李秋燕

◆摘? 要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，使其全面發(fā)展，從而推動教育改革的進行。中職數(shù)學(xué)要學(xué)好，不僅要有很好的思維，還要有很好的邏輯思維，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要前提。中職數(shù)學(xué)教育既要強化指導(dǎo)，又要注重個性培養(yǎng)，全面發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生從多個方面思考問題，并能結(jié)合實際情況，對問題進行具體的分析。提高學(xué)生的辯證思維能力，不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識有很大的幫助，也對他們的日常生活起到了積極的作用。

◆關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);思維方式;教學(xué)探索

一、引言

中職是為滿足社會需求而設(shè)置的專業(yè)技術(shù)人員而設(shè)立的。隨著時間的推移，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校對技術(shù)的需求已經(jīng)不是單純的需求了，相比起其他學(xué)校的學(xué)生，他們更注重的是自己的邏輯思考。很大一部分原因是由于學(xué)校和學(xué)生沒有足夠的重視數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門具有廣泛影響的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以在一定程度上激活學(xué)生的思考，提高他們的分析能力。這倒不是說數(shù)學(xué)就一定要學(xué)，但是，系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，的確可以提升人的基本素質(zhì)，可以影響人的思維和解決問題的方法，也可以讓人的思維更加縝密，更加全面。通過對目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)進行優(yōu)化改革，可以使學(xué)生在其它方面的學(xué)習(xí)能力得到進一步的提升，同時也可以培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量的人才。

思維方法的教學(xué)在中職數(shù)學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來有一定的困難，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種畏懼心理，從而導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的排斥，經(jīng)常會忽略某些重要的內(nèi)容，忽略了基本的知識，應(yīng)加強對學(xué)生的自主思維能力的培養(yǎng)。在中職數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其能夠正確地解決問題。在課堂上，教師應(yīng)該在提問后引導(dǎo)學(xué)生主動探究，從而使他們能更好地理解問題的實質(zhì)。另外，還可以設(shè)立一些獎懲機制，對成績優(yōu)秀的同學(xué)進行一定的獎勵，讓他們把自己的觀點和別人分享，讓別人也能從中獲得靈感，逐步形成一種積極探究的氣氛。這樣既可以極大地提高學(xué)生的思維能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

二、現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)一些問題

目前中職數(shù)學(xué)教育仍有一定的缺陷。我們應(yīng)該把注意力集中到目前亟待解決的教育問題上。教師、學(xué)校、學(xué)生三個層面存在著問題，三者之間存在著互相監(jiān)督、互相支持的關(guān)系，這樣才能更好地完成下一步的教學(xué)工作。

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式

中職院校的師資隊伍以技術(shù)教師為主，他們?nèi)匀粓猿謱⒓寄苋瞬泡斔偷缴鐣?。而技術(shù)課程的教學(xué)則是在不斷地進行知識的灌輸和加強的運用，缺乏獨立思考的過程，因而不適合于數(shù)學(xué)教學(xué)。在這種情況下，隨著時間的推移，數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向了傳遞式，在課堂上采用了死板的知識灌輸方式。這種做法有悖于數(shù)學(xué)的邏輯，僵化的教學(xué)模式對數(shù)學(xué)教學(xué)的深入發(fā)展不利。為了更好地進行數(shù)學(xué)教育，教師必須提高自己的教學(xué)創(chuàng)新能力，最大限度地減少外部環(huán)境對自己的影響。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識不高

中職大學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識相對于統(tǒng)招學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平要差一些。而且，這是一門需要很強的邏輯能力的課程。這種情況下，老師教給他們的東西，他們的吸收并不是很好，而且有些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，很難跟上老師的步伐，從而導(dǎo)致他們無法深入的學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)，在中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進行了一些延伸和深化，雖然不像中數(shù)學(xué)那么難，但由于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解不夠透徹，所以學(xué)習(xí)起來也很吃力。

（三）學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度

在教學(xué)過程中，由于教師與學(xué)生的互動關(guān)系不夠緊密，老師總是處于“灌輸”的狀態(tài)，無法有效地理解學(xué)生對知識的接納和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。這種單調(diào)乏味的教學(xué)環(huán)境很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中，教師要積極地與學(xué)生溝通，以減少枯燥的課堂氣氛。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有一定的問題，而態(tài)度上的問題也是不可避免的。首先，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的恐懼是無法避免的，所以他們必須要循序漸進，不斷地提升自己的數(shù)學(xué)水平。其次，就是學(xué)生們的消極心態(tài)，有些學(xué)生不自覺地去學(xué)習(xí)，沒有意識到自己的學(xué)習(xí)價值，把自己的時間花在了娛樂上，這就需要學(xué)校的管理了。也有一小部分的學(xué)生，自我控制能力很弱，無法獨立學(xué)習(xí)，只能在老師的監(jiān)督下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以老師要對他們進行自我控制。

（四）教師教學(xué)方式的弊端

在數(shù)學(xué)教育中，不僅有學(xué)生的問題，還有老師的問題。中職職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)人才為主要目標。從過去的社會經(jīng)驗看來，科技類人才對專業(yè)知識的要求不高，而中職院校對數(shù)學(xué)的重視程度也較低。由于傳統(tǒng)的教育理念，當(dāng)前的中小學(xué)教師仍沿用傳統(tǒng)的“知識傳授”方式，只注重傳授知識，教學(xué)手段十分單一。在此基礎(chǔ)上，教師很難把握學(xué)生對知識的掌握狀況，缺乏對學(xué)生的反饋，從而使教學(xué)不能深入地進行。同時，由于缺乏對學(xué)生主體的重視，致使其自主思維的空間不大。教師要進一步完善自己的教育方法，要做到因材施教，不能只講知識，不能忽視學(xué)生的接受，要給他們充分的自由思考的空間，使他們的全面發(fā)展。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運用思維方法的培養(yǎng)策略

（一）做好中等職業(yè)學(xué)校和初中課程的銜接

中職數(shù)學(xué)教科書是經(jīng)過對普通高中數(shù)學(xué)教科書的刪減而形成的，雖然很多題目都很難，但是它對學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力的要求還是很高的。對于中等職業(yè)的學(xué)生來說，這就有些困難了。針對這一問題，應(yīng)從中職到中學(xué)數(shù)學(xué)課程的銜接入手，減少學(xué)生在中職數(shù)學(xué)上的困難。教師要從中學(xué)數(shù)學(xué)的角度，系統(tǒng)地理解中職數(shù)學(xué)的內(nèi)容，并對兩者的結(jié)合進行深入的思考，并制訂出相應(yīng)的教學(xué)計劃。在初中數(shù)學(xué)，進行數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)變的地方不多，這和中職的數(shù)學(xué)有很大的區(qū)別。在進行課程教學(xué)的同時穿插對初中數(shù)學(xué)知識的拔高引導(dǎo)，以進一步完善初中和中職數(shù)學(xué)課程的銜接。另外，要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在剛開始的時候，大部分的學(xué)生都是按照初中生的方式來學(xué)習(xí)，老師們要給他們一些時間來改正，慢慢適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)方式。

（二）根據(jù)學(xué)生的實際情況制定有效的教學(xué)目標

中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本，只有掌握了較強的思維能力，才能為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。但是，由于不同的學(xué)生個體差異，在制定培養(yǎng)目標時要充分考慮到不同的學(xué)生，制定出一個更為合理的教學(xué)目標，但又不能太高，否則短期內(nèi)難以達到目的，長此以往，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的影響。但是，如果目標設(shè)定得太低，就不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，因此，在制定目標的時候，必須要達到一個合理的平衡。中職數(shù)學(xué)教師要根據(jù)自己的實際情況，在平時的工作中，廣泛收集教材，吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，并根據(jù)自己的特點，制定出更為科學(xué)的教學(xué)目標。比如，在教學(xué)中，有些學(xué)生的邏輯能力很差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實，思維不夠靈活。在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)不同時期的特點制定相應(yīng)的教學(xué)目標，并在一定程度上加強和提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

（三）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)興趣可以極大地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師在面對枯燥的數(shù)學(xué)課時，可以指導(dǎo)學(xué)生。教師在課堂上加強與同學(xué)的溝通，活躍課堂氣氛，加深對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，制定下一步的教學(xué)計劃。老師還能加強課堂與生活的連結(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，或在課堂上設(shè)置問題，以鼓勵學(xué)生積極地解決問題，增加學(xué)生的課堂參與，使他們更有歸屬感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以起到事半功倍的作用。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解與思考能力都有很大的差別，因此，在教學(xué)中應(yīng)注意到學(xué)生的差異，并根據(jù)自己的特點制定出更有針對性的教學(xué)方案。對于有些能力比較強的同學(xué)，因為他們的思維比較靈活，可以在很短的時間里就把所學(xué)的東西都掌握了，所以要讓他們在一定程度上鞏固自己的基礎(chǔ)，防止自己眼高手低;而對思維能力差、理解力差的同學(xué)，則要加強指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，同時還要在平時的學(xué)習(xí)中給予一定的激勵。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，重視實踐應(yīng)用

中職學(xué)生注重知識的應(yīng)用，要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，就必須讓他們意識到數(shù)學(xué)的重要性，在課堂上通過創(chuàng)造情境來提高他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也能幫助他們更好地了解抽象的數(shù)學(xué)。例如“立體幾何”課，老師會給同學(xué)們介紹一些在日常生活中很常見的事物，并讓他們?nèi)ハ胂蟋F(xiàn)實中有什么相似的東西。此外，如果有條件，我們也可以通過使用模具來幫助學(xué)生對抽象的立體幾何知識進行正確的認識。通過建立真實的教學(xué)情景，可以使學(xué)生在頭腦中迅速建立起三維模型，從而有助于學(xué)生在現(xiàn)實中解決問題。

（五）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)技術(shù)型人才

在中等職業(yè)教育中，數(shù)學(xué)教育并非以分數(shù)為基礎(chǔ)，而在于它所包含的數(shù)學(xué)思想。而建立數(shù)學(xué)思考，則可以促進現(xiàn)代社會對高級人才的需求。中職院校自身的定位是培養(yǎng)技術(shù)人才。為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，教師可以把數(shù)學(xué)問題延伸到技術(shù)層面，從而使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)理論。通過這種教學(xué)方式，可以增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維的能力，增強對突發(fā)事件的處理能力。網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用極大地影響著數(shù)學(xué)的教學(xué)。隨著計算機的普及，人們越來越容易理解和理解數(shù)學(xué)公式的過程，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解。老師們可以運用電腦技術(shù)進行教學(xué)，在講解某些枯燥的數(shù)學(xué)公式時，也可以從網(wǎng)上找到有趣的資料，對現(xiàn)有的公式進行深入的剖析，從而加深對公式的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教育的深入發(fā)展，使學(xué)生的知識得到了更深入的傳播，在教材的教學(xué)中適當(dāng)?shù)財U展，從而進一步提升了課堂的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，中隨著社會的發(fā)展，就業(yè)形勢越來越嚴峻，對人才的需求也越來越大，單靠一門技術(shù)已很難在社會上站穩(wěn)腳跟。為了適應(yīng)社會發(fā)展的要求，中職院校必須在教學(xué)中強化課程知識的傳遞，特別是培養(yǎng)學(xué)生思維和邏輯思維能力的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)全面形人才。

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