導(dǎo)。

注重項(xiàng)目選擇，培養(yǎng)正確觀念

教師在帶領(lǐng)幼兒們開展項(xiàng)目化勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別注重項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇，結(jié)合適合幼兒參與的課程內(nèi)容對(duì)幼兒們進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助幼兒樹立正確觀念，促進(jìn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，靈活設(shè)置項(xiàng)目?jī)?nèi)容，既要關(guān)注項(xiàng)目的可操作性，讓幼兒們?cè)趨⑴c勞動(dòng)項(xiàng)目的過程中獲得成就感，同時(shí)又要挑選具有正能量、積極向上的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓幼兒們?cè)谶M(jìn)行勞動(dòng)的過程中不斷陶冶情操，提高思想水平。

以“六一兒童節(jié)”這一節(jié)日作為背景，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒們開展勞動(dòng)課程時(shí)，就可以轉(zhuǎn)換項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以更加新穎的題材帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行勞動(dòng)。很多時(shí)候，教師都會(huì)選擇“舉辦節(jié)目匯演”這一形式，讓幼兒們?cè)诠?jié)目表演等過程之中提升實(shí)踐能力。其實(shí)，除此之外，教師還可以采用“獻(xiàn)愛心”這一活動(dòng)主題，創(chuàng)設(shè)“為福利院小朋友過兒童節(jié)”這一項(xiàng)目，讓孩子們?cè)谕瓿蓜趧?dòng)項(xiàng)目的過程中獲得更加豐富的體驗(yàn)。在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以先對(duì)幼兒們進(jìn)行項(xiàng)目鋪墊與引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒深度體會(huì)項(xiàng)目的含義，幫助幼兒產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)、樹立正確的觀念。比如，教師可以這樣對(duì)幼兒們表達(dá)：“孩子們，每年的六月一日是誰的節(jié)日呢？”在引導(dǎo)下，幼兒們將會(huì)快速進(jìn)入到“兒童節(jié)”這一話題的討論之中。緊接著，教師再繼續(xù)對(duì)幼兒們進(jìn)行引導(dǎo)：“沒錯(cuò)，每年的六月一日都是國際兒童節(jié)，是給小朋友們過的節(jié)日。大家想以哪種方式來慶祝今年的六一兒童節(jié)呢？”在引導(dǎo)下，幼兒們會(huì)說出自己的想法。比如，有些孩子會(huì)說：“爸爸媽媽會(huì)送給我喜歡的玩具，給我慶祝六一兒童節(jié)?！币灿械暮⒆訒?huì)說：“我會(huì)收到來自爺爺奶奶的禮物?！苯Y(jié)合這些回答，教師就能夠順利進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)入：“看來我們的同學(xué)們?cè)谶^六一兒童節(jié)時(shí)，都能夠收到豐富的禮物，可是大家想一想，福利院里的小朋友們能夠收到兒童節(jié)的禮物嗎？”在以上引導(dǎo)下，教師就實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目的鋪墊，并通過接下來的講解帶領(lǐng)幼兒們了解項(xiàng)目的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒們“愛”的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒們形成正確的觀念。

關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

教師在帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要對(duì)幼兒們進(jìn)行語言引導(dǎo)，讓幼兒們切實(shí)體會(huì)到“勞動(dòng)”的含義，同時(shí)更要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓幼兒們通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受“勞動(dòng)”的快樂。因此，教師在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以通過項(xiàng)目化教學(xué)的形式對(duì)幼兒們進(jìn)行教導(dǎo)，讓孩子們?cè)趧趧?dòng)項(xiàng)目之中親自動(dòng)手操作，進(jìn)行實(shí)踐，通過完成項(xiàng)目任務(wù)來感受“勞動(dòng)”的意義，從而加深幼兒們對(duì)于“勞動(dòng)”這一概念的理解，提高幼兒們的綜合素質(zhì)。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行“為福利院兒童獻(xiàn)愛心”這一勞動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，就可以設(shè)置豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓幼兒們?cè)趯?shí)踐之中更加深刻地了解項(xiàng)目的意義以及勞動(dòng)的意義。在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以這樣來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，教師可以先對(duì)幼兒們講解勞動(dòng)項(xiàng)目的流程，讓幼兒們明確知道自己在不同的階段應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些活動(dòng)。比如，教師可以這樣來對(duì)幼兒們進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友們，福利院的小朋友們想要在六一兒童節(jié)的時(shí)候，想得到以下這些禮物。我們?nèi)绻胍獫M足他們的愿望，是不是就要拿出錢來去購買這些禮品呢？如果我們不向爸爸媽媽要錢，就無法給福利院的小朋友們贈(zèng)送禮物了嗎？其實(shí)，我們可以舉辦一次‘義賣活動(dòng)，將我們制作的一些手工作品，‘賣給欣賞這些作品的人。這樣，我們是不是就能夠通過自己的努力，來為福利院的小朋友們獻(xiàn)上自己的愛心了呢？”通過以上引導(dǎo)，孩子們將會(huì)明確了項(xiàng)目?jī)?nèi)容，知道自己應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些實(shí)踐活動(dòng)來完成項(xiàng)目目標(biāo)。在開展項(xiàng)目化勞動(dòng)課程教學(xué)過程時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐環(huán)節(jié)作為教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒們?cè)陧?xiàng)目目標(biāo)的引領(lǐng)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)踐愿望，樂于進(jìn)行實(shí)踐操作?；诖耍變簜儾粌H能夠深刻體會(huì)到項(xiàng)目的內(nèi)涵，同時(shí)還能夠不斷提高實(shí)踐操作能力，感受到勞動(dòng)樂趣，從而獲得全面發(fā)展與進(jìn)步。

深化活動(dòng)主題，調(diào)動(dòng)幼兒興趣

在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師們不僅要為幼兒們選擇合適的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，同時(shí)還要確立恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)主題選擇幼兒們有興趣的話題來設(shè)置勞動(dòng)項(xiàng)目，從而調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒們能夠在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中感受到勞動(dòng)的樂趣，體會(huì)到勞動(dòng)的意義。

例如，老師在帶領(lǐng)幼兒們完成“制作手工作品，為福利院小朋友們送愛心”這一個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，就要確立恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)主題，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師們可以引導(dǎo)幼兒通過“親自動(dòng)手制作糕點(diǎn)，進(jìn)行義賣”這一活動(dòng)來進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。老師可以這樣對(duì)幼兒們?cè)O(shè)置活動(dòng)主題：“小朋友們，我們可以將自己制作哪些東西賣給社會(huì)上的叔叔阿姨們呢？我們是不是要選擇一些他們能夠真正用得到的、真正喜歡的東西來進(jìn)行制作呢？”通過以上引導(dǎo)，幼兒們將會(huì)更加深刻地了解到項(xiàng)目需求，并進(jìn)行積極思考。緊接著，老師就可以對(duì)幼兒們進(jìn)行下一步引導(dǎo)：“小朋友們，大家喜不喜歡吃糕點(diǎn)呢？我們可不可以制作糕點(diǎn)，將它賣給社會(huì)上的叔叔阿姨們，用賺到的錢為福利院的小朋友們買禮物呢？”在以上語言引導(dǎo)下，教師實(shí)現(xiàn)活動(dòng)主題的深化，帶領(lǐng)幼兒們明確“制作糕點(diǎn)”這一個(gè)勞動(dòng)課程的主題，并有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師們還要不斷強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的主題，讓幼兒們對(duì)于本次活動(dòng)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。比如，當(dāng)幼兒們制作糕點(diǎn)之后，舍不得賣出自己的作品時(shí)，教師就可以通過強(qiáng)調(diào)活動(dòng)主題的方式，對(duì)幼兒們進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友們，我們?yōu)槭裁匆谱鬟@些糕點(diǎn)呢？”在以上提問下，幼兒們將會(huì)意識(shí)到本次項(xiàng)目活動(dòng)的目的，再次積極投入到勞動(dòng)活動(dòng)之中。

聚焦活動(dòng)過程，重視幼兒體驗(yàn)D165DAAF-0E61-4D2D-872D-CD2ED27B9763

老師們?cè)趲ьI(lǐng)幼兒們開展項(xiàng)目化勞動(dòng)課程教學(xué)時(shí)，既要增強(qiáng)對(duì)于幼兒們的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，同時(shí)又要聚焦活動(dòng)過程，讓幼兒們切實(shí)體會(huì)到項(xiàng)目活動(dòng)的流程與發(fā)展進(jìn)程，在親身體驗(yàn)的過程中獲得全面提升。如果老師僅對(duì)幼兒們建立一個(gè)項(xiàng)目背景，為幼兒們創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，而不帶領(lǐng)幼兒們身臨其境地進(jìn)入到活動(dòng)之中，就會(huì)讓項(xiàng)目化勞動(dòng)實(shí)踐課程變成“空中樓閣”，久而久之，幼兒們也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣與勞動(dòng)熱情，反而不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。

例如，教師在為幼兒們完成活動(dòng)主題引導(dǎo)之后，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓幼兒們展開想象力，自主進(jìn)行手工活動(dòng)，為開展接下來的“義賣”活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒們完成了手工活動(dòng)，成功制作“義賣物品”之后，幼兒教師要帶領(lǐng)幼兒們，從現(xiàn)實(shí)生活中真正體驗(yàn)“義賣”這一活動(dòng)過程，從而深化幼兒們對(duì)于該活動(dòng)的理解。比如，教師可以這樣來設(shè)計(jì)這一活動(dòng)過程：“小朋友們，我們制作了這么多手工作品，是為了什么呀？”在以上提問下，幼兒們將會(huì)再次明確活動(dòng)目的，并對(duì)接下來的“義賣”活動(dòng)產(chǎn)生期待。緊接著，教師就可以這樣對(duì)幼兒們進(jìn)行引導(dǎo)：“既然大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了自己的義賣物品，那么我們就趕緊進(jìn)入到‘義賣這一環(huán)節(jié)之中吧！大家首先為自己的義賣物品做一個(gè)定價(jià)吧，你覺得你制作的這個(gè)手工作品價(jià)值多少呢？你想為福利院的小朋友滿足哪一個(gè)愿望呢？”在以上引導(dǎo)下，幼兒們就能夠順利進(jìn)入到“義賣”這一活動(dòng)之中。在開展“義賣”活動(dòng)時(shí)，教師還要對(duì)幼兒們進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)，讓幼兒們真正體會(huì)到活動(dòng)與勞動(dòng)的樂趣。在活動(dòng)過程中，教師可以這樣對(duì)幼兒們進(jìn)行引導(dǎo)：“孩子們，有叔叔阿姨想要購買我們的作品時(shí)，我們是不是應(yīng)該向他們介紹一下？你為什么要?jiǎng)?chuàng)造這一個(gè)作品，你在創(chuàng)作作品時(shí)產(chǎn)生了哪些體會(huì)，你制作作品的心情是怎樣的等等話題是不是都可以與叔叔阿姨們分享一下呢？”通過以上引導(dǎo)，孩子們將會(huì)在“義賣”環(huán)節(jié)之中有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)，獲得更加豐富的收獲。再比如，幼兒們?cè)凇傲x賣”勞動(dòng)體驗(yàn)的過程中，教師還可以這樣對(duì)幼兒們進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友們，大家在與叔叔阿姨們交流時(shí)，是不是應(yīng)該講禮貌呢？如果叔叔阿姨購買了你的作品，我們是不是應(yīng)該向他們表示感謝呢？”通過延伸教學(xué)，幼兒們將能夠在勞動(dòng)環(huán)節(jié)之中獲得更加豐富的收獲，并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步。

進(jìn)行總結(jié)回顧，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)升華

教師在帶領(lǐng)幼兒們開展項(xiàng)目化勞動(dòng)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓幼兒們通過親自動(dòng)手參與實(shí)踐來體會(huì)勞動(dòng)內(nèi)涵。但與此同時(shí)，教師也不能忽略活動(dòng)的升華，在活動(dòng)結(jié)束之后，也要引領(lǐng)幼兒進(jìn)行及時(shí)總結(jié)與回顧，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行剖析，并從活動(dòng)的主體出發(fā)，讓幼兒們獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒完成了“義賣”這一活動(dòng)，并成功為福利院的小朋友們購買了兒童節(jié)禮物之后，不必急于結(jié)束本次活動(dòng)，還可以在項(xiàng)目之中增添回顧總結(jié)這一環(huán)節(jié)，從而豐富幼兒的情感，提高幼兒的道德水平。在活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以這樣來設(shè)置一個(gè)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)：“小朋友們，大家在制作糕點(diǎn)或者其他手工作品的過程中，有沒有感覺到疲憊呢？老師發(fā)現(xiàn)，每一位小朋友在勞動(dòng)的過程中都是干勁滿滿的，大家為什么感覺不到勞累呢？大家在感到疲憊的時(shí)候是怎樣支撐下來的？”在以上引導(dǎo)下，幼兒們將會(huì)暢所欲言。有些幼兒會(huì)說：“當(dāng)我累的時(shí)候，我會(huì)想到我做出的糕點(diǎn)能夠給福利院的小朋友們帶來節(jié)日禮物，這個(gè)時(shí)候我就不會(huì)感覺到累了?！庇變簜?cè)谶M(jìn)行交流的過程中，將會(huì)對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生更加豐富的體會(huì)。再比如，教師還可以這樣對(duì)幼兒們進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友們，六月一日兒童節(jié)是小朋友們的節(jié)日，那么老人們應(yīng)該過哪一個(gè)節(jié)日呢？有哪位寶貝知道嗎？”在以上引導(dǎo)下，幼兒就能夠從實(shí)踐課程之中學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)。以此為基礎(chǔ)，教師還可以設(shè)置延伸性活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)與奉獻(xiàn)意識(shí)。比如，教師可以這樣對(duì)幼兒們進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友們，重陽節(jié)是老人們的節(jié)日。我們?cè)诹粌和?jié)的時(shí)候，通過自己的努力制作了許多美味的糕點(diǎn)，為福利院的小朋友們獻(xiàn)出了愛心。那么我們?cè)谥仃柟?jié)的時(shí)候是不是也可以為老人們獻(xiàn)出愛心呢？到了重陽節(jié)，大家還想要參加一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)嗎？”在教師的引導(dǎo)下，幼兒們就會(huì)意識(shí)到自己可以通過獨(dú)特的形式，為別人提供幫助，給別人帶來溫暖。這個(gè)時(shí)候，幼兒們所獲得的就不僅僅是勞動(dòng)能力的提升，更是心靈的感化，思想的進(jìn)步。因此，在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師不能忽略勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目中，回顧總結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。

教師在帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)采用“紙上談兵”的方式，僅對(duì)幼兒進(jìn)行概念的灌輸。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒們?cè)谟H自實(shí)踐的過程中，不斷提高實(shí)踐能力，體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。在此基礎(chǔ)上，教師還可以結(jié)合項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式，以勞動(dòng)項(xiàng)目的形式，引導(dǎo)幼兒們參與到實(shí)踐過程之中，讓幼兒在勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目之中實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步，為未來長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。D165DAAF-0E61-4D2D-872D-CD2ED27B9763