郭駿

摘要：數(shù)學(xué)不僅僅是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，在小學(xué)德育體系中也扮演重要角色。教師若能挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育因素，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育與德育的融合，意味著德育滲透效果更好。本文首先說明了小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的關(guān)鍵作用，隨后探討了德育滲透的具體路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;路徑

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要追求“智育”效果，也要追求“德育”效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，有效融合智育與德育的要求，使得學(xué)生在知識(shí)與思想道德方面均能有所收獲。因此有必要總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的有效思路。

一、德育滲透意義

1.提升學(xué)生認(rèn)知能力。結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育教育，吻合小學(xué)生可塑性較強(qiáng)的心理特征。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容旁征博引，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)中認(rèn)識(shí)到德育的重要性，使得“德育之花”真正埋在學(xué)生的內(nèi)心深處，提升對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知能力。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教材圖文并茂，很多插圖蘊(yùn)含著德育因素。教師在數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)合生動(dòng)豐富的圖畫進(jìn)行德育，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育與品德教育的融合。有效發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的載體作用，從數(shù)學(xué)內(nèi)容中挖掘思想精神因素，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、德育滲透路徑

1.發(fā)掘教材德育因素。數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著很多德育因素，教師要有發(fā)掘德育因素的“慧眼”。例如在講授“比例”課程時(shí)，教師首先講解比例相關(guān)的知識(shí)，隨后選擇多個(gè)應(yīng)用國(guó)旗的場(chǎng)景，讓學(xué)生比較不同場(chǎng)景中國(guó)旗的異同點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)回答“這些國(guó)旗都是長(zhǎng)方形”“不同場(chǎng)景中的國(guó)旗大小不一致”“國(guó)旗的顏色與星星的數(shù)量是一致的”，部分回答內(nèi)容可能偏離“比例”課程的核心，教師注意集中學(xué)生的觀點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)圍繞在“比例”周圍。通過展示不同場(chǎng)景的國(guó)旗，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到國(guó)旗在任何場(chǎng)景中的比例都是一致的，間接培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。教師嘗試從國(guó)旗比例角度出發(fā)，說明國(guó)旗對(duì)于國(guó)家的重要性，國(guó)旗的比例不能隨意更改，學(xué)生們意識(shí)到國(guó)旗比例的特殊意義。教師借機(jī)說明《國(guó)旗法》的重要性和部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)于國(guó)家的國(guó)旗要有一種崇敬之心，要有強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)，并將這種愛國(guó)意識(shí)轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在講解四則運(yùn)算知識(shí)時(shí)，教師可以融合我國(guó)古代先賢在數(shù)學(xué)計(jì)算領(lǐng)域的突出成就。在課件中展示《九章算術(shù)》《周髀算經(jīng)》等古典數(shù)學(xué)著作，簡(jiǎn)要介紹這部分制作的內(nèi)容并挖掘其中的文化因素，讓學(xué)生有更多的接觸古典數(shù)學(xué)著作的機(jī)會(huì)，建立古典數(shù)學(xué)著作與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，深刻感悟我國(guó)古代文化博大精深的特征。學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化認(rèn)同度更高，尤其對(duì)傳統(tǒng)文化中的“數(shù)學(xué)氣質(zhì)”有更到位的認(rèn)識(shí)，由此更加崇尚科學(xué)。

2.與數(shù)學(xué)作業(yè)融合。數(shù)學(xué)作業(yè)的作用不僅限于鞏固課堂知識(shí)，對(duì)于鍛煉學(xué)生的習(xí)慣與品質(zhì)也有重要作用。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)“約法三章”，必須整潔書寫每一次數(shù)學(xué)作業(yè)，完成題目后仔細(xì)檢查，潛移默化中形成良好的習(xí)慣。數(shù)學(xué)作業(yè)中有很多一題多解的題目，教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考這些題目。注重動(dòng)手與解題過程的結(jié)合，在學(xué)習(xí)多邊形、平行四邊形面積知識(shí)后，布置計(jì)算平行四邊形面積作業(yè)以及動(dòng)手測(cè)量的任務(wù)。尋找生活中常見的平行四邊形物體并自主尋找測(cè)量工具，自己擬定面積測(cè)量方案，秉承實(shí)事求是的態(tài)度計(jì)算平行四邊形物體的表面積，對(duì)圖形面積計(jì)算有更深的認(rèn)識(shí)，更重要的意義在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)踐，吻合德育教學(xué)要求。

3.與課外活動(dòng)融合。課外活動(dòng)也是進(jìn)行數(shù)學(xué)德育的主陣地，鼓勵(lì)學(xué)生在課外活動(dòng)環(huán)境中搜集信息資料。例如在加減法效果過程中，讓學(xué)生們自主選擇活動(dòng)道具。例如學(xué)生自己采集樹枝修剪為統(tǒng)一的長(zhǎng)度，將這些樹枝帶入班級(jí)并成為加減法教學(xué)的道具。類似的準(zhǔn)備道具方式還有很多，例如撿拾小貝殼、親自動(dòng)手畫小棒子等等。學(xué)生親自動(dòng)手準(zhǔn)備道具的過程，也是鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)能力的過程，學(xué)生的動(dòng)手能力也有所提升。

圍繞數(shù)學(xué)教材中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)诰哂猩鐣?huì)意義實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)知識(shí)的理解并實(shí)現(xiàn)德育效果。例如設(shè)計(jì)“小小交通員”活動(dòng)，組織學(xué)生在十字路口統(tǒng)計(jì)車流量，分析車流量在不同時(shí)段內(nèi)的變化規(guī)律。與此同時(shí)訪問十字路口駐守之前的交警，將統(tǒng)計(jì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，形成交通流量統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)個(gè)人的調(diào)查成果編寫題目。這種社會(huì)活動(dòng)融合知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)際運(yùn)用、人際交往、培養(yǎng)責(zé)任感等多方面要求，不僅更好地理解統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通對(duì)于社會(huì)秩序的重要性，間接培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，吻合德育的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從思想上意識(shí)到“德育”的重要性，積極探索德育與課程教學(xué)的融合路徑，總結(jié)課程德育的新思路、新方法，進(jìn)一步體現(xiàn)德育的價(jià)值，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)再上一層樓。

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