蘇　慧

摘 要：各項新型教育政策的出臺，象征著我國對教育事業(yè)提出了更加嚴格的要求，學校與教師應當摒棄傳統(tǒng)的教育理念，提高學校教育的全面性和實效性。而教育是一個系統(tǒng)的工程，學生的教育問題不僅僅是學校的責任，家庭教育作為教育體系的一部分，同樣也承擔著與學校教育不同的責任。在幼兒園教育中，單純的學校教育并不利于提高幼兒對知識的理解程度，并且由于幼兒好動性較強，沒有良好的家庭教育很容易磨滅幼兒的學習興趣。

關(guān)鍵詞：學校;家庭教育;指導策略;有效性;研究

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）15-0017-04

課題項目：文章系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《學校對家庭教育指導有效性策略研究》（課題批準號：GS[2019]GHB0445）階段新研究成果。

作者簡介：蘇慧（1988～），女，漢族，甘肅會寧人，甘肅省白銀會寧縣老君坡鎮(zhèn)中心幼兒園，研究方向：學前教育。

一、引言

家庭是兒童啟蒙的場所，幼兒對這個世界的認識和感知都源于家庭，尤其是父母的為人處事，其是影響幼兒一生的最初教育。隨著幼兒的成長，教育的場所也由家庭轉(zhuǎn)移到學校，學校是幼兒待的時間最長的第二環(huán)境，因此，家庭教育作為學校教育的補充部分，除了要重視幼兒心智方面的發(fā)育，還要與學校教育相結(jié)合，從而有效提高學校中認知教育的效果，這是新課改和雙減政策下教師應當思考的問題。文章從學校教育現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合當下家庭教育和幼兒園教育中容易出現(xiàn)的問題展開討論，并得出相應的解決方法，研究學校對家庭教育的有效指導策略。

二、家庭教育對幼兒發(fā)展的重要性

（一）習性養(yǎng)成的最初場所

幼兒從出生開始就生活在家庭之中，家庭中的生活氛圍、父母的關(guān)愛都會影響著幼兒生活習慣的形成以及價值觀的建立。教育家提出人的一生存在三個叛逆期，叛逆期所經(jīng)歷事情都會影響人的一生，第一個叛逆期就是3歲時期，對3歲的幼兒來說都是在家庭中度過，因此家庭對幼兒發(fā)展起著重要的作用，尤其是在習性的養(yǎng)成方面。家長應當重視幼兒的生活習慣，從小就要幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，這樣才能讓幼兒快速地適應未來的學校生活，有利于學校教育的開展。

（二）有利于形成正確的價值觀

家庭教育對幼兒價值觀的形成起著非常重要的作用，家長的自身文化水平、自身價值觀都在一言一行中被幼兒所模仿。幼兒從出生接觸最多的就是家人，家人的一些行事觀念和行為都會在幼兒心中留下烙印，因此家長利用家庭教育的關(guān)鍵期展開家庭教育，能夠幫助幼兒形成正確的價值觀，有利于幼兒一生的教育。例如，我們在綜藝節(jié)目中看到戚薇和李承鉉的女兒李樂祺時就不由地感嘆家教的重要性，李樂祺很少哭鬧，懂得節(jié)約糧食和關(guān)愛同伴，具有較強的同情心，這些正確的價值觀都源于家庭中感受到的愛意和尊重，戚薇和李承鉉從來沒有因為李樂祺是小孩就強加一些東西給她，而是以正常的成年人思想與她交流，幫助她形成正確的價值觀和行事觀念。

三、學校對家庭教育指導策略中存在的問題

（一）教師缺乏交流，沒有了解幼兒家庭教育的不足

雖然目前我國居民教育理念不斷進步，家長也愿意加大教育成本、重視幼兒的認知與性格發(fā)展，但由于較大的工作壓力，大部分家長都難以對家庭教育中存在的問題進行思考，也沒有精力引導幼兒養(yǎng)成良好的學習觀念、人生觀念。同時部分家庭教育理念不能與時俱進，不僅課業(yè)輔導不專業(yè)，有些家庭還過度關(guān)注幼兒的應試能力，而忽略了幼兒的綜合能力發(fā)展，而家庭教育示范具有兩面性，良好的家庭對幼兒的成長具有一定的正面效益，反之不利于孩子的成長。所以幼兒園教師要實現(xiàn)家校聯(lián)合教育，就必須與幼兒及家長進行充分溝通，了解幼兒家庭教育現(xiàn)狀，并分析幼兒接受家庭教育中的不足，再根據(jù)分析結(jié)果向家長提出合適的教育建議。但是在目前的幼兒教育中，教師工作壓力較大，不重視跟幼兒的互動交流，而社會整體環(huán)境的變化導致師生矛盾、教師與家長的矛盾越發(fā)尖銳，許多教師不愿意與幼兒家長進行溝通和交流，從而缺乏對幼兒家庭教育現(xiàn)狀的了解，教師自然難以提出可行的教育策略。

（二）幼兒園教育本身具有局限性

在目前的幼兒園教育理念中，大部分教師都仍然堅持傳統(tǒng)的教育理念，重視對幼兒的認知教育以及以提高幼兒的應試能力為主，導致幼兒園教育無法兼顧對每個幼兒個性的培養(yǎng)，并且由于幼兒年紀較小，安全性問題突出，幼兒園教育在時間、空間上受到十分嚴重的限制。這種過度注重應試能力訓練的教育方式，導致幼兒園教育本身也有一定的局限性，而幼兒園教育如果不重視幼兒綜合能力的發(fā)展，家長也會對幼兒的情感、體能、價值觀念等方面的教育采取忽視態(tài)度，幼兒園教育的局限性也會體現(xiàn)到家庭教育中。

四、學校與家庭教育結(jié)合的必要性

對教育這一板塊，各國均提出相應的政策來提高國家人才儲備率，一個強大的國家不僅在于資源的雄厚，更依賴于高科技人才的管理，各國因地制宜，制定適合自身發(fā)展趨勢的政策，中國普遍實行的九年義務(wù)教育中，幼兒園教育是人生教育的起點，家庭教育作為輔助，兩者獨立存在，但從國情出發(fā)，單一的教育模式不能滿足社會的需求，幼兒園教育與家庭教育的結(jié)合才是儲備人才的必要方式。

家庭教育與幼兒園教育都有各自的特點，僅僅憑借家庭教育或者幼兒園教育都沒辦法達到最理想的教育效果。常言道：父母是孩子最好的老師。幼兒從襁褓時就已經(jīng)開始細細觀察周圍人的言行，從最開始牙牙學語到入學之前，幼兒默默地在家人身上汲取知識，包括幼兒的言行舉止，幼兒思考、處理問題的方式等。以此為基礎(chǔ)，幼兒才能更好地接受后期的教育，但從上面一番研究中可以看出，家庭教育也存在種種局限，而幼兒園教育剛好可以在一定程度上彌補家庭環(huán)境差異帶來的文化差異。一個人的成長離不開家庭教育以及后期的學校教育，唯有將兩者有效地結(jié)合起來，求同存異，才能對幼兒的成長提供更為有利的條件。

五、影響家庭教育有效性的因素

（一）家長的教育觀念

以我國目前的教育情況來看，許多家長都愿意加大教育成本，特別是現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，都愿意為孩子營造良好的學習環(huán)境。但是由于傳統(tǒng)教育理念的限制，部分家長沒有養(yǎng)成良好的教育觀念，一般突出表現(xiàn)為過度注重學生的應試能力，以及認為教師應當負責孩子學習的所有方面。而這些錯誤的教育觀念容易讓幼兒養(yǎng)成錯誤的學習習慣，甚至磨滅學習動力，所以家長的教育觀念是影響家庭教育有效性的最重要因素，教師首先要在家校溝通的過程中向家長傳達正確的教育觀念，以此來提高學校教育的延續(xù)性。

（二）家長本身的文化水平

在家庭教育中，家長的文化水平?jīng)Q定了他們的教育觀念，以及家長對幼兒學習觀念所能產(chǎn)生的影響，如果家長的文化水平較低，不僅無法輔導幼兒完成課程作業(yè)，對知識的缺失也會導致家長養(yǎng)成不正確的教育習慣，所以教師還可以鼓勵家長要重視自身的學習，使家長努力提高自身的文化水平，為幼兒提供更好的教育。

（三）缺少教育間的溝通交流

家庭教育是以一個家庭為單位開展的小型教育活動，大多數(shù)家長沒有教育經(jīng)驗，不知道如何開展教育，只是將自己認為好的強加給幼兒，沒有及時地與周圍的人溝通交流，也缺乏與學校之間的溝通交流，只是閉門造車，不知道自身教育的不足之處，就難以促進幼兒身心的健康發(fā)展。

六、如何使家庭教育與學校教育完美結(jié)合

家庭、學校對幼兒的發(fā)展影響深遠，家庭教育和學校教育并不是單獨的教育部分，兩者相輔相成共同為幼兒的發(fā)展服務(wù)，促進幼兒身心健康的發(fā)展，因此如何更好地將兩者進行銜接至關(guān)重要，具體可以統(tǒng)一家校教育思想，多進行家訪和開展家長交流會，加強學校與家庭之間的交流溝通;還要充分與幼兒溝通，了解幼兒的想法與需求，只有這樣才能使家庭教育和學校教育完美結(jié)合。

（一）家校教育思想需要統(tǒng)一

雖然家庭教育與學校教育是對幼兒教育的不同方面，對幼兒進行的教育也有不同的側(cè)重點，但歸根結(jié)底都是對幼兒的心智發(fā)展進行矯正和引導，所以家校教育思想應當盡量統(tǒng)一，對如何培養(yǎng)幼兒、希望幼兒成為怎樣的人有一個相近的認知。但是目前的幼兒教育中，尤其是在農(nóng)村幼兒園，很多家長都忽略家庭教育，還有部分家長覺得把孩子送來學校，全權(quán)交給老師負責，自己不需要再對孩子進行教育，沒有起到家庭教育的作用，也忽略了5+2制度的運用，導致學校教育實效性較弱。所以教師要通過家校聯(lián)合教育的方式，向家長傳達正確的教育思想，讓學校教育拓展到家庭教育中，以下是有利于統(tǒng)一家校教育思想的一些策略。

1. 定期家訪

幼兒的性格特點和觀念很容易受到外界影響，幼兒由于年齡較小，內(nèi)心也比較脆弱敏感，父母的關(guān)心度、教師的重視度以及與朋友的相處等都會影響幼兒的性格觀念。有關(guān)資料顯示，如果幼兒沒有接觸到良好的家庭教育，或是家庭環(huán)境中人際關(guān)系較差，都容易導致幼兒變得沉默寡言，缺乏學習動力，性格變得易怒或者靦腆，這是家庭教育對孩子的忽視，嚴重影響了幼兒的身心發(fā)展。同時，由于我國受教育人口基數(shù)大，教師工作壓力大，大部分教師只能注重幼兒學習成績的優(yōu)異程度，參與課外活動的積極性，從而忽視對幼兒家庭環(huán)境的了解與溝通，因此，家庭教育與學校教育之間應當增加交流，進行教育上的互相補充、互相促進。其中家訪就是一種很好的促進方式，可以有效增加學校與家長之間的聯(lián)系和溝通，讓雙方都可以全方位地了解幼兒的整體表現(xiàn)。但調(diào)查研究也表明，多數(shù)幼兒都比較排斥家訪，因為大部分幼兒都比較好動，在學校的表現(xiàn)一般不會太好，而教師的家訪又容易讓家長了解幼兒在學校中的不足之處，從心理上來說很可能加大幼兒對教育學習的一種排斥心理。針對這個問題，教師應當在此基礎(chǔ)上進行一些改善，首先了解幼兒的家庭環(huán)境，什么原因?qū)е掠變旱牟涣夹袨?，前期可適量鋪墊，夸獎幼兒值得學習的方面，讓家長意識到對幼兒缺少的關(guān)心，明白一味地責怪不可取，對孩子的發(fā)展不能起到積極作用，家訪的重點在于關(guān)心幼兒近期的狀態(tài)，如在校的表現(xiàn)、學習、活動、交際等，如果這段時間的狀態(tài)不佳，父母和學校應當想出一些緩解幼兒情緒的解決方案，不能一味地用學習成績來衡量今后的發(fā)展。因此家訪重點是發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，旁敲側(cè)擊使幼兒的各方面表現(xiàn)能進一步提高。只有家長和學?；ハ嗯浜希變撼砷L的道路才會越來越寬。

2. 初入學時的相互了解

幼兒園啟蒙教育是幼兒一生中最重要的時期，幼兒園的學習生活會對幼兒未來的學習習慣和學習能力產(chǎn)生不可忽視的影響，這個階段的影響也是幼兒成長道路上必須經(jīng)歷的過程。而幼兒園作為幼兒學習生涯的起點，意味著幼兒開始告別以往以娛樂為主的生活，開始進入以學習為主的人生階段，幼兒會在教師的指導下進行認知學習。所以在幼兒入學前，家長一般會花費更多的心思了解學校，對學校的規(guī)模發(fā)展、教師的教學能力、學校每年的教育成績等進行判斷分析，這些都是家長需要在開學時做的準備工作，通過對學校的充分了解，也會讓家長更放心地將孩子交給教師。學校和教師在開學階段也需要了解幼兒的脾性、愛好，并通過與家長的溝通和交流，了解部分幼兒的家庭狀況，針對性地認識一些需要重點關(guān)注的幼兒，但必須把握好一個度，以免幼兒覺得自己的特殊而產(chǎn)生排斥行為，造成性格上的影響。只有建立在兩者相互理解和認識的情況下，學校教育和家庭教育才能發(fā)揮出最大的作用。

3. 定時召開家長交流會

良好頻繁的溝通交流是學校與家長之間互相交換教育信息的有效手段，在幼兒園教育中，一個良好的家庭教育能有效引導幼兒養(yǎng)成健康積極的性格特點，但惡劣的家庭氛圍也容易導致幼兒產(chǎn)生不好的學習和生活習慣，所以教師應當在一定程度上處理好家庭和幼兒之間的關(guān)系，縮小家庭原因?qū)τ變涸斐傻牟涣加绊?。從幼兒教育的一些現(xiàn)狀可以看出，如果由于家庭原因使幼兒養(yǎng)成不好的學習觀念，很容易導致幼兒心理扭曲、厭學、打架斗毆，所以如果缺少家庭的管教，父母不在身邊對其進行輔導，就會在自我教育上產(chǎn)生負面情緒，即使有高水平教育能力的教師也很難在學校教育中彌補家庭環(huán)境帶來的影響，一些不良的學習觀念也很難通過單純的學校教育進行校正。因此學校和家長應該重視這個問題，通過召開家長會的方式來拉近教師與幼兒家長之間的距離。在舉辦家長會的過程中，教師要向幼兒家長闡明家校聯(lián)合教育的重要性，提出至少由父母雙方的一人參與，就孩子近況進行了解，對幼兒在近日出現(xiàn)的學習問題，教師和家長之間要互相交流意見，提出解決的方案。針對部分有進步的地方，教師可以鼓勵家長對幼兒進行嘉獎，多對幼兒的努力和成績進行肯定和鼓勵，這些對孩子的成長會起到很大的促進作用。

（二）跟幼兒進行充分的交流

1. 深入了解幼兒的家庭狀況

在開展家校聯(lián)合教育的過程中，對幼兒進行充分的了解十分重要，雖然教師不應過度關(guān)注幼兒的家庭條件，但是了解幼兒的家庭狀況可以更好地制訂教學策略，并且制訂的教學計劃也能響應幼兒的具體需求，所以教師要跟幼兒進行充分的交流，了解幼兒的性格特點、理想追求、家庭情況等，對幼兒進行一定的情感教育，并在了解幼兒具體情況的基礎(chǔ)上，制訂清晰的家校聯(lián)合教育計劃，指出家長在家庭教育中的錯誤，增強學校教育的實效性。

2. 將幼兒放在教育的主體地位

幼兒是學校教育和家庭教育的主體，應當多多關(guān)注幼兒的發(fā)展需要，而不是一味地強加教師和家長的想法。在開展教育的時候不能因為幼兒的年齡小就忽視幼兒的觀點和想法，幼兒本身就處于身體和心理快速發(fā)展的時期，此時的一些想法是好奇心和求知欲的最初發(fā)展，教師應當多聆聽幼兒的想法，關(guān)注幼兒的內(nèi)心感受，跟幼兒進行充分的溝通和交流才有利于幼兒的整體發(fā)展，否則就容易遏制幼兒探究精神和好奇心的養(yǎng)成。家庭教育與學校教育應當將幼兒放在教育的主體地位，應采用多種方式讓幼兒參與到教育活動之中，與幼兒平等地溝通和交流，并給予幼兒正向的反饋信息，通過這些方面的加強才能真正地發(fā)揮教育的作用，幫助幼兒健康快樂地成長。

3. 多給予幼兒正向反饋

反饋是教育活動中不可缺少的重要教學環(huán)節(jié)，教師需要從反饋中獲得有效信息，不斷改善和完善教學活動，幼兒也需要從反饋中了解自身學習方法的正確性以及行為的恰當性，幼兒正處于各方面快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時給予幼兒多方面的正向反饋能夠有利于幼兒自尊心和信心的建立，讓幼兒感受到世界和人的友好，更能激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。

七、結(jié)語

綜上所述，教育是一個人成長的必經(jīng)之路，家庭教育是基礎(chǔ)，學校教育是后續(xù)，社會教育是輔助，自我教育是升華，幼兒園教育作為人生教育的起點階段，父母應該幫幼兒樹立正確的人生觀、價值觀，只有出發(fā)點正確，幼兒才能在成長的道路上變得更加優(yōu)秀。單一的教育已經(jīng)無法滿足如今社會對人才的需求，多種教育模式結(jié)合的理念才是發(fā)展的唯一途徑，而家庭教育與學校教育結(jié)合是重中之重。

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