錢俐

【摘要】本文以情感為切入點，對初中物理課堂教學(xué)進(jìn)行分析，探討了教師在教學(xué)過程中不但要向?qū)W生傳授知識，更需要關(guān)注情感和價值的融合，從而提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生快速全面提高能力.

【關(guān)鍵詞】 初中物理;課堂教學(xué);情感教學(xué)

情感教學(xué)是初中物理教學(xué)中比較關(guān)鍵的一部分.教師在授課過程中，要想情感教學(xué)發(fā)揮出最大的作用，就要時刻關(guān)注情感教育對學(xué)生的滲透和實施的手段.

情感教學(xué)若利用得當(dāng)，能夠?qū)W(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和激發(fā)起學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣都有所幫助.要想物理教學(xué)的成效能夠提高，那么就要好好發(fā)揮出情感教學(xué)的作用.

1 讓初中物理課堂氛圍更具“人情味”

教師在開展授課過程中，通過與學(xué)生的交流互動能夠看出，要想讓初中物理的教學(xué)效率得到提高，那么教師就必須對學(xué)生進(jìn)行情感投資，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)價值觀念，使物理的教學(xué)課堂上具有“人情味”.學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中會受到自身價值觀和情感態(tài)度的影響，這體現(xiàn)出學(xué)生的意識、行為、心理等都與物理學(xué)習(xí)的效果有著直接的關(guān)系.因此，教師在向?qū)W生傳授物理知識時，也要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，營造具有“人情味”的課堂氛圍.

在教課過程中，教師要營造“人情味”的課堂氛圍，學(xué)生在此課堂氛圍中才能夠身心愉悅好好學(xué)習(xí).在物理教學(xué)中，首先，教師的精神面貌必須是高昂飽滿的，情緒積極向上.其次，教師還必須要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生興趣.都說興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，只有有了興趣，在學(xué)習(xí)過程中才會有動力.比如，有些物理知識很抽象，學(xué)生難以理解，想學(xué)但是學(xué)不會，學(xué)生這時就會心情不佳，情緒不飽滿，注意力分散.這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行耐心地指導(dǎo)，用自己的熱情來感染學(xué)生，還要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以便學(xué)生能夠快速地調(diào)節(jié)自己的情緒，全神貫注的來學(xué)習(xí)物理知識，攻克物理難關(guān).但是教師如果對自己的情緒掌控不了，用不好的語言去指責(zé)學(xué)生，那么就會產(chǎn)生不好的效果.使學(xué)生有叛逆情緒，從而討厭上物理課.

教師要對學(xué)生各方面進(jìn)行了解，在各個層面對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心.要對學(xué)生進(jìn)行大愛，不能夠偏愛某一個學(xué)生.學(xué)生就像小樹，教師要給他們足夠的陽光和水分才能讓他們茁壯成長.

例如 教師在講解“靜電”這節(jié)內(nèi)容時，因為電的概念比較抽象，既看不見又摸不到，是無形的.這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解.有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時就很急躁，無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).這時，教師就可以設(shè)計貼近生活的實驗，來幫助學(xué)生理解物理知識.教師需要考慮學(xué)生的思維特征，根據(jù)生活化實驗的理念，加強(qiáng)物理實驗探究.

在實驗階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行思考，要讓生活操作與物理實驗相互貼近.讓物理不再局限在課堂，把生活融入到物理教學(xué)中.讓學(xué)生能夠真實感受到物理實驗，激發(fā)學(xué)生對于物理實驗的求知欲望.教師可以安排學(xué)生進(jìn)行碎紙片摩擦起電的實驗.要求學(xué)生把廢紙撕成許多小碎片，然后讓學(xué)生把這些小碎片在衣服上進(jìn)行摩擦.學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)摩擦衣服的小紙片不會掉下來，而且發(fā)現(xiàn)衣服會變得很粘身體，如果把衣服掀開就會感覺到有吸力.通過這樣生活化的實驗，能夠讓學(xué)生對物理產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，想要去學(xué)習(xí)物理知識.

學(xué)生親自動手實驗?zāi)軌驅(qū)ξ锢淼闹R點深入理解，加深學(xué)習(xí)印象，使教學(xué)的效果得到提高.

2 要對學(xué)生充滿熱情，建立師生平等的和諧關(guān)系

教師首先要熱愛本職工作，喜愛學(xué)生.對學(xué)生有愛才能夠和學(xué)生進(jìn)行更好地溝通.在教學(xué)過程中教師應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，全神貫注用愛去包圍學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對他們的熱愛，從而讓他們愿意接受教師的教育.熱愛學(xué)生就是要為學(xué)生好，以學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點來進(jìn)行教導(dǎo).

當(dāng)今社會實行素質(zhì)教育，而情感教育是和素質(zhì)教育相輔相成的.教師從心理上對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)，學(xué)生就會信任教師，對教師產(chǎn)生依賴感，愿意教師做自己的朋友.師生之間成為朋友，學(xué)生才會更好的聽取教師意見，按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí).

關(guān)心學(xué)生不是溺愛學(xué)生，教師也要像學(xué)生家長一樣，既是嚴(yán)父又是慈母，在教育學(xué)生力度上張弛有度.要給學(xué)生足夠的尊重，站在學(xué)生的角度看待問題，理解問題.學(xué)生有做得好的地方要加以夸獎，給學(xué)生肯定.對學(xué)生不歧視，要學(xué)會包容.在學(xué)生犯錯誤的時候，要及時的了解狀況，對學(xué)生的錯誤加以指正.

物理教師在教學(xué)過程中，需要秉持“以人為本”的教育理念，與學(xué)生形成友好平等的關(guān)系.教師在日常的教學(xué)活動當(dāng)中，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重.不再把自己放在高高在上的位置，要和學(xué)生處于平等地位.把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，在面對學(xué)生時，態(tài)度要和藹，說話的語氣不再用以往命令式的口吻.讓學(xué)生在教師面前不再膽怯，使學(xué)生感受到教師對自己的尊重.

另外，教師需要多參與學(xué)生的課下活動，融入到學(xué)生的課下生活當(dāng)中.與學(xué)生“打成一片”，深入地認(rèn)識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，與學(xué)生成為好朋友.只有學(xué)生與教師建立親密的關(guān)系，學(xué)生才能夠從心理上接受教師，愿意和教師分享自己遇到的事情.這樣，教師才能更好地開展情感教學(xué).

3 更新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生個性

教師要想在物理的課堂上發(fā)揮情感教學(xué)的最大價值，就需要改變自己的教育工作理念，清楚地認(rèn)識到情感教育的重要性，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成初中物理教學(xué)工作.

物理這門學(xué)科需要初中生運用多種能力共同參與.比如想象力、思考問題的能力、觀察力等，所以在初中物理的課堂上，教師應(yīng)該貫穿情感教育，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時的給學(xué)生肯定.

教師作為學(xué)生人生路上的指引者，要時刻關(guān)心學(xué)生的成長，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，教師要精心的栽培學(xué)生.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不可避免的會遇見一些問題，這時候教師就需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，及時地幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí).教師的引導(dǎo)和指點，要能夠讓學(xué)生有“撥云見日”的感覺.

教師在日常教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該改變以往課堂上話語人的身份，把主導(dǎo)的權(quán)力歸還給學(xué)生.而教師在課堂上發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠順利.

教師對課堂的整體走向進(jìn)行把控，一旦學(xué)生出現(xiàn)偏離，教師要及時地引導(dǎo)學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)的正確方向，讓學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù).學(xué)生在犯錯誤時，教師要及時地糾正學(xué)生，正確看待學(xué)生的不足，給學(xué)生足夠的耐心，幫助他們彌補不足.

在日常教學(xué)當(dāng)中，要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的進(jìn)步要及時地給予肯定.比如，某位同學(xué)這段時期學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，教師可以笑著和這位學(xué)生說：“這段時期表現(xiàn)的不錯，再接再厲，教師看好你，加油！”

教師在進(jìn)行情感教學(xué)時，需要做到對學(xué)生公平公正，班級里的每一位學(xué)生不要區(qū)別對待.在日常教學(xué)時，班主任需要對全體學(xué)生進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況.對每一位學(xué)生身上的優(yōu)缺點都能夠了解.對于學(xué)生自身的長處，教師要進(jìn)行鼓勵與表揚，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠提升.教師不能以學(xué)生的成績高低論英雄.

例如 有些學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高，但是藝術(shù)能力很高.這時教師就要給這些學(xué)生自信，鼓勵他們發(fā)揮自己的藝術(shù)特長，并且讓班里的其他學(xué)生多向他們進(jìn)行學(xué)習(xí).增強(qiáng)這些學(xué)生的自信心，讓這些學(xué)生能夠意識到自己的優(yōu)秀.通過教師的表揚與肯定，這些學(xué)生會加強(qiáng)對自我的管理，增強(qiáng)自身的素質(zhì).

又比如，筆者班級里有這樣一位學(xué)生，這名學(xué)生的個性十分要強(qiáng)，但是頭腦不太靈光.學(xué)習(xí)總是很認(rèn)真，但是成績提高不上來.這名學(xué)生平時的情緒總是很焦慮，看到考試成績無法提升很沮喪.筆者關(guān)注到這名學(xué)生的情況，就和這名學(xué)生進(jìn)行了一次深入溝通.了解到了這名學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，同這名學(xué)生講了合適他的學(xué)習(xí)方法.然后安排了一位學(xué)習(xí)水平很高的學(xué)生，利用課余時間多對這名學(xué)生進(jìn)行幫助，使這名學(xué)生知識薄弱的地方得到彌補.后來，這名學(xué)生的成績慢慢的提高了.在學(xué)習(xí)過程中，情緒也不再變得焦躁.

另外，學(xué)生在犯錯的時候，教師不能嚴(yán)厲的訓(xùn)斥他們，而是需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).用寬容的態(tài)度來面對學(xué)生，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自省.這種方式比教師大聲地呵斥學(xué)生要有效果.

教師在教學(xué)時必須靈活地應(yīng)用情感教育，要做到“因人而異”.這樣既能夠維護(hù)學(xué)生的自尊，又能夠使學(xué)生明白自身的缺點，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展.

4 創(chuàng)設(shè)鮮活情境，激發(fā)學(xué)生情感

物理本身就是屬于生活的.學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的，就是能夠應(yīng)用所學(xué)到的知識對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，知道生活中這個現(xiàn)象產(chǎn)生的原理與規(guī)律.所以，教師在進(jìn)行物理實驗教學(xué)時，需要創(chuàng)建學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生熟悉實驗，讓實驗教學(xué)不再枯燥，變得生動有趣.

物理實驗的生活情境創(chuàng)建，可以激發(fā)學(xué)生情感，把物理實驗與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行拉近.讓學(xué)生全神貫注地進(jìn)入到物理實驗中學(xué)習(xí)，提高實驗的學(xué)習(xí)效果.通過實驗學(xué)到知識，能夠把物理實驗與生活進(jìn)行銜接，并且把所掌握的物理知識真實的運用到生活實際中.能夠讓學(xué)生的探究欲望得到提高，同時也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性.學(xué)生對物理產(chǎn)生好奇.從而能夠自主探究學(xué)習(xí).

例如 教師在講“家庭電路與安全用電”這節(jié)課時，教師為了使學(xué)生能夠?qū)Π踩秒娪猩羁痰挠∠?，可以給學(xué)生播放相關(guān)的課件視頻，把生活中的情境在實驗中展現(xiàn).學(xué)生在觀看視頻時能夠發(fā)現(xiàn)，在生活中發(fā)生高壓線路短路后，會產(chǎn)生強(qiáng)烈刺眼的電弧發(fā)射現(xiàn)象.學(xué)生觀看時就會感慨電的威力，在今后的生活中，更會注意安全用電.學(xué)生已經(jīng)知道發(fā)生短路的結(jié)果與危害，然后教師再安排學(xué)生進(jìn)行電路短路實驗.學(xué)生就會在實驗的過程中全神貫注，對實驗的理解也能夠更深入.

5 物理課堂情感教學(xué)不僅要講究方法，也要講究“投機(jī)取巧”

物理教師在教學(xué)時應(yīng)用何種教學(xué)方法以及何種教學(xué)模式，這都與教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系.所以，初中物理教師在情感教學(xué)過程中，可以利用多媒體課件向?qū)W生進(jìn)行直觀式的教學(xué)，這樣能夠?qū)η楦薪虒W(xué)的發(fā)揮起到促進(jìn)作用.物理知識具有一定的抽象性并且很枯燥.教師為了使學(xué)生的目光都集中在教學(xué)上，可以應(yīng)用情境教學(xué)來向?qū)W生傳授知識.把物理知識生動形象地通過情境展示出來，比如“光的折射” “探究凸透鏡的成像規(guī)律”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都可以利用多媒體課件開展教學(xué).這樣不但能夠使物理課堂變得趣味化，抓住學(xué)生的目光，還能夠加深學(xué)生對物理知識的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.

有很多的物理知識與為人處事的原理是類似的，比如在對“力與機(jī)械”的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生對彈簧測力計的原理進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行人的寬容性與彈簧彈性限度的分析，這能夠有效地提高學(xué)生的自身素質(zhì).學(xué)生不但能夠掌握彈力、重力的有關(guān)知識，還能讓學(xué)生明白物理知識與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，從而提高了情感教學(xué)的有效性.

6 結(jié)語

情感教學(xué)不但能感染學(xué)生，還能夠激勵學(xué)生，提高學(xué)生能力.物理教師對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)時，需要時刻注意學(xué)生的實際情況，學(xué)生對情感的需求等，根據(jù)學(xué)生的特點，合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮出情感教學(xué)的作用.

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