高甜

傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化和中華民族傳統(tǒng)精神的重要載體，也在我國(guó)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。所以，為了進(jìn)一步提升幼兒園教學(xué)工作質(zhì)量，可以適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園大班班本課程，從而幫助幼兒園大班幼兒逐步接觸豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化，了解相關(guān)的內(nèi)容，使幼兒園大班幼兒傳承傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，促使幼兒園大班幼兒更加健康地成長(zhǎng)?；诖?，需要在幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)期間投入更多工作經(jīng)歷，細(xì)致思索與探討傳統(tǒng)節(jié)日文化如何有效融入幼兒園大班班本課程，從而逐步構(gòu)建創(chuàng)新性幼兒園大班課程體系，使大班幼兒在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的過(guò)程中傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成濃郁的民族自豪感與認(rèn)同感，從而有效促進(jìn)大班幼兒健康成長(zhǎng)。

一、幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要意義

在我國(guó)社會(huì)主義教育體系中，幼兒園教學(xué)是其中最為重要的組成部分，幼兒園教學(xué)工作的質(zhì)量以及效率在一定程度上決定了幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育水平，對(duì)幼兒后續(xù)參與小學(xué)學(xué)習(xí)同樣起到至關(guān)重要的作用。而傳統(tǒng)節(jié)日文化涵蓋價(jià)值取向、思想觀(guān)念、風(fēng)俗習(xí)慣以及宗教信仰等多方面的內(nèi)容，有著極其豐富的內(nèi)涵，對(duì)個(gè)人品德的提升和熏陶有著極其重要的價(jià)值。所以為了進(jìn)一步提升幼兒園教育工作水平，在大班幼兒班本課程開(kāi)發(fā)階段融入傳統(tǒng)節(jié)日文化也成為一項(xiàng)創(chuàng)新性手段，通過(guò)該項(xiàng)舉措不但可以開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的幼兒園大班班本課程，也能給幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育。幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要意義包含如下幾個(gè)部分：

第一，幫助幼兒建立正確的思想觀(guān)念：傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，能充分彰顯中華民族悠久的歷史文化傳承。而幼兒教育作為開(kāi)啟幼兒智力發(fā)育的第一步，對(duì)幼兒的后續(xù)成長(zhǎng)發(fā)育具有至關(guān)重要的意義，因此需要在幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)工作的投入精力，細(xì)致思考以及分析如何構(gòu)建科學(xué)界規(guī)范的幼兒園大班班本課程，并且有效將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入其中，使幼兒園大班幼兒在課程學(xué)習(xí)期間能接觸更為豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化，從傳統(tǒng)節(jié)日文化中了解與掌握中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使大班幼兒致力于學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，從而營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使大班幼兒逐步形成濃郁的民族文化自豪感，以此切實(shí)提升幼兒園大班課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)保障幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)取得良好的成效。

第二，有利于大班幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)：幼兒園學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，具有至關(guān)重要的作用，在幼兒園階段的教育工作質(zhì)量以及效率也會(huì)在一定程度上影響到我國(guó)教育事業(yè)所取得的成效。所以，需要在幼兒園教育工作中致力于培養(yǎng)幼兒良好的認(rèn)知能力，有效促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，這樣才能保障幼兒園教育工作井然有序地向前推進(jìn)，并取得良好的教育效果。因此，在幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)中積極融入傳統(tǒng)節(jié)日文化也成為一項(xiàng)至關(guān)重要的舉措，通過(guò)該項(xiàng)舉措可以逐步引導(dǎo)幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，使幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化有深刻的了解與認(rèn)知，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平與認(rèn)知能力的不斷優(yōu)化，提高幼兒園教育工作所取得的成效。

第三，幫助大班幼兒形成良好道德習(xí)慣：在幼兒園大班教育工作中積極融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，有利于促進(jìn)大班幼兒道德習(xí)慣的培養(yǎng)，達(dá)到提升大班幼兒教育質(zhì)量的目標(biāo)。所以，需要在大班幼兒班本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的分析與思考，細(xì)致設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)流程以及教學(xué)環(huán)節(jié)，致力于在其中有效融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，以傳統(tǒng)節(jié)日文化作為促進(jìn)大班幼兒學(xué)習(xí)積極性與動(dòng)力的媒介，從而有效提升幼兒園大班班本課程教育的效果。在我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化中包含了美好的愿望、為人處世原則以及傳統(tǒng)的道德規(guī)范，所以可以最大化發(fā)揮傳統(tǒng)文化對(duì)大班幼兒的積極影響，通過(guò)傳統(tǒng)文化道德觀(guān)念對(duì)大班幼兒的價(jià)值觀(guān)念形成有效的影響，比如，可以讓大班幼兒形成尊老愛(ài)幼、謙遜禮讓的理念，從而有效促進(jìn)大班幼兒良好道德習(xí)慣的形成。

第四，有利于促進(jìn)大班幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展：在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊(yùn)涵著豐富的人文道德文化和精神文化。在幼兒的教育中，有意識(shí)地讓幼兒學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化，對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)將起到重大的影響。對(duì)一些情感，教師很難通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)清楚，但可以帶幼兒一起經(jīng)歷一些節(jié)日，帶他們切身體會(huì)這些情感。比如，春節(jié)中秋節(jié)蘊(yùn)涵一種家庭溫情，在節(jié)日中會(huì)通過(guò)各種形式的活動(dòng)慶祝，這樣，幼兒的感受會(huì)更直接，更感同身受。而且節(jié)日本身也是一種儀式，能帶給幼兒一種陽(yáng)光般的溫暖，促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)的可行性分析

在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，教育事業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，各個(gè)教育領(lǐng)域空間繁榮，有效豐富了我國(guó)社會(huì)主義教育體系。幼兒園教育工作作為教育事業(yè)的開(kāi)端，對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育、認(rèn)知能力的形成可以起到關(guān)鍵性的影響，而幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)則能充分基于大班幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育情況而制定相應(yīng)的課程規(guī)劃，所以在此過(guò)程中積極融入傳統(tǒng)節(jié)日文化至關(guān)重要，通過(guò)該項(xiàng)舉措不但可以加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解與掌握，也有助于拓展大班幼兒的認(rèn)知范圍，使幼兒園在持續(xù)不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化中，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的同時(shí)提高幼兒園教育工作實(shí)效性。所以，在幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)中積極融入傳統(tǒng)節(jié)日文化極為必要與可行，通過(guò)該項(xiàng)舉措不但可以在幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)中構(gòu)建創(chuàng)新性課程體系，也能保障幼兒園大班課程充分契合幼兒成長(zhǎng)發(fā)育需求，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒園大班教育工作質(zhì)量的不斷優(yōu)化。而這也充分契合我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)的需求，對(duì)幼兒園大班幼兒文化自信的培養(yǎng)也具有關(guān)鍵性的影響，所以需要在展開(kāi)幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)期間充分思考如何在其中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，并且以此為契機(jī)，促進(jìn)幼兒園大班教育工作井然有序地向前推進(jìn)，切實(shí)提升幼兒園大班教育質(zhì)量。

三、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)的策略

為了在幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)中有效融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，需要教師加強(qiáng)對(duì)幼兒園大班教學(xué)過(guò)程的思考以及分析，細(xì)致探討班本課程開(kāi)發(fā)如何更加契合大班幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育情況，并充分基于大班幼兒成長(zhǎng)發(fā)育特征而展開(kāi)課程規(guī)劃設(shè)計(jì)，在其中有效融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，從而為大班幼兒的健康成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒園大班教學(xué)工作井然有序地展開(kāi)。所以，實(shí)際展開(kāi)幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)期間，可以適當(dāng)性從以下幾個(gè)方面思考，融入傳統(tǒng)節(jié)日文化：E761895C-AB47-4F27-84A9-F5CAB894357A

（一）充分了解本地歷史并加以利用

在幼兒園班本課程開(kāi)發(fā)階段可以充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文、歷史等方面教學(xué)要素并且加以利用，將其融入幼兒園班本課程，使大班幼兒在接觸傳統(tǒng)節(jié)日文化的同時(shí)能學(xué)習(xí)到豐富的本地歷史，這樣才能提高幼兒園大班教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園大班教學(xué)工作井然有序地向前推進(jìn)，高質(zhì)量完成教育工作任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要教師在展開(kāi)幼兒園班本課程開(kāi)發(fā)前深入了解以及調(diào)查當(dāng)?shù)氐臍v史發(fā)展情況，通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解著名的歷史人物、耳熟能詳?shù)拿耖g故事以及相關(guān)民間習(xí)俗等，隨后便可以充分根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍v史情況制定相應(yīng)的班本課程體系，從而在教學(xué)工作中有效地提高幼兒認(rèn)知水平，提升教育工作質(zhì)量。在融入傳統(tǒng)節(jié)日文化階段，也需要致力于拓展幼兒知識(shí)范圍，使幼兒充分了解每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及文化特色，這樣不但可以提升幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，也可以讓大班幼兒接觸更為豐富的知識(shí)內(nèi)容，提升大班幼兒的認(rèn)知水平。除此之外，在展開(kāi)課堂授課階段，教師也可以選擇當(dāng)?shù)氐奶厣幕约坝變核煜さ氖挛镒鳛槌霭l(fā)點(diǎn)，讓幼兒展開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的學(xué)習(xí)，讓幼兒養(yǎng)成了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的積極性與興趣，從而促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量與效率的不斷提升。比如，在學(xué)習(xí)端午節(jié)時(shí)，可以從大班幼兒喜歡的粽子入手，讓幼兒細(xì)致了解當(dāng)?shù)匚覈?guó)南北方粽子之間的差異性，告訴幼兒粽子的起源，隨后將話(huà)題引到屈原的故事上，也可以播放一系列視頻，讓幼兒對(duì)屈原有更加深刻的了解，這樣不但能促進(jìn)幼兒園教育工作質(zhì)量的不斷提升，也可以形成濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在課堂上學(xué)到豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化，切實(shí)提升幼兒園教育工作的質(zhì)量與實(shí)效性。

（二）制定有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)目標(biāo)

在幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要充分基于幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)發(fā)育情況展開(kāi)教學(xué)管理，從而切實(shí)保障班本課程的開(kāi)發(fā)與幼兒認(rèn)知能力之間充分契合，所以在融入傳統(tǒng)節(jié)日文化階段，也要充分基于幼兒園基本學(xué)情展開(kāi)思考，在融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的過(guò)程中，可以使幼兒逐步養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的良好興趣，并且充分根據(jù)教師的引導(dǎo)完成每一次知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，提高教育工作的質(zhì)量。所以，在幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)期間，教師可以適當(dāng)制定一些有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這樣的形式，使幼兒逐步激發(fā)良好的積極性與動(dòng)力，使大班幼兒更愿意跟隨教師的引導(dǎo)，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)以及探索，同時(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中隨著教師的思路，積極展開(kāi)課堂討論以及課堂問(wèn)題的回答，這樣不但可以使課堂教學(xué)融入豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，也能通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日文化引導(dǎo)幼兒傳承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使大班幼兒深刻學(xué)習(xí)與認(rèn)知傳統(tǒng)文化中的價(jià)值、內(nèi)涵與人文精神，從而促進(jìn)大班幼兒班本課程開(kāi)發(fā)取得更加良好的成效，提升幼兒園大班教育工作質(zhì)量。比如，可以在幼兒園范圍內(nèi)組織幼兒展開(kāi)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的活動(dòng)，讓幼兒收集一些與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)的內(nèi)容，隨后在課堂上與小伙伴進(jìn)行分享，讓每個(gè)幼兒說(shuō)出一兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，并且分別討論每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有什么風(fēng)俗習(xí)慣，這樣不但可以在班級(jí)范圍內(nèi)形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，也有利于促進(jìn)幼兒園大班課程教學(xué)的順利進(jìn)行，提高各個(gè)幼兒在課堂中的參與度，從而取得良好的課堂教學(xué)效果，提升幼兒園大班教育質(zhì)量。

（三）積極引領(lǐng)幼兒展開(kāi)傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)

對(duì)幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)工作來(lái)講，幼兒是其中的最為主要部分，對(duì)幼兒的教育引導(dǎo)直接決定幼兒園大班的教育質(zhì)量，所以在幼兒園大班班本課程中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的過(guò)程中，需要加大力度組織幼兒展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的形式，不但可以增加幼兒園大班幼兒學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力，也可以在班級(jí)范圍內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而逐步加強(qiáng)大班幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解與認(rèn)知。在實(shí)際展開(kāi)幼兒園班本課程開(kāi)發(fā)期間，要充分考慮幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育情況以及在學(xué)習(xí)中的自控能力，而幼兒自控能力相對(duì)較差，在學(xué)習(xí)中無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，很容易出現(xiàn)煩躁的問(wèn)題，所以在班本課程開(kāi)發(fā)期間，注重通過(guò)活動(dòng)的形式展開(kāi)對(duì)幼兒的教育便成為一項(xiàng)至關(guān)重要的舉措，不但可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能使幼兒在參與活動(dòng)中了解更為豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，從而使幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)取得更加良好的成效。在實(shí)際中，可以積極組織幼兒根據(jù)每個(gè)節(jié)日的不同設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，通過(guò)該項(xiàng)舉措持續(xù)性地加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解與掌握，比如，可以在清明節(jié)組織幼兒參觀(guān)革命紀(jì)念館，緬懷革命先烈，同時(shí)教師要向大班幼兒講解清明節(jié)的來(lái)源以及清明節(jié)的風(fēng)俗和傳統(tǒng)，這樣不但有助于加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)、拓展幼兒的知識(shí)范圍，也可以通過(guò)多元化活動(dòng)的形式促進(jìn)幼兒園大班課程教育的順利進(jìn)行，切實(shí)提升大班幼兒教育質(zhì)量。

（四）根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)選擇教學(xué)方式

在幼兒園大班班本課程開(kāi)發(fā)中，積極融入傳統(tǒng)節(jié)日文化屬于一項(xiàng)創(chuàng)新性舉措，不但可以保障幼兒園大班教育工作井然有序地向前推進(jìn)，也可以促進(jìn)大班幼兒掌握更為豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒群體中廣泛的傳承與弘揚(yáng)，以此切實(shí)提升大班幼兒教育質(zhì)量。而為了進(jìn)一步在幼兒園大班班本課程中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，也需要充分根據(jù)不同節(jié)日的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，這樣不但能促進(jìn)幼兒園大班教學(xué)多元化、系統(tǒng)性發(fā)展，也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使幼兒園大班班本課程取得更加良好的成效，提升幼兒園教育質(zhì)量。比如，在端午節(jié)可以組織幼兒展開(kāi)班級(jí)演講，同時(shí)組織幼兒展開(kāi)包粽子、吃粽子相關(guān)活動(dòng)，并逐步在活動(dòng)中讓幼兒了解屈原，從而對(duì)端午節(jié)有更加立體化的認(rèn)知;在中秋節(jié)可以組織幼兒舉辦“團(tuán)圓一家人”的主題活動(dòng)，課堂活動(dòng)上帶領(lǐng)幼兒做月餅、畫(huà)月餅、畫(huà)嫦娥、講中秋故事等，從而有效促進(jìn)幼兒園大班班本課程教學(xué)的順利展開(kāi)，同時(shí)使幼兒了解到豐富的傳統(tǒng)文化，有效促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園大班教育中需加強(qiáng)班本課程開(kāi)發(fā)的投入精力，致力于在其中積極融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，以此有效促進(jìn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒群體中得到傳承與弘揚(yáng)，從而以傳統(tǒng)的價(jià)值觀(guān)念以及精神內(nèi)涵對(duì)幼兒進(jìn)行教育，有效促進(jìn)大班幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)提升大班幼兒教育工作的質(zhì)量與效率，切實(shí)保障各個(gè)教育環(huán)節(jié)與流程實(shí)現(xiàn)良好的銜接，全面促進(jìn)大班幼兒成長(zhǎng)發(fā)育。

（宋行軍）E761895C-AB47-4F27-84A9-F5CAB894357A