李艷

摘要：將幼兒園教育課程通過(guò)各類游戲設(shè)置實(shí)現(xiàn)有機(jī)轉(zhuǎn)化，是當(dāng)前幼兒園開(kāi)展幼兒教育的主要形式，能取得良好效果，也是最符合幼兒發(fā)育特征的有效教育形式。在幼兒教師開(kāi)展幼兒課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深入分析幼兒的個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)，以幼兒需求為基本依據(jù)，利用符合幼兒心理特征的游戲化課程，開(kāi)展生動(dòng)有趣的幼兒教育。本文就幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了簡(jiǎn)要探究，提出了教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化;區(qū)域活動(dòng)

現(xiàn)階段幼兒教育在教學(xué)重點(diǎn)上已經(jīng)發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變，大部分幼兒園逐漸將教育內(nèi)容的合理性設(shè)置作為重點(diǎn)工作，關(guān)注于幼兒的全方面提升和健康成長(zhǎng)。在當(dāng)前我國(guó)幼兒教育過(guò)程中，各類教育手段十分豐富，也存在一些教學(xué)效果相對(duì)突出的教學(xué)手段，在開(kāi)展課程游戲化過(guò)程中有機(jī)融合區(qū)域活動(dòng)就具有強(qiáng)烈的代表性。

一、幼兒園課程游戲化及區(qū)域活動(dòng)相關(guān)概念分析

一方面幼兒，課程游戲化是體現(xiàn)幼兒教育核心的有力舉措，這一教學(xué)形式針對(duì)了幼兒的發(fā)展特征，具有較強(qiáng)的教育效果，能夠有效吸引幼兒的注意力，使其關(guān)注于課堂教學(xué)內(nèi)容，這也使得教學(xué)效果能夠落到實(shí)處。而在當(dāng)前幼兒教育中，提升課程游戲化的時(shí)效性是值得幼兒教師關(guān)注的問(wèn)題，幼兒教師應(yīng)當(dāng)以幼兒成長(zhǎng)需求為基本依據(jù)，探索幼兒喜愛(ài)的游戲方式，帶領(lǐng)幼兒在游戲活動(dòng)中不斷強(qiáng)化個(gè)人的感官體驗(yàn)，提升幼兒的認(rèn)知水平，使游戲化的課程全面替代傳統(tǒng)的幼兒教育，實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)的教育效果。另一方面，幼兒區(qū)域活動(dòng)也是體現(xiàn)幼兒教育特征的重要形式，幼兒教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置豐富的功能區(qū)域，以各類活動(dòng)為基礎(chǔ)，選擇適合幼兒參與的活動(dòng)材料，確立生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，將幼兒進(jìn)行分組，構(gòu)成不同的活動(dòng)伙伴。以此為組合，讓幼兒在自行決定的基礎(chǔ)上參與各類區(qū)域活動(dòng)，這將有效幫助幼兒形成一定的思維能力，幼兒在團(tuán)結(jié)協(xié)作過(guò)程中將充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)。基于幼兒教育課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)的基本特征，進(jìn)行這兩項(xiàng)教學(xué)形式的有機(jī)結(jié)合，能夠充分起到協(xié)調(diào)幼兒教育的作用，幼兒在這兩類教學(xué)形式的融合發(fā)展中，將獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幼兒教育內(nèi)容也將能夠更好地融入游戲活動(dòng)之中，對(duì)于提升幼兒教育效果具有突出意義。

二、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)策略

（一）營(yíng)造濃厚的游戲化活動(dòng)氛圍

為實(shí)現(xiàn)課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的緊密結(jié)合，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在教育過(guò)程中營(yíng)造出濃厚的游戲化活動(dòng)氛圍，讓活動(dòng)環(huán)境充滿生動(dòng)性、趣味性。在相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)完成之后，教師應(yīng)當(dāng)探索調(diào)動(dòng)幼兒積極性的方式，讓幼兒在廣闊的自主思考過(guò)程中參與活動(dòng)實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)教育主題。幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確活動(dòng)主題，以教學(xué)目標(biāo)為指引，設(shè)立各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒鍛煉個(gè)人的思維能力，強(qiáng)化個(gè)人的動(dòng)手能力，在與其他幼兒的配合協(xié)作中不斷感知世界，同時(shí)強(qiáng)化幼兒的溝通能力。教師應(yīng)當(dāng)以幼兒的心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，在尊重幼兒個(gè)人選擇的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的多元性和全面性，教師要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)動(dòng)手，在各感官的平衡體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)游戲化區(qū)域活動(dòng)的教育目的，促進(jìn)幼兒個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提升。

（二）明確游戲化活動(dòng)主題

幼兒教師應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)開(kāi)展之前首先明確一個(gè)具有強(qiáng)烈指導(dǎo)意義的主題思想，結(jié)合課程教學(xué)的具體目標(biāo)，使主題思想成為引領(lǐng)活動(dòng)開(kāi)展的重要指導(dǎo)思想。幼兒教師應(yīng)當(dāng)以幼兒的個(gè)人意愿和興趣為依據(jù)，設(shè)計(jì)出符合幼兒教育的活動(dòng)主題，以此來(lái)為提升幼兒課程教學(xué)質(zhì)量作出積極貢獻(xiàn)。教師可以設(shè)置一些具有強(qiáng)烈教育意義的主題如環(huán)保主題，首先利用信息化手段向幼兒播放一些環(huán)保相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)等資料，使幼兒對(duì)環(huán)保問(wèn)題有初步的認(rèn)知。在游戲化區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以在操作區(qū)域內(nèi)投放一些廢棄物品，號(hào)召幼兒利用這些廢棄材料動(dòng)手設(shè)計(jì)一些玩具或其他工具。在幼兒分組配合設(shè)計(jì)完成之后，教師可以鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)針對(duì)個(gè)人的作品進(jìn)行展示并介紹，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒表達(dá)個(gè)人思想的能力。在幼兒講解完畢之后，教師可以對(duì)幼兒的作品和講解進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并評(píng)選最佳的設(shè)計(jì)作品，從而為全體幼兒起到示范作用，鼓勵(lì)幼兒們?cè)谥蟮幕顒?dòng)中更進(jìn)一步，這也將有助于幼兒在人生的成長(zhǎng)基礎(chǔ)階段就形成較好的環(huán)保意識(shí)。

（三）豐富游戲化區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容

為了進(jìn)一步彰顯游戲化課程在幼兒教育中的教育意義，幼兒教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)實(shí)現(xiàn)游戲內(nèi)容拓展，利用教學(xué)內(nèi)容不斷豐富和充實(shí)游戲活動(dòng)內(nèi)涵，使幼兒在參與過(guò)程中有更強(qiáng)的體驗(yàn)感，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中深刻感知自然生活，體驗(yàn)社交活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)校教育中形成基礎(chǔ)的生活能力，為幼兒的日后發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這一教育目的，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確游戲設(shè)計(jì)的具體目標(biāo)，使游戲化區(qū)域活動(dòng)具有強(qiáng)烈的教育目的，提升教育的實(shí)效性。例如在教育幼兒學(xué)習(xí)人民幣相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用游戲化區(qū)域活動(dòng)，在課堂中開(kāi)展銷售相關(guān)表演，引導(dǎo)幼兒分別扮演老板、收銀員和顧客等角色，讓幼兒在社會(huì)化的游戲?qū)嵺`中，領(lǐng)會(huì)人民幣相關(guān)的知識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)使用人民幣，這對(duì)于強(qiáng)化幼兒的生活常識(shí)、提升個(gè)人能力都具有積極意義。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育中，對(duì)教育課程進(jìn)行游戲化處理，并利用區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展課程教學(xué)，能夠有效幫助幼兒開(kāi)拓個(gè)人思維、提升教學(xué)效果等方面起到積極作用，教師應(yīng)當(dāng)不斷分析各類游戲活動(dòng)和幼兒學(xué)習(xí)興趣的共同之處，幫助幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建起濃厚的游戲活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在游戲化區(qū)域活動(dòng)中不斷強(qiáng)化個(gè)人認(rèn)知，促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。

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