董應(yīng)超 顧蓉蓉

(南通職業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院， 江蘇 南通 226007)

近幾年，高校專業(yè)課融合思想政治教育已成為教育教學(xué)改革的重要任務(wù)[1]。各高校通過(guò)進(jìn)行專業(yè)課思政教育課題研究、課程思政示范課建設(shè)、專業(yè)課思政說(shuō)課講課比賽、課程思政建設(shè)研究沙龍活動(dòng)等方式加快推進(jìn)課程思政建設(shè)。各專業(yè)課教師也奮力學(xué)習(xí)，積極挖掘各自教學(xué)課程蘊(yùn)含的思政元素，深入了解學(xué)生，力求準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生所思所想、社會(huì)熱點(diǎn)等角度導(dǎo)入思政內(nèi)容，使專業(yè)知識(shí)與思政教育巧妙融合，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

1 “機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程思政總體目標(biāo)設(shè)計(jì)

中國(guó)是世界上機(jī)械發(fā)展最早的國(guó)家之一，中國(guó)的機(jī)械工程技術(shù)不僅歷史悠久，而且成就輝煌?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程主要涉及機(jī)械原理和機(jī)械零件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生通常需掌握常用機(jī)械和通用零件的工作原理、特性、選型及其設(shè)計(jì)方法，初步具備分析與設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械裝置的能力。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖表的能力，并融入思政元素，旨在將專業(yè)知識(shí)與思政教育有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和當(dāng)前中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，立足機(jī)械制造業(yè)特色，結(jié)合課程特點(diǎn)及學(xué)生從事的崗位特點(diǎn)制訂本課程的思政教學(xué)目標(biāo)：

(1) 通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解我國(guó)古代機(jī)械制造的輝煌歷史，同時(shí)認(rèn)識(shí)到我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；使學(xué)生了解《中國(guó)制造2025》的內(nèi)涵及意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑起制造強(qiáng)國(guó)重?fù)?dān)的信心，形成對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感。

(2) 通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受機(jī)械運(yùn)動(dòng)的美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生鑄就職業(yè)之魂。在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵點(diǎn)、找準(zhǔn)重點(diǎn)，樹(shù)立大局意識(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;在以實(shí)際操作為主的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獲取新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、持之以恒、改革創(chuàng)新的工匠精神。

2 “機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程思政實(shí)踐

2.1 樹(shù)人先樹(shù)己，提升教師德育能力

教師是課堂的主導(dǎo)者，是學(xué)生的引路人，如果教師自身思想政治理論素養(yǎng)不過(guò)關(guān)，就無(wú)法有效推進(jìn)課程思政建設(shè)。教師德育意識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、素養(yǎng)，以及本人在學(xué)生心目中的影響力會(huì)直接影響思政教學(xué)效果。專業(yè)教師要有立德樹(shù)人的使命感，將育人工作置于首位，充分認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，把握好正確的政治方向，愛(ài)崗敬業(yè)，在日常工作中發(fā)揮育人作用。專業(yè)教師在具備豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)注時(shí)事、注重積累，增加思政知識(shí)的儲(chǔ)備。二級(jí)學(xué)院可利用多種途徑和平臺(tái)，組織專業(yè)教師參加線上線下課程思政講座、每周思政學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課程思政教育教學(xué)改革專題培訓(xùn)、各種沙龍研討活動(dòng)等，讓所有專業(yè)課程教師具備課程思政的能力。學(xué)院要以頂層設(shè)計(jì)為課程，組建多學(xué)科背景支撐、良性互動(dòng)的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)[2]。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)可包括專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、思政教師以及一名輔導(dǎo)員，專業(yè)教師負(fù)責(zé)課程整體規(guī)劃建設(shè)與實(shí)施，挖掘課程思政元素；企業(yè)導(dǎo)師參與人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案的制訂；思政教師把關(guān)思政元素的挖掘；輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，反饋課程思政教學(xué)效果。整個(gè)團(tuán)隊(duì)定期研討，相互學(xué)習(xí)交流，對(duì)課程每一個(gè)思政點(diǎn)進(jìn)行深入研究，探討融入方式，共同研究建設(shè)課程在線資源庫(kù)，擬定課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，形成新的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共研、共建、共教[3]。

2.2 “機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程思政元素挖掘

《中國(guó)制造2025》為中國(guó)制造業(yè)指明了發(fā)展方向，是制造業(yè)的未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖，標(biāo)志著中國(guó)正由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)大步邁進(jìn)。南通職業(yè)大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)“智能制造”專業(yè)集群，既是學(xué)校的辦學(xué)定位，更是時(shí)代和產(chǎn)業(yè)的需求。“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是學(xué)?！爸悄苤圃臁睂I(yè)集群的一門課程，作為機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，立足于機(jī)械制造業(yè)特色，深入挖掘思想政治教育資源，主要包括以下四個(gè)方面：

(1) 展現(xiàn)機(jī)械發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷。從古代的候風(fēng)地動(dòng)儀、指南車、記里鼓車到今天的高鐵、空間機(jī)械臂、月球探測(cè)器、深海潛水器等，中國(guó)機(jī)械工程技術(shù)歷史悠久、成就輝煌。課程深入挖掘機(jī)械工業(yè)中的民族精神和時(shí)代精神，在教學(xué)實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感，以及提升學(xué)生在百年未有之大變局中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

(2) 基于專業(yè)背景及課程特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的改革創(chuàng)新精神。習(xí)近平總書記在長(zhǎng)沙考察時(shí)指出：“創(chuàng)新是企業(yè)經(jīng)營(yíng)最重要的品質(zhì)，也是今后我們爬坡過(guò)坎必須要做到的?！蓖苿?dòng)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于創(chuàng)新?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中開(kāi)拓創(chuàng)新，鑄造職業(yè)之魂。

(3) 基于職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。一絲不茍、精益求精的工匠精神是對(duì)中國(guó)從古至今優(yōu)秀文化的傳承，是工程技術(shù)人員最重要的工作態(tài)度，也是實(shí)現(xiàn)從低端制造業(yè)向高端制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)最有效的利器。在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，要將職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生踐行和弘揚(yáng)大國(guó)工匠精神。

(4) 基于課程任務(wù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌兼顧的大局意識(shí)。在課程的第三大模塊，主要涉及一些常用機(jī)械傳動(dòng)零件的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，一些參數(shù)的選擇需要考慮的因素較多，有些因素之間可能是相互矛盾的，這就需要用馬克思主義辯證觀來(lái)看待分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題放到大局中去思考，要善于從全局角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光觀察形勢(shì)、分析利弊、統(tǒng)籌兼顧、合理取舍，達(dá)到最優(yōu)設(shè)計(jì)效果，幫助學(xué)生在實(shí)際的工作任務(wù)中樹(shù)立大局意識(shí)。

2.3 “機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程思政線上資源庫(kù)建設(shè)

課程采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，而線上教學(xué)的關(guān)鍵取決于課程在線資源庫(kù)的質(zhì)量[4]?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程線上資源庫(kù)包括課程的總體教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)單、課件、講課微視頻、討論、練習(xí)題、動(dòng)畫、考試題庫(kù)等[5]。要實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位育人，應(yīng)將思政元素融入線上資源庫(kù)，課件、講課微視頻中要體現(xiàn)思政教育，要在每一項(xiàng)目單元中增加思政視頻素材、思政元素閱讀材料等；要在部分學(xué)習(xí)任務(wù)單中下達(dá)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，將個(gè)別討論題目設(shè)置成具有思政傾向的題目，如平面連桿機(jī)構(gòu)中的子任務(wù)——鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)一節(jié)的線上資源結(jié)構(gòu)圖，如圖1所示。要在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)講課微視頻中設(shè)置教學(xué)情境，采用大慶油田的鐵人精神引出微課的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)分憂、為民族爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)主義精神。本節(jié)思政素材包括大慶油田宣傳視頻和青島農(nóng)民用木材創(chuàng)新自制自行車的視頻。

圖1 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)一節(jié)的在線資源結(jié)構(gòu)圖

2.4 “機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程思政元素融入及實(shí)施

課程專業(yè)教師聯(lián)合一名思政專業(yè)教師組成課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，共同探索知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效方法[6]。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)需共同修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，將思政教育納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和大綱。為實(shí)施課程思政，將教學(xué)過(guò)程分為課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)，通過(guò)課上課下相結(jié)合，做到課前預(yù)熱、課中滲入、課后回響[7]。課前，教師主要做到充分理解教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n。課中，教師言傳身教，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出與課程相關(guān)的思想道德、社會(huì)熱點(diǎn)等具有思政元素的問(wèn)題；通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向、畫龍點(diǎn)睛等方法講解，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)挑戰(zhàn)性難題，勇于提出并交流想法。另外，教師可采用畫龍點(diǎn)睛式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、隱形滲透式、案例教學(xué)、專題嵌入式等方法，講好大師故事、傳授中國(guó)精神。課后，教師要對(duì)教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)、方法、技能和收獲。課程思政化實(shí)施思路，如圖2所示。

圖2 課程思政化實(shí)施思路

通過(guò)仔細(xì)梳理課程各章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，專業(yè)教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，遵循知識(shí)優(yōu)先、潤(rùn)物無(wú)聲的原則，進(jìn)行精心教學(xué)設(shè)計(jì)；在講授專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要如鹽融水般地加入課程思政要素，達(dá)到課程思政育人目標(biāo)。課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

表1 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)表

這里具體列舉以下幾個(gè)案例：

案例1：機(jī)器的組成及機(jī)器中常用的機(jī)構(gòu)和零件。該知識(shí)點(diǎn)主要通過(guò)分析內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)及其工作原理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么樣的實(shí)物組合體屬于機(jī)器。同時(shí)，借內(nèi)燃機(jī)案例向?qū)W生分享大國(guó)工匠王樹(shù)軍的故事。通過(guò)講故事集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、善于鉆研的工匠精神，教育學(xué)生要干一行、愛(ài)一行、精一行，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

案例2： 機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算。教師在課前在線發(fā)布任務(wù)，學(xué)生自行查找觀看中國(guó)空間站視頻；課中播放中國(guó)空間站機(jī)械臂介紹視頻，引出知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)自主研制的機(jī)械臂具有7個(gè)自由度，其靈活度相當(dāng)于人的手臂，意味著我國(guó)的航天技術(shù)已達(dá)到世界一流水平。通過(guò)該案例激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的決心。

案例3： 螺紋連接預(yù)緊和防松。教師在課前由線上發(fā)布1999年溫州空難視頻，學(xué)生觀看視頻分析事故原因；課上指出該事故的原因是螺母松脫，讓學(xué)生領(lǐng)悟工程技術(shù)人員的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致作風(fēng)的重要性，同時(shí)引出課程學(xué)習(xí)內(nèi)容為螺紋連接的預(yù)緊和防松，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在工作中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、高度的安全意識(shí)；課中通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)式詢問(wèn)學(xué)生是否會(huì)擰螺絲，并一起觀看大國(guó)工匠夏立的宣傳視頻，學(xué)習(xí)如何擰螺絲，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)大國(guó)工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生具有精益求精的工作態(tài)度。

3 課程思政目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)方法

課程堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，采用多樣化的評(píng)價(jià)考核方式，構(gòu)建學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元協(xié)同評(píng)價(jià)體系。課程總成績(jī)分為專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、思政效果三大部分，分別占比為 40%、40%、20%，形成“知、行、思”的全方位、多元化的課程評(píng)價(jià)體系，其具體考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系見(jiàn)表2。該評(píng)價(jià)方法還應(yīng)與其他方法融合，在實(shí)踐中不斷地調(diào)整完善。

表2 課程思政教育評(píng)價(jià)方案

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)改革與實(shí)施，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的關(guān)注度和學(xué)習(xí)的積極性，課程中融入的思政育人要素對(duì)學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀起到了較好的引領(lǐng)作用。學(xué)生創(chuàng)新思維活躍度得到了提升，參加比賽、申請(qǐng)發(fā)明專利積極性得到了提高。另外，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)也形成了關(guān)注國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、時(shí)政熱點(diǎn)的好習(xí)慣，教師的專業(yè)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)得到提高，對(duì)教師自身的發(fā)展有很大幫助。