【摘要】媒體技術(shù)的發(fā)展不斷更新著科技革命。智能時代的變化也影響和質(zhì)疑傳播內(nèi)容的形式和傳統(tǒng)媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?；谛畔⒓夹g(shù)的（播音主持人）才培養(yǎng)模式，應(yīng)以學(xué)科發(fā)展的核心點(diǎn)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)、科學(xué)地認(rèn)識學(xué)科發(fā)展的當(dāng)代文本和學(xué)科結(jié)構(gòu)存在的困難，豐富學(xué)科發(fā)展內(nèi)涵，充分優(yōu)化教育模式，激發(fā)人才培養(yǎng)模式內(nèi)在活力;探索智能時代發(fā)射機(jī)健康發(fā)展的新途徑。在此背景下，本文從知識體系范式、課程體系和教學(xué)模式三個方面重點(diǎn)探討了人工智能與播音的轉(zhuǎn)型路徑和人才教育的適應(yīng)性，以期對我國的人才培養(yǎng)有所啟示，為相關(guān)從業(yè)人員提供有用的參考。

【關(guān)鍵詞】播音主持;人才培養(yǎng)模式;人工智能時代;轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G212? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2022.06.086

人工智能逐漸成為媒體行業(yè)發(fā)展的核心動力，引發(fā)了商業(yè)模式的諸多變化。2018年，人工智能合成主播誕生后，南方財經(jīng)各媒體公司首次利用無線電波發(fā)送“虛擬嘉賓聲音”，并通過科大訊飛的技術(shù)改造，成功成為首家人工智能播音主持人。隨后，人工智能技術(shù)在播音和主持領(lǐng)域得到廣泛傳播，并在提高節(jié)目的專業(yè)性、觀眾的關(guān)注度和釋放真人主持的創(chuàng)造力方面發(fā)揮了決定性作用，這也對當(dāng)前播音和主持人才的專業(yè)能力提出了新的要求。如何在適應(yīng)行業(yè)發(fā)展環(huán)境變化的過程中培養(yǎng)能力強(qiáng)、符合人工智能技術(shù)要求的人才，避免智能播音與托管在現(xiàn)實(shí)播音與托管中的“綜合作用”，它也已成為一個重要問題，需要行業(yè)內(nèi)外進(jìn)行深入思考。然而，就目前情況而言，媒體心態(tài)與市場之間存在結(jié)構(gòu)性差距。保護(hù)更加突出，特色人才培養(yǎng)不夠深入和廣泛，導(dǎo)致人工智能時代人與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)播音和托管人才缺乏合作。因此，加強(qiáng)人工智能轉(zhuǎn)型和主持人人才培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)必要性。

1. 播音主持人才發(fā)展概況

在傳播發(fā)展史上，人們經(jīng)歷了四次傳播時代的變遷，語言文字的出現(xiàn)是最重要的共同點(diǎn)。在口語交際時代，人物交際的發(fā)展被人類外部媒介系統(tǒng)的誕生所打斷，并與口語交際的短暫時空領(lǐng)域相分離。加拿大著名傳播科學(xué)家哈羅德·因尼斯曾在《傳播的偏見》一書中從橫向真實(shí)經(jīng)濟(jì)史和縱向文明歷史的角度解釋過他的觀點(diǎn)：每種媒介都有時間或空間的偏見，可分為耗時媒體和空間聚焦媒體。其中，空間扭曲媒體的目的就是擴(kuò)大傳播。現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了智能媒體傳播的時代。分散的注意力和“平面閱讀”已經(jīng)成為人們解讀符號深層內(nèi)涵的障礙。在智能語言識別、人工語言識別、機(jī)器翻譯等新技術(shù)的支持下，口語交際已經(jīng)從以前的低端轉(zhuǎn)向高端，從低端解碼轉(zhuǎn)向收集最先進(jìn)的核技術(shù)載體，不再進(jìn)行評估，在它被重新激活之前。技術(shù)的時代性變革創(chuàng)造了新的社會傳播秩序，使“語言重于文學(xué)”成為新媒體時代的重要傳播語境。作為這一宏觀背景下的主導(dǎo)學(xué)科，播音主持越來越強(qiáng)調(diào)社會認(rèn)同和當(dāng)前對口語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，同時也對播音主持人才的素質(zhì)和能力提出了新的要求。

2. 知識體系范式的轉(zhuǎn)型

在人工智能時代，傳統(tǒng)的播音和托管行業(yè)受到嚴(yán)重影響，自媒體直播和虛擬主持人的興起進(jìn)一步壓縮了專業(yè)播音和托管的生存空間，這就需要教育學(xué)科，首先，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R系統(tǒng)的范式，以明確未來人才培養(yǎng)的時間方向，加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展與時間發(fā)展的一致性。

2.1 建立人機(jī)合作的概念。過去的播音和主持知識體系

重點(diǎn)是培養(yǎng)個人能力和口語能力。但在人工智能時代，機(jī)器已經(jīng)成為播音和托管的重要組成部分，人與機(jī)器之間存在互補(bǔ)性合作。在具體的播音托管實(shí)踐中，大數(shù)據(jù)技術(shù)、算法技術(shù)和虛擬主持人已經(jīng)成為有效拓展播音托管“范圍”的重要工具。然而，人工智能技術(shù)只是一個輔助對象，不能捕捉情感、表達(dá)情感、表達(dá)挖掘邏輯，因此必須人工構(gòu)建，這要求專業(yè)知識系統(tǒng)的范式也適應(yīng)上述商業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造人機(jī)合作的概念，以及在播音主持人和智能機(jī)器之間建立和諧的共生關(guān)系。

2.2 挖掘虛擬主持人的科研價值

在人工智能時代，虛擬主持人已成為播音和主持人行業(yè)的“新寵”。他們的口頭表達(dá)、形式和動作、場景交互等都是工業(yè)智能技術(shù)支持下的繼承成果。借助傳感器和運(yùn)動跟蹤技術(shù)，借助人工智能技術(shù)可以呈現(xiàn)主持人的語言和行為、表情變化，甚至現(xiàn)場與觀眾的互動。近年來，隨著5G技術(shù)的全面成熟，虛擬版主的研發(fā)也有了質(zhì)的飛躍，模仿感知、記憶和決策的能力有了顯著提高，帶來了新的挑戰(zhàn)，人力播音主持人的壓力和提升。2020年5月1日，虛擬偶像首次進(jìn)入淘寶帶來商品，開啟了虛擬主播與現(xiàn)實(shí)主播的第一次PK。在這個過程中，虛擬主播表現(xiàn)得非常自然，銷售可愛、商品、互動和有趣，最終達(dá)到近200萬人的記錄卓越的動態(tài)獎勵效果。此外，根據(jù)2019年虛擬偶像觀察報告，中國有3.9億人對虛擬偶像表示了極大的興趣。2019年，虛擬主持人“小薩”的出現(xiàn)也迅速為虛擬主持人通過主流媒體的引入開辟了道路?？梢钥吹剑摂M播音公司已成為一種新的企業(yè)形式。它必須在客觀考試的基礎(chǔ)上作出適當(dāng)?shù)慕逃{(diào)整。特別是要充分利用其在口語交際研究和實(shí)踐中的優(yōu)勢和有效性，利用其科研價值，在人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型上取得更大突破。

2.3 創(chuàng)建一個前瞻性的知識體系

根據(jù)資料顯示，播音主持是傳統(tǒng)媒體的核心組成部分。究其原因，刊物、電臺以及電視是大眾獲取信息的主要渠道。與此同時，平臺數(shù)量較少，很難滿足大眾的使用需求。不過，現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使新媒體獲得了前所未有的成長空間。在新媒體的影響下，傳統(tǒng)媒體逐漸失去“壟斷”地位。具體而言，電腦、手機(jī)以及平板等設(shè)備都能滿足大眾的使用需求。在此基礎(chǔ)上，播音主持行業(yè)必須結(jié)合時代特點(diǎn)，不斷提升作品質(zhì)量，逐步拓寬生存空間。新媒體時代帶來了流量熱度，使得主流媒體逐漸失去了原本的首要地位，對于新媒體時代的播音主持人來說，更重要的是要迎合觀眾的胃口，比起主流媒體多一點(diǎn)親切，多一點(diǎn)活躍。而主流媒體在原來的權(quán)威優(yōu)勢中更需要降低原本的姿態(tài)，以平凡的身份跟觀眾互動，創(chuàng)建一個前瞻性的知識體系，從而得到更多的流量，更大的熱度。

3. 學(xué)科課程體系的轉(zhuǎn)型

在人工智能時代，播音公司不僅要有良好的專業(yè)基礎(chǔ)，還要在其他專業(yè)知識中發(fā)揮重要作用。只有通過全面地學(xué)習(xí)和廣闊的知識視野，才能滿足新時代的質(zhì)量要求，適應(yīng)行業(yè)的新發(fā)展。因此，在具體的人才培養(yǎng)中，有必要按照人工智能時代的要求，重構(gòu)學(xué)科課程體系，重點(diǎn)培養(yǎng)播音與主持人才的銜接。

3.1 開發(fā)以技術(shù)為導(dǎo)向的課程。

人工智能是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式發(fā)展起來的一種產(chǎn)物，對課程旨在開拓學(xué)生的思維領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，多方面多維度提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其匯集互聯(lián)網(wǎng)，人工智能，全息投影等科技手段，可以通過多感官的方式，將科學(xué)知識傳遞到學(xué)生的腦海中，利用多樣化的技術(shù)手段，去幫助學(xué)生更快的開發(fā)智力以及提高個人認(rèn)知。

3.2 建立以人為本的課程。

虛擬主持人的興起對主持人的獨(dú)立思考和判斷提出了新的要求。人文課程的廣泛培養(yǎng)，可以有效拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，提高學(xué)生的綜合思維和批判性思維能力。播音和主持的重點(diǎn)不僅是培養(yǎng)播音的口頭表達(dá)能力，而且還需要學(xué)習(xí)新聞以外的其他知識，不僅包括新聞的知識和技能，還包括社會、傳播、文化等許多領(lǐng)域的知識，道德、傳播和文化，特別是人工智能時代的信息技術(shù)知識，也是當(dāng)代播音公司必備的核心素質(zhì)能力。因此，我們應(yīng)該做好跨學(xué)科培訓(xùn)，并在發(fā)展播音和（支持創(chuàng)辦）專業(yè)的框架內(nèi)積極融入社會學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)和其他相關(guān)課程。例如，臺灣世新大學(xué)開設(shè)了交際技能、語言學(xué)、跨文化交際、規(guī)劃與實(shí)施等相關(guān)的跨學(xué)科課程，在促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效。

3.3 建立實(shí)踐課程。

由于播音與主持專業(yè)的獨(dú)特因素，對于托管和基本播音的地域比較有限。需要提高一些新聞機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)能力，故而學(xué)校要建立一定以實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練為基礎(chǔ)的課程。通常在開發(fā)的課程上面要有新聞編輯、編程、文案制作等內(nèi)容，將人才進(jìn)行細(xì)化整合，培養(yǎng)全面發(fā)展性人才。例如，以美國洛杉磯大學(xué)、哈佛大學(xué)、加州理工大學(xué)等都逐步將人工智能融合到播音主持專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，利用實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練模擬，加快人才培養(yǎng)速度，讓學(xué)生必須在模擬情況下完成播音專業(yè)的基本內(nèi)容以及提升內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力，通過這樣的方式才能夠達(dá)到有效的人才培養(yǎng)，能夠新媒體以及傳統(tǒng)媒體的需要。

4. 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型

為了確保播音電視活動的效率和長期有效性，以及在人工智能時代舉辦專業(yè)人才教育，必須完成知識體系和課程范式的轉(zhuǎn)換，以及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換，為打造全方位的增值環(huán)路、課程和課堂，為職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)改革的深入發(fā)展提供全面保障。

4.1 構(gòu)建人工智能實(shí)踐平臺

高校新聞學(xué)院要積極構(gòu)建人工智能實(shí)驗(yàn)平臺，深化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充分利用人工智能技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化和轉(zhuǎn)移，使教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目深度融合。在實(shí)踐平臺上學(xué)習(xí)有利于及時發(fā)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，并將其回歸到課程中，以達(dá)到不斷優(yōu)化的效果。目前，我國許多高校都建立了自己的人工智能系統(tǒng)。中國人民大學(xué)未來實(shí)驗(yàn)室、山東大學(xué)大數(shù)據(jù)與精密通信實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐平臺，在培養(yǎng)播音主持人才綜合素質(zhì)、提高新聞綜合適用性等方面發(fā)揮了重要作用。

4.2 加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)

大學(xué)新聞學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)的建設(shè)，在培訓(xùn)播音員和主持人方面，盡可能多的建立與智能媒體發(fā)展相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生充分了解新聞采編的工作流程，掌握自主播音主持的專業(yè)技能。就全國高校而言，中國傳媒大學(xué)新聞學(xué)院在這方面做得很好。

中國青年網(wǎng)和中國新聞網(wǎng)聯(lián)合實(shí)施了多個高質(zhì)量實(shí)踐（嘗試），為學(xué)生提供多個渠道，讓他們?nèi)骟w驗(yàn)播音和主持相關(guān)節(jié)目，實(shí)踐新聞行業(yè)的最新理念。

4.3 積極拓展培養(yǎng)方式

利用多樣化的多媒體設(shè)備以及人工智能設(shè)備去幫助學(xué)生提高自身的動手能力和自我思考能力。人工智能其實(shí)就是給予學(xué)生一個進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的環(huán)境，學(xué)生先通過自我思考和創(chuàng)新，想要去研究一些科學(xué)領(lǐng)域的東西或是想制造相關(guān)的物品。人工智能就可以通過自身的科技幫助學(xué)生完成整個創(chuàng)作過程，該過程利用智能模擬技術(shù)，幫助學(xué)生節(jié)省了很多人力物力以及技術(shù)含量較高的部分?；谌斯ぶ悄艿膭?chuàng)客教育模式下的課程體系，學(xué)生可以和周圍的同學(xué)相互討論，加大播音專業(yè)的人才培養(yǎng)效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5. 結(jié)束語

在人工智能時代，專業(yè)人才教育播音主持的轉(zhuǎn)型必須在技術(shù)與學(xué)科、科學(xué)與工業(yè)、播音主持與新聞傳播之間建立邏輯平衡，構(gòu)建知識體系范式，它突出和預(yù)示了人機(jī)合作，整合了技術(shù)導(dǎo)向、人文導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向的課程，可以構(gòu)建人工智能平臺。根據(jù)人工智能時代的發(fā)展，建設(shè)培訓(xùn)基地，拓展培訓(xùn)方式，有效培訓(xùn)播音主持專業(yè)人員。

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作者簡介：項(xiàng)彬杰，遼寧盤錦人，文學(xué)、法學(xué)雙學(xué)士學(xué)位，職稱：二級播音員主持人，研究方向：播音與主持