凌藝文

美術(shù)課程涵蓋內(nèi)容眾多，其中包含繪畫、設(shè)計(jì)、雕塑、建筑等，而中國畫作為美術(shù)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中的一種獨(dú)具表現(xiàn)形式的民族性繪畫，是中華民族的藝術(shù)瑰寶，有著數(shù)千年的悠久歷史，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。中國畫的藝術(shù)美育蘊(yùn)涵深刻的人生道理以及人與自然的最美境界，表現(xiàn)著中華民族的文化內(nèi)涵。在新時(shí)期的美術(shù)教育體系中，教師可以通過深入挖掘中國畫中所蘊(yùn)涵的美育價(jià)值，以多樣性的教學(xué)形式，不斷促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)教學(xué)有效性的全面提升。中國畫的美學(xué)價(jià)值在于在傳達(dá)審美情感的同時(shí)，還可以有效陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身審美能力、審美想象力、審美同感力等多方面的綜合發(fā)展。本文首先對中國畫中所蘊(yùn)涵的美學(xué)功能和價(jià)值進(jìn)行了闡述，然后針對中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)其美學(xué)價(jià)值進(jìn)行了分析和研究，最后提出了幾點(diǎn)可行性指導(dǎo)策略和建議，以供參考。

一、中國畫美學(xué)價(jià)值

中國畫的美學(xué)價(jià)值在于其表達(dá)的獨(dú)特美學(xué)觀點(diǎn)和范疇。其中意境作為中國畫美學(xué)體系的精髓所在，凝聚中國藝術(shù)的根本精神，也是繪畫作品所追求的最高境界。意境是中國畫最富有民族特色的審美標(biāo)準(zhǔn)，也是畫家創(chuàng)作的基本原則和鑒賞原則。其中意象是意境的前身，這兩者需要主客觀統(tǒng)一，求物我統(tǒng)一，其中意境的主要特征是象外之象、景外之景、韻外之致、味外之旨、言有盡而意無窮、不著一字盡得風(fēng)流。意境是情與景的完美交融，宗白華先生曾指出：意境是化實(shí)景為虛景，之后又提出：藝術(shù)家創(chuàng)造形象時(shí)，并不是一般的普通的形象，而是富有生命力的形象，這種形象可以非常顯著地體現(xiàn)主體和客體、形和神、虛和實(shí)、動(dòng)和靜、情和景等多方面的高度完美統(tǒng)一。其根本的美學(xué)特征是不滿足于有限事物的外在形式模仿上，而是要在有限中表現(xiàn)無限，充分塑造象外之象、景外之景，有效引發(fā)學(xué)生的審美想象。另外形神作為中國傳統(tǒng)美學(xué)中的一對古老的概念，也是繪畫美學(xué)中所運(yùn)用最多、最廣的概念。形神統(tǒng)一觀點(diǎn)的發(fā)展中，主要以顧愷之的畫論作為里程碑，其提出了以形寫神觀點(diǎn)。其中形指的就是形似，它是對物象外的描繪;神則是指的是神似，是對事物的內(nèi)在本質(zhì)特征的相關(guān)把握。具體來說就是畫家用自己的心靈體會(huì)、感悟客觀對象，以不同的思想、文化、個(gè)性對客觀性的事物所產(chǎn)生的不同情感，同時(shí)將這一情感表現(xiàn)于畫面中，讓畫面中的客觀對象與畫家的情感融合統(tǒng)一。

二、中學(xué)美術(shù)美學(xué)教育意義

中學(xué)美術(shù)作為美學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣、陶冶學(xué)生的審美情操、提高學(xué)生審美素養(yǎng)都有著非常重要的促進(jìn)作用。在素質(zhì)教育大背景下，中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施美學(xué)教育，是全面貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育要求的一項(xiàng)重要舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美能力，增強(qiáng)學(xué)生美感體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生藝術(shù)智力，提高學(xué)生開拓進(jìn)取精神的重要途徑。中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)立足于中學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展需求和個(gè)性化喜好，有計(jì)劃、有針對性地加強(qiáng)美學(xué)教育，充分開發(fā)美術(shù)學(xué)科美學(xué)教育內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感悟美，真正領(lǐng)悟到美的作用和價(jià)值，從而逐步提高學(xué)生的審美情趣、審美修養(yǎng)以及審美品位，使學(xué)生達(dá)到心靈純潔無私、情趣高尚的境界。另外中學(xué)美術(shù)美學(xué)教育中，教師應(yīng)通過將美學(xué)理論滲透學(xué)生的審美心理、審美意識(shí)，以多樣化的教學(xué)形式，影響學(xué)生、感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的理想、美的行為、美的一切，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)審美思維，讓學(xué)生的思想、言行、心靈、情操、品德全面發(fā)展，充實(shí)學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)而最大化地推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，為造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、中國畫在中學(xué)教學(xué)中的美學(xué)價(jià)值體現(xiàn)

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升鑒賞水平

中國畫作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一項(xiàng)重要組成部分，對中學(xué)美術(shù)教學(xué)有著極其重要的美術(shù)價(jià)值和意義。傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)課程中，美術(shù)教師大多采用的是口述、板書式教學(xué)方式，這種教學(xué)方法雖然可以讓學(xué)生對課堂內(nèi)容留下深刻的印象，但是很難讓學(xué)生清晰明確地發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品內(nèi)涵和潛在特質(zhì)。而在新時(shí)代教育背景下，美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，改善和創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，圍繞相關(guān)中國畫作品，結(jié)合教學(xué)實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際需求的課堂教學(xué)情境，以更加客觀的姿態(tài)引導(dǎo)學(xué)生探析中國畫作品內(nèi)涵，促使學(xué)生可以逐步提升自己的審美高度，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生自身美術(shù)綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。另外中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，美術(shù)教師還要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平，通過科學(xué)合理的形式，有效激發(fā)學(xué)生的中國畫學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的美術(shù)能力。以人物畫的臨摹與創(chuàng)作為例，中國畫通過其獨(dú)特的形式語言表現(xiàn)中華文化的特質(zhì)與價(jià)值。那么在教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，借助多媒體教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)《清明上河圖》這一作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、直觀的課堂情境，讓學(xué)生可以在觀看動(dòng)態(tài)視頻的過程中加強(qiáng)對中國畫中人物畫的認(rèn)識(shí)，以直觀的形式有效刺激學(xué)生的各個(gè)感官，增強(qiáng)學(xué)生對我國優(yōu)秀文化的情感共鳴，從而全面促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力以及鑒賞水平的提升。

（二）開展融合教學(xué)，拓展學(xué)生思維

中國畫形式多樣，在中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)開展中，美術(shù)教師要重視各領(lǐng)域的相互融合，以多元化的形式培養(yǎng)學(xué)生的中國畫素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，并可以以中國畫的傳統(tǒng)美為媒介，有效促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)感受力的提升。比如，美術(shù)教師可以將中國畫與詩歌朗誦、音樂欣賞進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過切實(shí)感受，將中國畫內(nèi)容與其他領(lǐng)域資源相互聯(lián)系，有效深化學(xué)生的中國畫內(nèi)涵與意境體會(huì)，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀藝術(shù)形式的感受、欣賞能力，進(jìn)而全面促進(jìn)中學(xué)美術(shù)課程中中國畫教學(xué)活動(dòng)的有效開展。還是以人物畫的臨摹與創(chuàng)作為例，課堂上美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞《韓熙載夜宴圖》，增強(qiáng)學(xué)生的審美與感知能力，讓學(xué)生通過欣賞作品中傳統(tǒng)工筆畫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和激發(fā)，了解和認(rèn)識(shí)中國畫作品獨(dú)特的構(gòu)圖，通過欣賞作品中人物的表情、儀態(tài)，感受作者所要表達(dá)的情感內(nèi)涵。接著美術(shù)教師可以將其他學(xué)科元素融合進(jìn)來，比如，為學(xué)生播放琵琶曲，配合相應(yīng)的古詩詞，以此有效豐富學(xué)生的課堂感受和課堂體驗(yàn)，促使學(xué)生在多元化的美術(shù)課堂上，增強(qiáng)自身的美術(shù)內(nèi)涵感受力，拓展自己的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生可以更好地發(fā)展自身素養(yǎng)，提升自身美術(shù)綜合能力。6816A859-14DE-4471-AE49-F887F905D427

（三）注重實(shí)踐教學(xué)，豐富藝術(shù)體驗(yàn)

新課程改革教育標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐以及探究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自身美的感知和理解，有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美術(shù)思維，提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生時(shí)間創(chuàng)新能力的全面發(fā)展和進(jìn)步。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教師應(yīng)通過積極開展中國畫實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)和空間，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)自信心，從而充分豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，提高學(xué)生的中國畫審美能力，促使學(xué)生可以逐步養(yǎng)成健康的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美理想，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合核心素養(yǎng)的形成。以“筆墨傳神”為例，本節(jié)課程中美術(shù)教師可以讓學(xué)生閱讀和欣賞美術(shù)名家的相關(guān)作品，同時(shí)關(guān)注他們的成長背景以及生活經(jīng)歷，以此引發(fā)學(xué)生對其作品的深刻感悟和理解，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵。接著美術(shù)教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生參觀本地中國畫博物館，讓學(xué)生走出課堂，以實(shí)踐性活動(dòng)開闊自己的藝術(shù)視野，增強(qiáng)中國畫美感體會(huì)，有效提升學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值認(rèn)同感和體驗(yàn)認(rèn)同感，從而全面激發(fā)學(xué)生熱愛生活、向往自然美好的藝術(shù)情懷。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，美術(shù)教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生可以逐步養(yǎng)成自主實(shí)踐的良好習(xí)慣。

（四）生活化教學(xué)，激發(fā)藝術(shù)天賦

美術(shù)靈感來源于生活，它的美也來源于生活。中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，美術(shù)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，立足于社會(huì)生活，積極開展生活化教學(xué)活動(dòng)，將中國畫元素與生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建符合時(shí)代發(fā)展主旋律的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在一個(gè)和諧、愉悅的氛圍中，不斷吸取美的營養(yǎng)，促使學(xué)生可以自主地激發(fā)自身美術(shù)天賦，感受中國畫給自己帶來的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展和提升。以花鳥畫的臨摹與創(chuàng)作為例，針對這一中國畫知識(shí)點(diǎn)，美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)美術(shù)課堂教育的生活化，有效滲透美的因素，踐行審美教育，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，充分激發(fā)學(xué)生的細(xì)致觀察力、生活體會(huì)力，全面增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)和綜合能力的有效發(fā)展。比如，美術(shù)教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，分享一下對花鳥畫的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考和探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在分享的過程中不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提升自己的中國畫內(nèi)涵素質(zhì)，從而讓學(xué)生真正理解中國畫，全面提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)實(shí)踐能力。

（五）拓展教學(xué)資源，提升綜合能力

借助中國畫特點(diǎn)，發(fā)展其蘊(yùn)涵的美學(xué)價(jià)值過程中，美術(shù)教師除了開展一系列的綜合教學(xué)活動(dòng)外，還要積極拓展美術(shù)課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生的知識(shí)獲取渠道更為廣闊，充分豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生在眾多的優(yōu)秀中國畫作品中，激發(fā)自身的創(chuàng)作思維，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的綜合提升。中學(xué)美術(shù)課程體系中包含眾多的民間美術(shù)資源，美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中可以通過多渠道搜集一些有關(guān)民間中國畫資料，同時(shí)整理其中一些具有趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的美術(shù)課堂上體會(huì)到傳統(tǒng)民間中國畫的魅力，有效提升學(xué)生審美能力和綜合表現(xiàn)能力。以山水畫的臨摹與創(chuàng)作為例，我國優(yōu)秀文化源遠(yuǎn)流長，其中民間美術(shù)資源豐富多樣，民間藝人的創(chuàng)作目的和背景故事也都極為精彩，那么在教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教師可以組織學(xué)生一起搜集民間中國畫資料，并進(jìn)行充分的整理，讓學(xué)生可以全面地了解民間中國畫藝術(shù)，豐富自身的藝術(shù)素材儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生自主探索興趣，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)可以得以全面發(fā)展。

（六）開展競技活動(dòng)，提升審美情趣

素質(zhì)教育背景下的中學(xué)美術(shù)美學(xué)教學(xué)，是促進(jìn)和提升學(xué)生審美能力、審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。而在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，借助中國畫藝術(shù)元素，能有效優(yōu)化美術(shù)課程的美學(xué)教育，借助全方位的教學(xué)活動(dòng)，突破傳統(tǒng)的美術(shù)和繪畫教學(xué)活動(dòng)束縛，做到與時(shí)俱進(jìn)，吸收新的教育理念，開展一系列具有競爭性的中國畫繪畫活動(dòng)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)階段的學(xué)生很獨(dú)立，有一定競爭意識(shí)，他們愿意參加各種有利于他們身心發(fā)展和學(xué)術(shù)發(fā)展的活動(dòng)。而中國畫博大精深，意味深長，有眾多優(yōu)秀作品，那么美術(shù)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行繪畫競技，同時(shí)進(jìn)行作品展出，有效增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修為，充分體現(xiàn)中學(xué)美術(shù)學(xué)科的美學(xué)價(jià)值。以高中美術(shù)鑒賞課程中“美術(shù)的世界”這一章節(jié)內(nèi)容的美學(xué)教育為例，本節(jié)課程素養(yǎng)目標(biāo)是，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀和啟迪學(xué)生智慧，開闊學(xué)生知識(shí)視野，陶冶藝術(shù)情操，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，逐步提升學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，綜合學(xué)生的實(shí)際情況，組織開展一場中國畫藝術(shù)比賽活動(dòng)，挖掘?qū)W生繪畫創(chuàng)作潛能，促進(jìn)學(xué)生的參與熱情和繪畫自信心 ，有效增強(qiáng)學(xué)生對中國畫的認(rèn)識(shí)和理解。另外美術(shù)教師在中國畫競技結(jié)束后，將學(xué)生的作品作為展示對象，大大滿足了學(xué)生的表現(xiàn)需要，無形中增強(qiáng)了美育效果。此外，在開展學(xué)生中國畫競技與欣賞活動(dòng)中，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，能促使學(xué)生相互交流繪畫經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)繪畫技法，表達(dá)自己的創(chuàng)作初衷，將自己的思想感情融入畫中，有助于形成一股推動(dòng)力，推動(dòng)他們在中國畫領(lǐng)域的發(fā)展，提高他們的創(chuàng)作水平，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)教師可以通過組織這一競技類活動(dòng)，充分挖掘中國畫美學(xué)教育內(nèi)涵，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，采用多種形式的實(shí)踐性競技活動(dòng)，優(yōu)化中學(xué)美術(shù)美學(xué)教育結(jié)構(gòu)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，重視教學(xué)評價(jià)，重視實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，新時(shí)代教育背景下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教師應(yīng)該本著以生為本教學(xué)原則，積極地引入中國畫教學(xué)元素，以多種形式不斷豐富中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作熱情，活躍美術(shù)課堂氛圍，促使學(xué)生在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中自主探索藝術(shù)作品內(nèi)涵、價(jià)值，有效激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、實(shí)踐美的能力，進(jìn)而有效體現(xiàn)中學(xué)美術(shù)課程中中國畫的美學(xué)價(jià)值的。

注：本文為福州市教育科學(xué)研究課題“基于核心素養(yǎng)下中小學(xué)中國畫教學(xué)的策略研究”（課題批準(zhǔn)號：FZ2020ZX047）研究成果。

（左毓紅）6816A859-14DE-4471-AE49-F887F905D427