趙斌

小學(xué)體育教學(xué)作為我國體育教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，對于提高國民身體素質(zhì)，推進(jìn)“終身體育”意義重大。體育教學(xué)應(yīng)以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握運(yùn)動技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主線，以培育健康體魄為本。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣。本文對小學(xué)體育課堂的改革創(chuàng)新進(jìn)行的思考，由不同角度來了解目前我國體育課堂存在的問題，通過對學(xué)生身心特點(diǎn)以及成長規(guī)律的了解與分析，提出了關(guān)于體育課程興趣化創(chuàng)新的幾點(diǎn)看法。主張尊重學(xué)生人格，營造一個有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到發(fā)展的氛圍。從教學(xué)方法、教學(xué)手段、場地器材、課堂評價(jià)等方面的創(chuàng)新，真正做到體育功能的多元性，體育形式的興趣性，體育內(nèi)容的多樣性，讓體育課堂教學(xué)在興趣上有變化、內(nèi)容上要融化、形式上潛移默化。

教學(xué)改革的原生動力在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新不是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行修修補(bǔ)補(bǔ)，而是從教學(xué)本身出發(fā)。新課標(biāo)實(shí)施后，取消了對小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一要求，學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動項(xiàng)目的選擇上更具有靈活性。隨著新課程改革的發(fā)展，在小學(xué)體育學(xué)科中，以體育學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以終身體育為目標(biāo)，以學(xué)生身體健康、心理健康等均衡發(fā)展為目的，以學(xué)生為課堂主體，才能真正引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。本文通過小學(xué)體育課程教學(xué)中“興趣化”創(chuàng)新的思考，豐富教學(xué)資源，采用多元化的教學(xué)形式，探究趣味多樣的教學(xué)手段，讓體育課從孩子們眼中的“一門學(xué)科”到“一種興趣”，最終成為“一種習(xí)慣”。

1 現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容角度

小學(xué)體育教學(xué)作為我國體育教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，對于提高國民身體素質(zhì)，推進(jìn)“終身體育”意義重大。體育教學(xué)的內(nèi)容決定了小學(xué)體育教學(xué)的方向，是開展體育課堂教學(xué)的基準(zhǔn)。小學(xué)體育課堂教學(xué)基本都是以跑跳技巧學(xué)習(xí)為主，大部分的學(xué)校都開設(shè)了田徑、籃球等項(xiàng)目，但對新興項(xiàng)目開設(shè)的較少。此外，現(xiàn)行體育課堂教學(xué)的練習(xí)密度比較低，教學(xué)形式不夠新穎，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏針對性，教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)組織等諸多方面，依舊被落后的教育理念束縛著創(chuàng)新教育模式的發(fā)展。

1.2 小學(xué)體育教師自身角度

教師作為教學(xué)開展的主體，決定了教學(xué)形式的組織。首先，在體育觀念上，部分教師的競技體育觀、不良的傳統(tǒng)體育觀依然存在，忽視了學(xué)生技能學(xué)習(xí)以及體育能力的培養(yǎng)，未能很好地與終身體育接軌。其次，小學(xué)教師的工作內(nèi)容比較瑣碎繁雜，不同學(xué)校的小學(xué)教師在課時安排上有較大的差異，他們不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)校內(nèi)其他事務(wù)，這些消耗了他們大量的時間與精力，導(dǎo)致有些小學(xué)教師在體育教學(xué)中無法專心的投入，影響到體育課的授課質(zhì)量。在小學(xué)階段，學(xué)生年齡偏小，對事物的認(rèn)識以模仿為主，很多教師已經(jīng)形成了固定的思路，千篇一律的采用“教師示范——學(xué)生練習(xí)”的模式，使得課堂教學(xué)成為一種按部就班的流程，而缺少變化與興趣。

2 體育課程“興趣化”創(chuàng)新的必然趨勢

新課標(biāo)的實(shí)施，取消了對小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一要求，學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動項(xiàng)目的選擇上更具有靈活性，為學(xué)校體育課程的開展提供了新的標(biāo)準(zhǔn)，從而更加促進(jìn)了體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在此背景下我國小學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新迎來了前所未有的機(jī)遇，如教師健康素養(yǎng)的提高，體育基礎(chǔ)設(shè)施的完善，鼓勵創(chuàng)新和信息化政策。學(xué)校教育一直倡導(dǎo)的是德智體美勞的全面發(fā)展，體育課始終是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)課程。在我國小學(xué)課程教學(xué)中，體育教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的科目，不僅僅因?yàn)樗墙逃恳?guī)定的必學(xué)科目之一，還因?yàn)轶w育是一門可以強(qiáng)化公平競爭意識、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、磨煉意志力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。習(xí)近平總書記在會議場合中指出，強(qiáng)化學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對于促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國和人力資源強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。學(xué)校應(yīng)該按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握運(yùn)動技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主線，大力推動足球、籃球、排球等集體項(xiàng)目，積極推進(jìn)田徑、游泳、體操等基礎(chǔ)項(xiàng)目及冰雪運(yùn)動等特色項(xiàng)目，廣泛開展乒乓球、羽毛球、武術(shù)等優(yōu)勢項(xiàng)目。進(jìn)一步挖掘整理民族民間體育，充實(shí)和豐富體育課程內(nèi)容。

3 體育課程“興趣化”創(chuàng)新的思路

3.1 體育課程“興趣化”創(chuàng)新的基準(zhǔn)點(diǎn)

堅(jiān)持以培育健康體魄為本，尊重學(xué)生人格，注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣，營造一個有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到發(fā)展的氛圍。根據(jù)小學(xué)生好動，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)將多樣化教學(xué)手段與趣味性體育教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，從根本上全面突破現(xiàn)有條條框框、填鴨式的教學(xué)，解決好教學(xué)的即時效應(yīng)與長遠(yuǎn)效應(yīng)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教材內(nèi)容配置方式和教學(xué)組織形式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和更新教學(xué)方法手段，體現(xiàn)出體育功能的多元性，體育形式的興趣性，體育內(nèi)容的多樣性，以滿足學(xué)生的心理需求，調(diào)動學(xué)生的積極性。促使小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，喜歡上體育課，樂于參加體育活動。

3.2 體育課程“興趣化”創(chuàng)新的方向

3.2.1 根據(jù)學(xué)生的心理特征創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

兒童時期是發(fā)展生活方式的優(yōu)佳時期，體育課堂應(yīng)以學(xué)生身心特點(diǎn)為依據(jù)，注重科學(xué)性，滿足兒童興趣愛好需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系及教學(xué)課時安排等各方面的因素，精心設(shè)計(jì)體育課程的各個階段目標(biāo)。遵循教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法與手段地創(chuàng)設(shè)與改編，讓學(xué)生在玩中練、練中樂、樂中學(xué)。創(chuàng)設(shè)情景運(yùn)用趣味性、多樣性、活動性的方法與手段，結(jié)合語言刺激和鼓勵措施進(jìn)行評價(jià)，靈活、合理地組織教學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳心理狀態(tài)，使學(xué)生的體能、身體基本活動能力在興趣化教學(xué)中得以發(fā)展。以游戲和各種小競賽為主，在興趣化教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用先練后教，先學(xué)后教，邊練邊教的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍之下，敢于提出問題，并敢于自主鍛煉，做到“老師少說一點(diǎn)，讓孩子多做一點(diǎn)”，真正做到在興趣上有變化、內(nèi)容上要融化、形式上潛移默化。

3.2.2 根據(jù)成長規(guī)律，針對不同水平學(xué)段創(chuàng)新

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變思路，更多的關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建，嘗試新的課堂模式，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育學(xué)習(xí)的興趣及習(xí)慣。根據(jù)低年級與高年級學(xué)生的成長規(guī)律不同，上海徐阿根老師在小學(xué)體育興趣化教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體質(zhì)健康水平和體育學(xué)習(xí)興趣水平的提高均有顯著的年級效應(yīng)。不同年級體質(zhì)健康水平與體育學(xué)習(xí)興趣水平發(fā)展不同，通過不同年級學(xué)生的需求激發(fā)興趣，合理地選用教學(xué)方法與手段提高興趣。小學(xué)低年級學(xué)生以身體基本活動能力以及體育行為規(guī)范為目標(biāo)，以體育游戲融入身體基本的活動形式、練習(xí)方法以及活動規(guī)則為主，力求課堂趣味化、活動化和多樣化;小學(xué)高年級學(xué)生則以基礎(chǔ)運(yùn)動技能和身體素質(zhì)以及自我健身意識的培養(yǎng)為目標(biāo)，將練習(xí)方法和運(yùn)動規(guī)則融入游戲，著重于競賽性、鍛煉性、集體性。

3.2.3 關(guān)注小細(xì)節(jié)，教學(xué)方法和教學(xué)模式創(chuàng)新

改變細(xì)節(jié)處，玩轉(zhuǎn)與眾不同的大課堂。教師要更新自己的教學(xué)理念，通過不斷的學(xué)習(xí)和探索新教學(xué)方法和教學(xué)模式。再好的教學(xué)形式，再豐富的教學(xué)內(nèi)容，沿用時間長了，學(xué)生也會覺得枯燥乏味。教師可以在細(xì)微之處加以變換，也會給學(xué)生耳目一新的感覺。例如，在平衡課的準(zhǔn)備部分熱身慢跑中，穿插一個“動物小鬧鐘”的游戲，聽到播放器里某個動物的聲音后和老師一起模仿它的動作。有原地深蹲不動的青蛙、金雞獨(dú)立的丹頂鶴、四肢著地潛伏的大老虎，燕式平衡的小燕子，枯燥的慢跑華麗變身為趣味橫生的模仿秀，教師迅速抓住學(xué)生的情緒，繼續(xù)進(jìn)行小鬧鐘的游戲，要求學(xué)生聽到音樂鈴響迅速靜止，聽到老師報(bào)的幾點(diǎn)鐘，就用身體的相應(yīng)部位觸地，即發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又使其在不知不覺中練習(xí)了靜態(tài)平衡能力，充分激趣，也為課堂的主教材教學(xué)做好鋪墊。

3.2.4 營造媒體融合課堂，豐富教學(xué)手段，擴(kuò)充教學(xué)資源

隨著科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，新媒體的介入讓體育課變得更加生動、活潑、形象和多元化，更具直觀性與實(shí)效性。多樣化、多形式的課堂，讓新老教師意識到信息時代下新事物對教學(xué)的沖擊力和引領(lǐng)力。在新媒體的介入下，極大的拓展了教學(xué)空間，豐富了課堂手段和教學(xué)資源，也給學(xué)生帶來了全新的體驗(yàn)，極大的拓展了學(xué)生的視野。例如，將長征故事融入到障礙跑教學(xué)中，觀看動畫視頻“湘江血戰(zhàn)”，引入四道封鎖線，組織學(xué)生進(jìn)行鉆、跨四道障礙物練習(xí);在熱身活動以及放松環(huán)節(jié)，乃至于主教材內(nèi)容的練習(xí)時，通過播放適合的歡快音樂，讓學(xué)生可以全神貫注的投入;利用音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生體驗(yàn)動作的節(jié)奏;教師通過錄制短視頻，讓學(xué)生在練習(xí)的可以清晰的看到示范動作，加強(qiáng)動作練習(xí)的便利性;構(gòu)建學(xué)生體育學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)平臺，利用小程序，讓學(xué)生假期也可以打卡記錄鍛煉實(shí)績，學(xué)生相互之間也可以進(jìn)行在線PK競賽;疫情期間，面對居家防疫，可以通過線上課程，線下打卡鍛煉，做到停課不停學(xué);利用智能運(yùn)動手環(huán)，老師可以通過手機(jī)終端就能實(shí)時監(jiān)測全班同學(xué)的心率監(jiān)測、運(yùn)動量，也可以及時預(yù)防，避免學(xué)生發(fā)生運(yùn)動損傷，可以更加合理化的規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的運(yùn)動密度和強(qiáng)度。合理、巧妙地使用多媒體設(shè)備，能使體育課堂變得更加活潑有趣，學(xué)生更樂于參與其中，利用多媒體設(shè)備挖掘、展示體育課程內(nèi)涵，那么學(xué)生從中受到的教育就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出育體的范疇。

3.2.5 巧設(shè)場地器材，學(xué)生課堂趣味感創(chuàng)新

興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，他們才會全身心的投入進(jìn)去。一節(jié)好的體育課，不僅要內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，還要有豐富有趣的練習(xí)內(nèi)容，同時還要對場地和器材進(jìn)行科學(xué)合理的改造，打造一個良好的學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境，給人以美的享受。如“50米快速跑”這一課中，有些教師認(rèn)為跑的內(nèi)容就只能在跑道上完成，僅僅按照最簡單的場地利用方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，組織學(xué)生排成四路縱隊(duì)，按照每組4人的排列順序依次出發(fā)進(jìn)行練習(xí)，雖然兼顧了練習(xí)中的安全和有利于師生相互觀察，而且也顯得較為有序，但是這種利用場地的組織方法，不利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更多的練習(xí)機(jī)會和練習(xí)時間，而且也沒有有效激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的形式呈現(xiàn)，對動作技術(shù)的掌握是很不利的。但如果在正確解讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我們可以發(fā)現(xiàn)本課主要是要讓學(xué)生知道提高跑速的關(guān)鍵之一是加快步頻、增大步幅，為此，我們可以充分利用運(yùn)動場中更為寬大的足球場來設(shè)計(jì)組織?？梢詫W(xué)生分成八組，每組4人，在每組隊(duì)伍前各擺放一條繩梯，這樣既能保證相鄰學(xué)生之間有足夠?qū)捲５陌踩g隔，又有利于在教學(xué)過程中師生之間能更為清晰的相互進(jìn)行觀察，更為重要的是縮短了參與練習(xí)的循環(huán)時間，可讓學(xué)生有較多的機(jī)會進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn)，以便比較快地熟悉和掌握動作技術(shù)，更好地提升了運(yùn)動負(fù)荷，繩梯的運(yùn)用在一定程度上也讓學(xué)生產(chǎn)生了新鮮感、興趣感。

3.2.6 體育課堂評價(jià)的多元化創(chuàng)新

體育課程評價(jià)是體育教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，對教學(xué)組織與課程開展具有指引作用。評價(jià)不僅能指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)方向，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定。目前體育課程評價(jià)現(xiàn)狀評價(jià)規(guī)則比較薄弱，評價(jià)的主體是教師，學(xué)生處于被動的地位，很容易造成學(xué)生和教師的對立。評價(jià)內(nèi)容上還延續(xù)著舊的評價(jià)規(guī)則，主要是老師通過對學(xué)生單項(xiàng)進(jìn)行測試，將測試結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對照進(jìn)行打分，而過程考核性較少。在考核內(nèi)容上幾乎沒有涉及學(xué)習(xí)及鍛煉的評分內(nèi)容，都是以學(xué)生技能掌握程度或者身體素質(zhì)水平進(jìn)行打分。

體育課堂評價(jià)應(yīng)兼顧教師和學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)生身心發(fā)展為前提，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以快樂體育為主開展體育教育，進(jìn)行設(shè)計(jì)和制定多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正意義上做到學(xué)校體育課程總體評價(jià)以淡化評價(jià)結(jié)果，重視評價(jià)過程;才能使學(xué)生提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣，快速高質(zhì)量的完成課程。學(xué)生自主評價(jià)、互相評價(jià)有利于教師與學(xué)生的共同提高。

4 結(jié)語

體育課堂就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣的大舞臺。在當(dāng)前的小學(xué)體育課程教學(xué)中，堅(jiān)持以體育學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，貫徹“終身體育”思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷更新思路，在時間中做出嘗試，扭轉(zhuǎn)學(xué)科當(dāng)前“談起來重要，做起來次要”的局面。在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，緊緊圍繞以興趣促教學(xué)的觀點(diǎn)來對體育課堂進(jìn)行改革創(chuàng)新，真正做到寓教于樂，樂中求學(xué)，學(xué)中益智，練中健體，讓每一個孩子都樂在其中。

（作者單位：蘇州市虎丘教育集團(tuán)金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）