韋海

◆摘? 要：速寫在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，其目的不僅是要鍛煉學(xué)生的造型水平和審美情操，也要潛移默化地為美術(shù)創(chuàng)作奠定一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，速寫在一定程度上也能鍛煉學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生能夠用藝術(shù)的眼光來了解這個世界，從而將藝術(shù)的整個形式展現(xiàn)地更加完善?；诖耍疚膹乃賹懙闹匾?、高考美術(shù)速寫教學(xué)的現(xiàn)狀以及高考美術(shù)速寫課程的有效教學(xué)策略等三個方面進(jìn)行分析，望對相關(guān)人員有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：高考美術(shù);速寫課程;有效教學(xué)

速寫原本便有短小精悍、快速簡短等優(yōu)勢。在高考美術(shù)教學(xué)中，速寫也占據(jù)著十分重要的作用，以簡單樸素的形式，描繪出豐富多彩的世界，讓學(xué)生能夠感受到不一樣的藝術(shù)體驗(yàn)。對此，在日常教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的速寫方式和技巧，也要讓學(xué)生養(yǎng)成主動觀察世界、了解社會、關(guān)注細(xì)節(jié)規(guī)律的良好習(xí)慣，這樣一來，才能在繽紛多彩的生活中提煉出真實(shí)的情感，從而創(chuàng)造出高質(zhì)量的速寫作品。

1速寫的重要性

在素質(zhì)教育背景下，基礎(chǔ)教育受到了一定的重視，不僅給藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，也對今后的設(shè)計(jì)師教學(xué)理念等造成了較大的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)速寫不單單是了解、學(xué)習(xí)基本的技能、理論知識、用線風(fēng)格以及方式，最主要的是讓學(xué)生能夠通過速寫重新認(rèn)識這個世界，觀察我們的生活實(shí)際，體驗(yàn)生活，以此來加強(qiáng)自身的審美能力和造型水平。借助這樣的學(xué)習(xí)目的，教師可以將“人物寫生、居民勘察、形態(tài)認(rèn)知”等融入到教學(xué)中，使學(xué)生能夠在生活中真正了解速寫，借此來提高美的境界，同時將審美、體驗(yàn)、造型等結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生對材料、文化特征、建筑文物、自然環(huán)境的認(rèn)識，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力。

在進(jìn)行人物寫生時，每個人都是單獨(dú)的個體，因此會出現(xiàn)不一樣的感受，一般表現(xiàn)在：不同地域環(huán)境、文化背景下所展現(xiàn)的人物形態(tài)特征和氣質(zhì)，以及借助人物的感受來烘托自身視角的感受。速寫在我們實(shí)踐過程中具有一定的直觀性，面對形象等各個方面會產(chǎn)生不一樣的直觀感受和想法。通過積累大量的圖形、視頻、信息等，最終成為一個統(tǒng)一的形態(tài)，再借助人們的邏輯思維和相關(guān)信息的整理，使其從以往的常規(guī)化進(jìn)行變革，以此來加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力和綜合水平。

2高考美術(shù)速寫教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1學(xué)生沒有重視速寫教學(xué)

在以往的高中美術(shù)速寫教學(xué)中，由于速寫的要求比較少，學(xué)生更重視色彩、素描等方面的學(xué)習(xí)，覺得速寫相對來說比較簡單，再加上教師在教學(xué)中也對速寫并未過多的重視，尤其是部分設(shè)計(jì)專業(yè)根本不考速寫的情況下，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對速寫毫無興趣，自然也不會在日常練習(xí)中花費(fèi)過多的精力。但是隨著高考美術(shù)速寫難度的增加，越來越多的學(xué)生在這一部分丟了很多分，才使得教師和學(xué)校慢慢重視起來。因此，教師需要在日常教學(xué)中重視速寫的作用和特點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，建立針對性的速寫學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提高學(xué)生的速寫能力。

2.2缺乏合理的課程設(shè)計(jì)

由于以往的速寫教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師都習(xí)慣性采取課外練習(xí)，自主繪畫的教學(xué)形式。但是速寫需要繪畫者蘊(yùn)含豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此教師會要求學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主練習(xí)，再加上速寫要具備一定的速度，若是學(xué)生沒有長時間的訓(xùn)練是無法較好地完成繪畫作品的，所以教師也能夠在速寫作品中看到學(xué)生是否有認(rèn)真訓(xùn)練，是否真正掌握了速寫技巧和方式，自然也能借助這樣的方式將繪畫者的能力和刻苦水平體現(xiàn)出來。但根據(jù)之前的教學(xué)情況來看，教師將速寫練習(xí)放在了課余時間，以至于教師不能了解到學(xué)生是否有認(rèn)真學(xué)習(xí)和琢磨作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生會慢慢對速寫降低要求。對此，為了能夠有效避免上述情況的出現(xiàn)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)針對性的課程，以此來加強(qiáng)速寫教學(xué)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到速寫的重要性，從而加強(qiáng)自身的速寫質(zhì)量。

3高考美術(shù)速寫課程的有效教學(xué)策略

3.1強(qiáng)化速寫基礎(chǔ)技能教學(xué)，提高速寫水平

在高考美術(shù)教學(xué)中，速寫教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置，而且速寫能夠有效提高學(xué)生的觀察水平和敏銳力。對此，在高考美術(shù)教學(xué)中，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，這樣才能讓作品更具有活力。首先，傳授學(xué)生基礎(chǔ)的速寫技巧，以此來加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和專業(yè)能力，讓學(xué)生能夠在速寫過程中較快較好地完成繪畫作品。當(dāng)然在這個過程中，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生了解線條、物象等之間的聯(lián)系，借助線條的勾勒，物和物之間的關(guān)系，將其融入到速寫中的各個關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生的基礎(chǔ)水平。

其次，線條的掌握。速寫作品需要許多的線條結(jié)構(gòu)，教師在進(jìn)行速寫教學(xué)時，也要著重講解線條教學(xué)，使學(xué)生能夠借助線條把自身的感受滲透到速寫中，再借助多樣化的線條將事物的大體結(jié)構(gòu)、輪廓等慢慢勾勒出來。在日常教學(xué)中，教師還可以在旁進(jìn)行引導(dǎo)，以豐富有趣的方式加強(qiáng)學(xué)生對線條的掌握，從而提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，創(chuàng)作出耳目一新的速寫作品。

最后，重視“關(guān)系”，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助線條來了解畫畫中的多種關(guān)系，比如大小、疏密、主次等等，這樣不僅能夠體現(xiàn)出三維效果，也能借助這樣的方式將速寫作品的質(zhì)量更上一層樓。我們要知道優(yōu)秀的速寫作品既要有線條的展示和情感的體現(xiàn)，同時也會在畫面中形成較好的結(jié)構(gòu)關(guān)系，以此來展示速寫作品的感染力。另外，重視速寫作品中的關(guān)系，使作品具有質(zhì)感，以及有深淺和明暗之間的對比，從而提高作品的質(zhì)量和精神高度。

3.2提高學(xué)生的默寫、慢寫等能力

教師在速寫教學(xué)時，不能將重點(diǎn)放在速寫速度上，要適當(dāng)從慢寫著手，比如讓學(xué)生提高線條和關(guān)系構(gòu)成的能力。雖然慢寫速度較慢，但卻能夠幫助學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的速寫能力。因此，在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中一些比較細(xì)節(jié)的地方，進(jìn)而提高學(xué)生的敏銳性和觀察力。例如，人物速寫，按照以往的教學(xué)方式，教師會讓學(xué)生按照模特進(jìn)行速寫，但事實(shí)上應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先分析人的身體比例、結(jié)構(gòu)等，再采取慢寫等方式對人體結(jié)構(gòu)等進(jìn)行構(gòu)圖，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地了解身體結(jié)構(gòu)和比例，也能讓學(xué)生在細(xì)節(jié)處深究，從而提高速寫水平。而在進(jìn)行人體速寫時，學(xué)生則需要先了解骨骼、肌肉以及組織等，可能有些人會覺得在速寫過程中并不會將人體的肌肉等展現(xiàn)出來，但必須要讓學(xué)生通過人物的衣服來感受其人體的肌肉結(jié)構(gòu)，而這也是高質(zhì)量速寫作品的首要標(biāo)準(zhǔn)。所以，在進(jìn)行速寫教學(xué)時，教師必須要從人體結(jié)構(gòu)、比例等方面來開展教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生清楚地了解到人體的肌肉、骨頭是什么情況，也只有采取這樣的方式，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的速寫水平。

其次，教師在教學(xué)中最好從細(xì)節(jié)和慢寫著手，并采取多樣化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動觀察人物的肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等細(xì)微之處，了解人物的衣著紋理規(guī)律等。對此，教師在日常教學(xué)中，便需要讓學(xué)生養(yǎng)成主動觀察生活細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣，進(jìn)而形成一定的觀察力，可以較為準(zhǔn)確地將細(xì)節(jié)描繪清楚。這樣一來，雖然速寫速度不高，但在初期便能讓學(xué)生的速寫作品變得更生動，引人注目。

最后，加強(qiáng)學(xué)生的默寫能力。教師速寫教學(xué)過程中，還要鍛煉學(xué)生的描述速度，而這也反應(yīng)了學(xué)生的默寫能力。一些教師在教學(xué)時習(xí)慣性采取臨摹等方式，但臨摹也存在一些不足之處，比如學(xué)生雖然能夠在臨摹過程中觀察其對象，但卻不能較好地鍛煉學(xué)生的默寫能力，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到寫生環(huán)節(jié)中，便顯得手足無措。我們要知道自然環(huán)境千變?nèi)f化，想要抓住生活中的某一個風(fēng)景則必須要有較好的默寫能力，唯有如此，才能將真實(shí)的場景復(fù)刻出來，而這也在無形中考驗(yàn)了學(xué)生的邏輯思維能力和記憶水平。所以，在教學(xué)中，教師既要加強(qiáng)學(xué)生的速寫速度，也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的默寫能力，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的記憶進(jìn)行繪畫，又或者讓學(xué)生觀看動態(tài)視頻進(jìn)行繪畫，借助這樣的方式，提高學(xué)生的分析能力、觀察水平，從而幫助學(xué)生完成一副優(yōu)秀的繪畫作品。

3.3養(yǎng)成正確的速寫習(xí)慣和意識，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的能力

在高考美術(shù)速寫教學(xué)時，傳授基礎(chǔ)的速寫技巧是首要條件，而養(yǎng)成正確的速寫習(xí)慣和意識則是關(guān)鍵一步，學(xué)生具備良好的習(xí)慣才能為接下來的速寫奠定一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，教師要從最開始便讓學(xué)生養(yǎng)成正確的速寫習(xí)慣，使其能夠從整體角度掌握整個速寫作品，而不是將注意力一味地放在細(xì)節(jié)上。有一些初學(xué)者在速寫中，會將注意力和精力放在局部上，在細(xì)節(jié)描繪上花費(fèi)較多的時間，以至于在整體描繪時缺乏時間和精力，進(jìn)而使得學(xué)生的作品不盡人意。對此，教師在日常教學(xué)中，則需要讓學(xué)生以此為戒，將目光放在整體上，先完成整體結(jié)構(gòu)再完善局部細(xì)節(jié)。

其次，鍛煉學(xué)生主動觀察，善于觀察的習(xí)慣。藝術(shù)無處不在，尤其是在生活中有許多豐富的藝術(shù)情境。教師可以借助生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平，使學(xué)生能夠在生活中看到更多的細(xì)節(jié)。比如貓是怎么捉老鼠的等等，讓學(xué)生把生活中的種種現(xiàn)象融入到速寫作品中，這樣不僅能夠讓作品更具有靈動性，也能使作品更具有深度。最主要的是學(xué)生能夠更好地了解生活，感受生活中的藝術(shù)，進(jìn)而在一定程度上使學(xué)生的線條感更加順暢，結(jié)構(gòu)也更加真實(shí)具體，從而提高速寫作品的觀察性。

4結(jié)束語

總而言之，高考美術(shù)速寫教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的課程，也是美術(shù)教學(xué)中必須要掌握的課程之一，通過實(shí)踐練習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的審美情操，也能加強(qiáng)速寫作品的藝術(shù)魅力。對此，教師需要在日常教學(xué)中，找出自身的問題，制定針對性的解決策略，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識到速寫的重要性，進(jìn)而創(chuàng)作處更好地速寫作品。

參考文獻(xiàn)

[1]盧富林.中職美術(shù)速寫教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施[J].美術(shù)教育研究，2021（13）：152-153.

[2]羅娜媛.高中美術(shù)速寫教學(xué)中工筆線描的應(yīng)用分析[J].廣西教育，2020（34）：161-162.

[3]顧金海.探究高考美術(shù)速寫教學(xué)有效性提升的策略[J].教育界，2020（17）：2.

[4]楊樹偉.高中美術(shù)人物速寫教學(xué)方法研究[J].讀與寫：上旬，2021（10）：1.

[5]程秋鳳.淺析速寫寫生在美術(shù)教學(xué)中開展的必要性[J].現(xiàn)代教育論壇，2020，3（01）：3.