邢棟敏

摘要：新時代的學校教育是全民共同參與的教育，離不開學校、家庭和社會三方合作。只有充分調動家長的教育積極性，合理利用家長資源，建立家校合作共育機制，并充分發(fā)揮它們的作用，才能切實提高學生的綜合素質，圓滿完成學校教育教學任務。

關鍵詞：新教育理念;家校共育;途徑

家校共育是適應我國當代學校教育的一種合作教育方式，它具有鮮明的時代特征。隨著教育的不斷發(fā)展和教育改革的深入，家校合作共育在學校教育教學中發(fā)揮的作用也越來越大。學校家校共育工作應該在新教育理念的指導下，從以下幾方面做起。

一、緊扣“一主”“二本”，完善家校合作共育工作機制

“一主”就是以學校微信公眾號這一平臺為主，做好學校的政策宣傳和教育教學活動展示，讓社會和家長及時了解學校的辦學情況。“二本”就是家校共育工作需要“以人為本”和 “以家為本”。

（一） 完善家委會制度，明確家委會義務與責任

家長委員會作為家校共育活動的主要組成機構，代表全體家長參與學校和班級的教育管理，對家校合作共育具有非常重要的作用。家長委員會成員的選舉要面向全體家長，采取民主、公正的原則，自薦與推薦相結合。家長委員會成立后，要積極制定章程和制度，明確規(guī)定家委會的責任和義務，讓每一位成員都能切實為家校合作共育做好自己的工作。

（二）制定完善的家?；顒佑媱?，確保家校共育活動有序開展

制定家校共育活動計劃是進行家校共育活動的第一步，也是關鍵一步。每學期開學前，學校和家委會成員會根據學校和家長實際一起商議制定本學期的家校合作活動計劃，并且及時進行公開，不斷修改完善，讓家校合作共育活動能有序開展。

（三） 完善家校交流網絡平臺，保障家校共育渠道的暢通

完善家校交流網絡平臺是構建家校合作管理機制的重要途徑。在人口流動的時代大背景下，許多家長工作壓力大，時間緊，導致家訪這種傳統(tǒng)的家校溝通很難進行。為了順應時代發(fā)展，學校必須構建與時俱進的現代化交流平臺，班級可以建立家長微信群等方便的交流平臺，還可以利用網絡教育平臺做好較小溝通。不論是那種平臺，其宗旨必須是為了學生的全面發(fā)展而服務。

二、明確家校共育的定位與任務，做好“兩培”工作

（一）做好教師培訓，提高教師思想認識，轉變教師教育觀念

首先我們要做好校長和學校主管家庭教育負責人的培訓。學校和家庭方面只有保持教育思想和教育觀念一致，才能更好地進行合作。其次，做好班主任和心理健康教師層面的培訓，轉換教師角色，更新教師觀念，并逐步向全體教師延伸，推動家校共育的順利進行。

（二）做好家長培訓，提升家長教育水平，提高家長教育素質和家庭教育能力

學校作為教育方，不僅要做好學生的教育工作，更應該借助家長學校做好家長培訓，提高家長家庭教育水平和家長的整體素質方面。

三、通過“三途徑”，拓寬家校合作共育的內容和途徑

（一）辦好家長學校，做好家長培訓

家長學校也稱“新父母學?！?，是進行家校共育的一個重要組成部分。家長學校可以針對家長和學生實際，制定工作計劃，邀請家庭教育專家進行現場講座或進行網上家庭教育講座等方式，有計劃、有目的地對家長進行家庭教育方法的指導和教育經驗的傳授。

（二）家長開放日，讓家長走進校園

家長開放日也是學校和家庭進行交流溝通的一種方式。學校通過邀請家長來學校和孩子一起參與學校一整天的教育教學活動，讓家長深入了解學校的辦學模式和學生的在校表現。通過家長開放日活動，可以更好地促進家校溝通與了解，有助于學校工作的更好開展。

（三）家校聯系手冊，讓家長及時了解學生

家校聯系手冊是一種教師聯系家長的新方式，手冊內容可以由家長、學生一起參與設計，包括學生表現、本周獎懲、學生和家長反思、等欄目組成。根據班級和學生實際，每周安排一個固定時間讓學生帶回家，和家長進行交流。這種家校交流方式不受時間和空間限制，非常適合新時代的家校溝通。

（四）家訪新探索，讓教師深入家庭

家訪是一種與家長直接交流的方式。為了提高家訪效果，學校應該針對學校實際，對家訪工作做出詳細的規(guī)定。家訪根據學生家庭實際，可以去學生家里，也可以利用電話、微信等方式進行。教師家訪時要有針對性，也要善于抓住時機。當學生取得進步時，家長要及時和家長分享喜悅。當學生行為出現異常時，教師要及時聯系家長了解情況，和家長一起幫助孩子健康成長。

（五）親子共讀，讓閱讀改變家庭氛圍

親子共讀是新教育理念下家校共育的特色活動，它通過在家庭中家長和孩子一起閱讀，不僅可以改變親子關系，而且有助于家長和孩子的共同成長。學校和班級可以通過每日閱讀打卡，親子讀書交流會等形式促進親子共讀活動的長期有效進行。

新的時代，新的理念，家校合作共育意義重大。只有家校合作共育，才能讓學校教育更有效果，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張坤霞.家校合作教育研究[M].徐州：中國礦業(yè)大學出版社，2019.

[2]馬忠虎.基礎教育新概念：家校合作[M].北京：教育科學出版社，1999.