李富

摘 要：在初中語文閱讀教學(xué)中，整本書閱讀是非常重要的內(nèi)容。通過整本書閱讀能夠讓學(xué)生對(duì)文學(xué)名著有一定的感悟，從而能夠更好地幫助學(xué)生提升自身的閱讀能力，也能夠讓學(xué)生在文學(xué)名著中感悟人生，獲取真理。而戲劇表演是一種非常好的舞臺(tái)表演形式，可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)整本書閱讀的興趣，也能夠通過相應(yīng)的教學(xué)方法實(shí)施促進(jìn)學(xué)生對(duì)整本書的閱讀理解。本文首先針對(duì)整本書閱讀的概念進(jìn)行闡述，然后分析戲劇表演在整本書閱讀中的重要性，最后以《簡(jiǎn)·愛》為例進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)，從而分析戲劇表演在整本書閱讀中的應(yīng)用策略，包括整本書初步閱讀、整本書內(nèi)容分析、整本書劇本編寫以及整本書戲劇表演。旨在能夠更好地運(yùn)用戲劇表演來進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生整本書閱讀效果的提升。

關(guān)鍵詞：戲劇表演 整本書閱讀 文學(xué)素養(yǎng) 閱讀理解 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.09.005

整本書閱讀是初中語文閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，為了能夠促進(jìn)學(xué)生多方面素養(yǎng)的提升，教師可以運(yùn)用戲劇表演的方式來進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)，從而利用戲劇表演的優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)整本書閱讀的興趣，也能夠深度進(jìn)行文本的剖析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么應(yīng)該如何進(jìn)行戲劇表演的教學(xué)滲透呢？

一、整本書閱讀概述

（一）整本書閱讀含義

整本書閱讀是閱讀教學(xué)的一種模式，主要是讓學(xué)生對(duì)整本名著或者文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，通過這樣的方式能夠更好地對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。語文新《課標(biāo)》要求學(xué)生閱讀整本書，并且將整本書閱讀列為初中生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而能夠看出教育部對(duì)學(xué)生整本書閱讀的重視。

（二）整本書閱讀要求

1.基于新《課標(biāo)》

在整本書閱讀的過程中，教師應(yīng)該基于新《課標(biāo)》來進(jìn)行一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而能夠更好地達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。新《課標(biāo)》對(duì)整本書閱讀教學(xué)提出了應(yīng)有的方向，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行整本書的閱讀工作，這樣能夠拓展學(xué)生的閱讀能力，從而能更好地建立閱讀經(jīng)驗(yàn)。通過長(zhǎng)期的整本書閱讀工作，能夠讓學(xué)生找到屬于自己的閱讀方法，這樣能夠很大程度促進(jìn)學(xué)生閱讀欣賞能力的提升，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成比較好的習(xí)慣。整本書閱讀的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，教師更應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。需要學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行理解，能夠通過略讀、精度等方法來體會(huì)文學(xué)名著的精髓，從而促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的提升。

2.基于文本特征

教師在進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)的過程中，還應(yīng)該基于文本特征去進(jìn)行具體的教學(xué)應(yīng)用，因?yàn)檎緯喿x是在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣才能夠更好地對(duì)文本進(jìn)行閱讀和把握。很多長(zhǎng)篇小說都是通過對(duì)人物、場(chǎng)景、語言、動(dòng)作、情節(jié)等方面的描寫突出主題的，具有一定的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值。這就需要教師在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和解析，促進(jìn)學(xué)生的思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而能夠更好地體會(huì)文學(xué)作品所表達(dá)的內(nèi)涵，使學(xué)生具有正確的價(jià)值觀和閱讀審美水平，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，具有多方面的價(jià)值。

3.基于教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的考量，學(xué)生的整本書閱讀應(yīng)該是基于一定的目的才去進(jìn)行的，通過整本書閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生帶來什么樣的提升，這是教師應(yīng)該在教學(xué)之前進(jìn)行考量的。因此，教師應(yīng)該提前做好學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)工作，這樣就能夠更好地在整本書閱讀教學(xué)中進(jìn)行思考，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。而且教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)工作中針對(duì)學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效提出問題，讓學(xué)生在思考中進(jìn)步，在閱讀中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語文教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)，完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

4.基于學(xué)生學(xué)情

整本書閱讀的教學(xué)工作應(yīng)該基于學(xué)生的學(xué)情來進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檎緯喿x教學(xué)具有多種方法，可以在教學(xué)中應(yīng)用，而不同方法的選擇需要對(duì)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)進(jìn)行一定的考量，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)合理的教學(xué)。因此，教師需要對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行分析，明白學(xué)生現(xiàn)在處于怎樣的閱讀水平，然后再針對(duì)整本書閱讀的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的相關(guān)閱讀素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升。

（三）整本書閱讀的作用

1.提高學(xué)生的閱讀能力

整本書閱讀對(duì)于初中生的語文學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，語文的學(xué)習(xí)最主要的渠道就是通過閱讀來獲取知識(shí)，因此，教師需要針對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過整本書閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的有效提升，因?yàn)檎緯喿x需要學(xué)生對(duì)整本名著或者文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和分析，這樣需要學(xué)生運(yùn)用大量的時(shí)間進(jìn)行閱讀，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也能夠讓學(xué)生在整本書閱讀中去進(jìn)行相關(guān)信息的獲取。因?yàn)檎緯奈淖直容^多，一般都是在十萬字以上，需要學(xué)生具備強(qiáng)大的閱讀能力才能夠進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的分析。因此，通過整本書閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生查找信息的能力，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的閱讀速度進(jìn)行培養(yǎng)。初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也比較重，需要對(duì)多個(gè)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還面臨著中考的壓力，那么就需要快速進(jìn)行整本書閱讀，同時(shí)還需要保證對(duì)書籍內(nèi)容的理解，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀綜合素養(yǎng)的提升。

2.豐富學(xué)生的精神世界

通過整本書閱讀能夠豐富學(xué)生的精神世界，因?yàn)檎緯拈喿x材料都是國(guó)內(nèi)外的名著，具有一定的優(yōu)質(zhì)性，能夠通過小說的形式來進(jìn)行故事的呈現(xiàn)。很多著名的文學(xué)作品都是通過對(duì)主人公相關(guān)情節(jié)的描寫來抒發(fā)一定思想感情的，或者表達(dá)自己的內(nèi)心想法，能夠?yàn)槿藗儙硪欢ǖ膯⒌?。一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，通過對(duì)整本書的閱讀，能夠讓學(xué)生體會(huì)到不同的思想，從而也能夠?yàn)閷W(xué)生的人生帶來一定的啟發(fā)，有效促進(jìn)學(xué)生的思考，對(duì)提高學(xué)生的思想水平具有非常重要的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

初中整本書閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)檎緯喿x需要花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間，需要學(xué)生每天都抽出一定的時(shí)間去進(jìn)行閱讀，這樣就能夠幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。為了能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，就需要學(xué)生每天進(jìn)行閱讀，這樣就會(huì)樹立堅(jiān)持學(xué)習(xí)的觀念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有非常大的幫助。因此，整本書閱讀對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升都具有非常重要的作用。

4.提升學(xué)生的思維能力

通過整本書閱讀能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行整本書閱讀的過程中需要不斷閱讀和思考，讓自己的大腦在閱讀中不斷思索，這樣才能夠讓思維變得活躍，思維敏捷對(duì)學(xué)生思考能力的提升具有非常大的幫助作用。學(xué)生需要對(duì)人物性格進(jìn)行思考，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行回顧，對(duì)主題思想進(jìn)行感悟，讓學(xué)生的大腦在不斷運(yùn)轉(zhuǎn)中得到相應(yīng)的提升，有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

二、戲劇表演在整本書閱讀中的重要性

（一）有利于豐富整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容

戲劇表演是一種非常好的舞臺(tái)表演形式，需要通過演員的表演來進(jìn)行相關(guān)故事情節(jié)的再現(xiàn)。在整本書閱讀教學(xué)中進(jìn)行戲劇表演，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得更加輕松。很多學(xué)生在面對(duì)整本書閱讀時(shí)，會(huì)因?yàn)槲膶W(xué)作品的字?jǐn)?shù)多而產(chǎn)生畏懼心理，但是通過戲劇表演的融入，讓學(xué)生忘記字?jǐn)?shù)，一切都從戲劇的視角進(jìn)行考慮，這樣就會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)的過程變得更加輕松，實(shí)現(xiàn)整本書閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）有利于提高學(xué)生的閱讀興趣

通過戲劇表演可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)整本書的閱讀興趣，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不喜歡閱讀，會(huì)在整本書閱讀學(xué)習(xí)中變得非常消極，閱讀質(zhì)量比較差，不能在整本書閱讀中獲得各方面能力的提升。而教師通過在課堂教學(xué)中進(jìn)行戲劇表演的滲透，會(huì)讓學(xué)生對(duì)整本書閱讀變得更加感興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在整本書閱讀中占據(jù)主體地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整本書閱讀教學(xué)效果的提升。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的深度閱讀能力

教師通過戲劇表演的形式來進(jìn)行初中整本書閱讀教學(xué)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的深度閱讀。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行戲劇表演之前需要進(jìn)行劇本編寫，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)劇本的編寫，就需要學(xué)生對(duì)整本書的閱讀內(nèi)容了如指掌，并且需要對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析，這樣做有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的深度分析，進(jìn)而能夠更好地進(jìn)行劇本編寫。因此，通過戲劇表演能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度閱讀。

三、戲劇表演在整本書閱讀中的應(yīng)用策略

（一）整本書初步閱讀

為了能夠更好地闡述戲劇表演在整本書閱讀中的作用，筆者以《簡(jiǎn)·愛》為例來進(jìn)行課堂教學(xué)思考。為了能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行戲劇表演工作，就需要對(duì)整本書的閱讀內(nèi)容進(jìn)行初步了解。教師首先可以在課堂中提出戲劇表演的重要性，從而能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)戲劇表演的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加積極地參與到整本書的初步閱讀之中。其次，教師需要讓學(xué)生對(duì)整本書閱讀技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以對(duì)學(xué)生總結(jié)快速閱讀的技巧，這樣才能夠讓學(xué)生用更短的時(shí)間來對(duì)整本書的內(nèi)容進(jìn)行了解。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行《簡(jiǎn)·愛》信息的搜索，這樣就能夠?qū)适碌闹魅斯⒅饕l(fā)生的事件、故事背景、所表達(dá)的觀點(diǎn)來進(jìn)行整體上的了解。在進(jìn)行整體把握之后，還需要學(xué)生對(duì)整本書的目錄進(jìn)行閱讀，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)每個(gè)章節(jié)所寫的內(nèi)容進(jìn)行了解，之后需要進(jìn)行快速閱讀，從而對(duì)整本書有大體上的印象。最后的步驟就是需要學(xué)生進(jìn)行《簡(jiǎn)·愛》的閱讀，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，不能夠讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀。那么教師需要將整本書閱讀的任務(wù)留作家庭作業(yè)，讓學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行閱讀，并且進(jìn)行閱讀時(shí)間的限制，這樣能夠?qū)W(xué)生的閱讀速度進(jìn)行鍛煉。

（二）整本書內(nèi)容分析

當(dāng)學(xué)生對(duì)《簡(jiǎn)·愛》進(jìn)行初步閱讀之后，教師可以在課堂中組織整本書的閱讀討論活動(dòng)。教師可以針對(duì)書中的細(xì)節(jié)來進(jìn)行一定的提問，讓學(xué)生進(jìn)行回答，這樣能夠考查學(xué)生的整本書閱讀成果。如果學(xué)生不能很好地進(jìn)行回答，教師可以讓學(xué)生在書中去找答案。教師可以通過搶答的形式來進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生快速到書中去找到答案，比一比誰能夠第一個(gè)說出正確的答案，這樣能夠加快課堂教學(xué)的效率，也能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀速度的培養(yǎng)。教師提出的問題可以有很多種，比如可以提問什么是簡(jiǎn)·愛？這個(gè)問題特別基礎(chǔ)，通過這個(gè)問題能夠更好地讓學(xué)生認(rèn)清故事的主人公。還可以提問，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，運(yùn)用自己的話語來進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和提取重點(diǎn)信息的能力，對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)具有非常重要的作用。

（三）整本書劇本編寫

在學(xué)生對(duì)《簡(jiǎn)·愛》的大致故事走向進(jìn)行了解之后，需要學(xué)生進(jìn)行整本書劇本的編寫。為了能夠提高課堂教學(xué)效率，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組4個(gè)人，每個(gè)小組針對(duì)不同的小說章節(jié)進(jìn)行劇本的編寫，然后再進(jìn)行匯總，這樣不但能夠節(jié)省課堂時(shí)間，還能夠讓學(xué)生在劇本編寫的過程中，促進(jìn)學(xué)生文本理解的能力提升。也可以利用小組合作的形式來實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生思想的碰撞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)整本書的真正理解，有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力、文本分析能力、寫作能力的綜合提升。在進(jìn)行劇本編寫的過程中，教師不需要進(jìn)行過多指導(dǎo)，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（四）整本書戲劇表演

當(dāng)學(xué)生的《簡(jiǎn)·愛》劇本編寫結(jié)束后，需要進(jìn)行戲劇表演的排練工作。在排練工作之前，需要進(jìn)行角色的分配。為了保證公平，教師可以針對(duì)《簡(jiǎn)·愛》故事中的不同角色名稱書寫不同的紙條，并且把所有的紙條團(tuán)成一團(tuán)，放在箱子中，讓學(xué)生每個(gè)人去抽一個(gè)，抽到的角色就是學(xué)生所扮演的角色。接著需要進(jìn)行戲劇的排練工作，讓學(xué)生對(duì)自己的臺(tái)詞進(jìn)行熟記，這樣才能夠更好地在舞臺(tái)上進(jìn)行展示。為了能夠節(jié)省時(shí)間，教師可以將學(xué)生所寫的劇本進(jìn)行一定程度的濃縮，需要在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成表演，剩下的時(shí)間可以對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以包括很多內(nèi)容，可以對(duì)劇本進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能夠更好地豐富整本書閱讀的學(xué)習(xí)形式，也能夠促進(jìn)學(xué)生多方面素養(yǎng)的提升，讓整本書閱讀變得更加有趣。

綜上所述，為了能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)整本書閱讀的喜愛，教師可以在整本書閱讀教學(xué)的過程中進(jìn)行戲劇表演形式的滲透，并且進(jìn)行一定的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有效促進(jìn)多種教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，旨在能夠更好地提升學(xué)生對(duì)整本書閱讀的興趣。同時(shí)也能夠利用戲劇表演來進(jìn)行整本書內(nèi)容的分析，對(duì)具體細(xì)節(jié)進(jìn)行理解，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深度理解，有利于提升學(xué)生的閱讀水平。同時(shí)也能夠在編寫劇本的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的提升，通過戲劇表演來豐富整本書閱讀的教學(xué)內(nèi)容，讓整個(gè)初中語文課堂變得豐富多彩。

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