陳佳

【摘要】在素質(zhì)測(cè)評(píng)的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量低下、小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)效率不足和小學(xué)音樂老師們的專業(yè)水平不足等缺陷正暴露在大眾的視野里。這些缺陷若想得到改正，就需要讓老師和學(xué)校對(duì)提升小學(xué)音樂教學(xué)的問題保持足夠的重視，并采用更高效的教學(xué)方法，以確保對(duì)音樂教學(xué)水平的有效提升。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)測(cè)評(píng);小學(xué)音樂教學(xué);有效性策略

作為一項(xiàng)旨在實(shí)現(xiàn)小學(xué)生基礎(chǔ)教育全面發(fā)展的測(cè)試措施——素質(zhì)測(cè)評(píng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵步驟。小學(xué)音樂是一門能提升學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，它能促進(jìn)學(xué)生們德、智、體、美勞的全面發(fā)展。小學(xué)生們通過學(xué)習(xí)小學(xué)音樂，使他們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，從中感受音樂中“美”的元素，并從音樂中獲得情感共鳴，緩解小學(xué)生們因?qū)W習(xí)其他學(xué)科而帶來的壓力。

一、素質(zhì)測(cè)評(píng)背景下小學(xué)音樂教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)方式過于陳舊

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，一些老師仍然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，當(dāng)老師在講授音樂知識(shí)的時(shí)候，老師并不會(huì)和學(xué)生一起唱歌，而是在完成小學(xué)音樂理論知識(shí)和音樂技巧的陳述之后就草草了事。在這樣的教學(xué)方式的影響下，音樂課堂就會(huì)變得非?？菰锓ξ叮@樣既不能有效的為學(xué)生傳授音樂知識(shí)，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，一些老師缺乏對(duì)素質(zhì)測(cè)評(píng)的認(rèn)識(shí)，所建立的小學(xué)音樂教學(xué)大綱并不能通過素質(zhì)測(cè)評(píng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使老師的音樂教學(xué)方法缺乏科學(xué)性和合理性。最后，一些小學(xué)音樂老師并沒有以學(xué)生為中心去創(chuàng)建與之相匹配的教學(xué)大綱，使得實(shí)際教學(xué)效果缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到影響。

（二）學(xué)校和老師對(duì)音樂教學(xué)不夠重視

首先，一些學(xué)校缺乏對(duì)音樂教學(xué)的投入。這種現(xiàn)象主要出現(xiàn)在部分學(xué)校，尤其是山區(qū)，這些學(xué)?？赡軙?huì)缺少樂器等基本的教學(xué)工具。有些學(xué)校不能保證基本的音樂教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)缺少基本的電子設(shè)備和良好的教學(xué)環(huán)境。其次，部分學(xué)校開設(shè)的音樂課課時(shí)不足。經(jīng)常出現(xiàn)音樂老師把音樂課的時(shí)間讓給其他科目老師的情況，導(dǎo)致小學(xué)音樂教師需要在缺課的情況下倉(cāng)促的完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，這樣小學(xué)音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率也會(huì)變得低下。最后，部分學(xué)校因?yàn)槿鄙傩W(xué)音樂老師，而變得不重視小學(xué)音樂教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)不到音樂知識(shí)。在素質(zhì)測(cè)評(píng)背景下，這些不符合素質(zhì)教育要求的情況，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)音樂教育得不到可持續(xù)的發(fā)展。

二、素質(zhì)測(cè)評(píng)背景下提升小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略

（一）提高小學(xué)音樂老師的專業(yè)知識(shí)水平

小學(xué)音樂老師若想要提高音樂課堂的教學(xué)效率，就要對(duì)自己的專業(yè)水平有更高的要求，并專注于提高自己的小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。還要進(jìn)一步提高老師自身的教育能力和水平，強(qiáng)化音樂理論的學(xué)習(xí)和對(duì)音樂的鑒賞能力。

（二）學(xué)校和老師對(duì)音樂教學(xué)的重視

首先，學(xué)校必須保證音樂課不被其他科目占據(jù)，給小學(xué)音樂教學(xué)的完美實(shí)施提供充足的條件。其次，學(xué)校要積極開展專家講座、組織專業(yè)訓(xùn)練，通過對(duì)教師培訓(xùn)力度的提升，不斷提高音樂教師綜合能力，使其能夠達(dá)到不斷發(fā)展、提升的素質(zhì)教育目標(biāo)及素質(zhì)測(cè)評(píng)要求，以此為音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)器材的維護(hù)和投入。增添鋼琴、電子琴、架子鼓、非洲鼓等新型音樂教學(xué)器材，此建立和諧的小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)境。老師們要認(rèn)識(shí)到音樂教育在素質(zhì)教育下所產(chǎn)生的重要意義。還要全面建立終身教育理念并堅(jiān)持采用最新的教學(xué)方法和教育理念，為小學(xué)音樂教育的可持續(xù)發(fā)展提供發(fā)展理念。

（三）革新教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氛圍

利用電子設(shè)備進(jìn)行小學(xué)音樂的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂信息化的目標(biāo)，使小學(xué)生的思想抽象化從而直接地與課堂內(nèi)容聯(lián)系在一起。利用電子設(shè)備刺激感官的特點(diǎn)使學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂作品的理解更加深刻?，F(xiàn)代音樂教育的核心在于不僅拓展學(xué)生們的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂作品的情感共鳴和創(chuàng)造性等綜合素質(zhì)。而情感教育是人格教育的核心，音樂是通過旋律表達(dá)情感的方式。教學(xué)活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生們的情感體驗(yàn)。學(xué)生們通過接觸音樂作品，起到了音樂教育升華情感、凈化心靈的作用。所以，音樂教學(xué)完全可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性、個(gè)性和聰明才智。創(chuàng)造力是人類最重要的優(yōu)勢(shì)，是人類綜合素質(zhì)的核心。小學(xué)時(shí)期是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力至關(guān)重要。小學(xué)音樂教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和想象力，還能通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作來達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的目的。在小學(xué)音樂教學(xué)還需要運(yùn)用多媒體課堂，用于拓寬學(xué)生的視野，并以聲樂融合藝術(shù)的形式，嵌入文化元素，使學(xué)生身臨其境，通過采用上述的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)音樂的熱愛就會(huì)逐漸形成。

結(jié)語(yǔ)

總的來說，開展小學(xué)音樂教學(xué)的革新工作是必要的，要確保及時(shí)、有效地進(jìn)行。首先要了解小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，也在教學(xué)活動(dòng)中有所啟示。本文探討了小學(xué)音樂教學(xué)出現(xiàn)的各種問題，并提出相應(yīng)的解決方法，以便促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)朝著正確的、行之有效的方向發(fā)展。

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