李文勝 黃志友

關(guān)鍵詞：初中化學;課程思政;實踐路徑

課程思政指的是在非思政課程教學過程中滲透思政教育的一種舉措。具體來說，是一種將思想道德、文化素養(yǎng)、政治意識以及家國情懷等教育融入一些非思政課程的教育理念。對于初中化學教學來說，若想彰顯本學科育人優(yōu)勢的話，必須要落實好課程思政的創(chuàng)新性建設(shè)工作，讓學生在收獲知識與能力的同時，獲得思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)以及政治意識的正向化發(fā)展，進而在提升化學教學內(nèi)涵性以及有效性的同時，讓學生能夠走得更遠，飛得更高！

一、課程思政在初中化學教學中的實踐意義

“少年強則國強”?；瘜W新課標當中明確指出，義務(wù)教育階段的化學教學，要重視對學生科學思維、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過教育模式的革新來挖掘本課程的育人功能，推動學生良好學習、全面成長。這也要求我們在教育實踐中，既要關(guān)注好他們的文化知識教育工作，而且也做好對他們思想品質(zhì)、政治素養(yǎng)的培養(yǎng)的工作，使他們能夠在正確的道路上不斷學習、奮進，用知識造福社會。而課程思政理念便是一條推動初中化學“智育”和“德育”融合，擴大和延伸初中化學育人功能的有效途徑。結(jié)合教育實踐來看，化學知識點當中，各種關(guān)于思政教育的元素隨處可見，我們可充分立足化學課程教學來深挖這些元素，帶領(lǐng)學生認識化學家、化學史，與他們一同感受其中的科學精神、家國情懷，以此來打造一個集趣味化、內(nèi)涵化和現(xiàn)代化特點于一體的課堂新樣態(tài)，為學生良好品質(zhì)以及價值觀的培養(yǎng)，更好地學習、成長和發(fā)展保駕護航。

二、課程思政在初中化學教學中的實踐路徑

（一）圍繞化學歷史，落實課程思政

在教學實踐中，我們可從化學本身出發(fā)，圍繞本學科的歷史發(fā)展進程。對其中的一些思政素材加以挖掘，為學生思政素養(yǎng)培養(yǎng)奠基。例如，在講“生活中常見的鹽”時，我們可以著眼中華歷史，將“制堿工業(yè)先驅(qū)”侯德邦的故事引入化學課堂，講述侯德邦苦心鉆研，發(fā)明侯氏制堿法一舉打破西方國家在制堿工業(yè)方面的長期壟斷，為我國制堿和氮肥工業(yè)的發(fā)展做出了非常巨大的貢獻。在此基礎(chǔ)上，我們可以指引學生結(jié)合當時我國社會發(fā)展背景，思考化學歷史人物身上值得學習的精神品質(zhì)，這樣一來，既能夠增添教學方面的趣味性，還能為學生家國情懷和奮斗意識的培養(yǎng)提供良好助力，可謂是一舉多得。

（二）運用信息手段，落實課程思政

當前，教育信息化已經(jīng)成為初中化學教學的重要改革方向，這也給我們推進化學課程思政工作提供了良好的技術(shù)手段依托。在教學實踐中，我們可以立足時代背景，將學生們喜愛并且熟悉的信息化手段帶入到化學講堂，通過一些動態(tài)化的音頻展示來強化思政教育滲透效果，為他們思想素養(yǎng)的發(fā)展奠基。例如，在講授“二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮”等知識點時，我們首先可以與學生一同探討一下大氣污染的問題，讓學生結(jié)合自身的經(jīng)歷來說一說自己的看法。在此基礎(chǔ)上，我們可以展示一些大氣污染的視頻，讓學生能夠在生動圖片和視頻的影響下，體會到環(huán)保的重要性，塑造他們環(huán)保意識。

（三）設(shè)計實驗活動，落實課程思政

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此，在落實課程思政建設(shè)期間，我們離不開對化學實驗教學的創(chuàng)新設(shè)計。例如，在講授完“金屬的活動性強弱”部分的知識點時，我們可以布置小組實驗“探究銅鐵鋁活動性強弱”，在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)合作實驗環(huán)節(jié)，讓學生合作思考與實踐，最后我們可指引各組依次展示并且介紹自己的實驗成果，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合其中的閃光點和不足點進行總結(jié)性的點評，如可以和學生一同就氧氣或者鹽酸溶液的反應(yīng)來探討一下金屬的活動性強弱等等。通過這種實驗活動的教育方式，讓學生能夠從中體會到化學當中蘊含的科學求真和科學創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們科學思維態(tài)度，同時，借助合作實驗活動，讓學生能夠體會到團結(jié)合作的力量，為他們合作意識、集體意識的培養(yǎng)奠基，而這不管是對于他們學習效果的提升來說，還是對于他們化學素養(yǎng)的發(fā)展來說，都將大有裨益。

總之，做好課程思政的推進工作是保證初中化學教學實效和育人效果的重要舉措。在教學實踐中，我們有必要正視課程思政的內(nèi)涵意義，結(jié)合本學科的特點，立足初中生的成長與發(fā)展需求，不斷運用新思路和新方法去打造基于課程思政的初中化學教學新常態(tài)，從而在保證教學有效性的同時，促進學生思政素養(yǎng)的發(fā)展，讓“立德樹人”根本任務(wù)在化學教學中落到實處。

參考文獻：

[1]楊潤升.初中化學教學中“課程思政”理念的實踐與思考[J].中學化學教學參考，2021（20）：1-4.

[2]李蘇貴，曹旭琴，王偉群.中學化學課程思政內(nèi)容特征及滲透方式的研究[J].化學教與學，2021（08）：9-14.

基金項目：邵陽學院高層次人才引進計劃項目。

作者簡介：李文勝（1990-），女，湖南邵陽，碩士研究生，講師。

通訊作者簡介：黃志友（1989-），男，湖南郴州，博士，助理研究員。