樊紅利

【摘?要】??在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師不僅要能注重幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)知識(shí)，還要能注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)潛能.但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的長期影響，目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師在教學(xué)方式上依舊未能充分激發(fā)和凸顯出學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力.對(duì)此，本篇文章則針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀問題、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性以及培養(yǎng)的策略等一系列話題展開討論和探析，以供參考.

【關(guān)鍵詞】??自主學(xué)習(xí)能力;數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)策略

高中數(shù)學(xué)作為一門抽象性的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力具有較高的要求.教師要想讓學(xué)生在面臨數(shù)學(xué)問題的時(shí)候更加游刃有余地去解決，就要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.自主學(xué)習(xí)能力中包括了獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、自主探索等一系列綜合學(xué)習(xí)素質(zhì).這些素質(zhì)都能有效促進(jìn)學(xué)生未來更好地成長和發(fā)展，能夠?yàn)槠渲蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).對(duì)此，老師要能夠結(jié)合多種有效的授課方式去引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.

1?高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀問題分析

當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)在經(jīng)歷教學(xué)改革的前提下，很多老師紛紛轉(zhuǎn)變了自身傳統(tǒng)的授課理念和授課方式，但是受到多方面因素的影響，其在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中依舊存在許多問題.主要問題如下：

1.1?學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績存在差異

在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，由于不同學(xué)生受到不同的教育方式、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛程度、其自身思維能力和學(xué)習(xí)能力等多方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況存在較大的差異.尖子生一般學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、善于思考、喜歡學(xué)習(xí)，也能很好地吸收教師講解的知識(shí)，后進(jìn)生則相反，有的后進(jìn)生非常討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)非常難，不擅長動(dòng)腦思考，也沒有主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好意識(shí).針對(duì)這一情況，多數(shù)教師在統(tǒng)一授課時(shí)，就需要左右權(quán)衡，既要保證后進(jìn)生能聽懂和了解所學(xué)知識(shí)，又要能發(fā)展優(yōu)等生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于教師的教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)??[1] .

1.2?少數(shù)數(shù)學(xué)課堂仍舊保留傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)應(yīng)試教學(xué)經(jīng)歷了長期的發(fā)展，很多資深教師已經(jīng)完全習(xí)慣了應(yīng)試教學(xué)的方式，這也說明，其在面臨新課程改革時(shí)，對(duì)自身教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新需要有一個(gè)適應(yīng)的過程.大多數(shù)教師在以學(xué)生作為主體展開創(chuàng)新教學(xué)的過程中，依舊存在一些不足之處.常見的情況有，教師對(duì)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用不夠熟練，對(duì)于一些新穎的授課模式認(rèn)識(shí)不夠充分等等.雖然在教學(xué)方式上作出了努力，但是整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想.教師的個(gè)人精力有限，并不能充分照顧到每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生展開個(gè)別輔導(dǎo)的難度較大，所以在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)力不從心的狀態(tài)，很多學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽陨淼囊苫鬀]有及時(shí)得到解決，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)似懂非懂??[2] .

2?在高中數(shù)學(xué)授課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在新形式下，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育中非常提倡的一種學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)今時(shí)代教育的主題.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能促使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這也說明培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常重要，主要表現(xiàn)如下：

2.1?培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中階段是一個(gè)較為特殊的階段，這一階段的學(xué)生即將面臨高考，其學(xué)習(xí)的過程自然就會(huì)非常緊張.尤其數(shù)學(xué)作為一門理科性質(zhì)的學(xué)科，其中很多知識(shí)都具有抽象性的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有較高的要求.這也說明，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于其學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要，學(xué)生具備自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過程中就能自己確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能自主針對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)積極地展開探索，努力克服在學(xué)習(xí)中面臨的困難，而這一系列的行為，都能有效促進(jìn)其自身思維能力得到良好的發(fā)展，為其之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并能掌握利用各種各樣的學(xué)習(xí)資源去獲取更多知識(shí)的能力??[3] .

2.2?培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力能磨練學(xué)生的意志力

學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備頑強(qiáng)的意志力，因?yàn)樵谔剿髦R(shí)的過程中，學(xué)生會(huì)不斷遇到各種困難和挫折.尤其在高中數(shù)學(xué)中，很多同學(xué)都遇到難題時(shí)容易產(chǎn)生退縮和不自信的心理，而自主學(xué)習(xí)則能保證讓學(xué)生具備勇于克服困難的意識(shí)，能促使其自主地排除學(xué)習(xí)過程中的各種干擾，持之以恒地展開學(xué)習(xí)和探究.這也說明，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者本身強(qiáng)烈的求知欲望，使其能朝著自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加堅(jiān)定地完成自主預(yù)習(xí)、自主探究發(fā)現(xiàn)和研究問題、自主總結(jié)和概括梳理知識(shí)、自主反省和客觀評(píng)價(jià)自身在學(xué)習(xí)中的基本情況等等一系列學(xué)習(xí)步驟，促進(jìn)其得到更好的發(fā)展??[4] .

3?在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探析

在高中數(shù)學(xué)授課中，教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生得到更好發(fā)展，就要能遵循以下原則：其一，注重以學(xué)生作為主體展開教學(xué)，給予其自主探究知識(shí)的機(jī)會(huì);其二，在教學(xué)中能與學(xué)生展開合理、良好的互動(dòng)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用;其三，尊重不同學(xué)生的差異化，能對(duì)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，保證滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求.只有在遵循以上幾點(diǎn)原則的前提下展開教學(xué)，才能更好地保證教學(xué)質(zhì)量的提高，主要教學(xué)策略如下：

3.1?應(yīng)用多媒體信息技術(shù)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在教育行業(yè)中受到了很多學(xué)生和教師的歡迎，在高中階段也不例外.教師借助多媒體信息技術(shù)對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，將一些較難的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀生動(dòng)地為其呈現(xiàn)出來，不僅能起到降低其學(xué)習(xí)難度的作用，還能提高其學(xué)習(xí)的熱情.所以，教師要能充分發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的作用，應(yīng)用其為各位同學(xué)創(chuàng)造自學(xué)的機(jī)會(huì)，使其在興趣的引導(dǎo)下展開自主探究，讓整體的教學(xué)更加順利地開展.

例如???以人教版的高中數(shù)學(xué)教材為例，教學(xué)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》時(shí)，教師可應(yīng)用電腦提前制作好微課內(nèi)容，將該課中的棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺(tái)、圓臺(tái)以及球的結(jié)構(gòu)特征在微課上一一為大家呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)們?cè)谧灾饔^看微課的過程中了解七種空間幾何體的基本結(jié)構(gòu)特征等相關(guān)知識(shí)，使其能通過微課中直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)，完成自主預(yù)習(xí)的過程.教師應(yīng)用這一方式，不但能讓其自主學(xué)習(xí)的過程變得更加的有趣和自由自在，在一定程度上，還給予了學(xué)生足夠的自主思考的空間，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中，其可以直接將自己不懂的問題記錄，并在課堂上反饋給教師，有效提高其自學(xué)積極性的同時(shí)，也提升了授課質(zhì)量.

3.2?以互動(dòng)引導(dǎo)促進(jìn)自主思維發(fā)展，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

老師在引導(dǎo)大家展開自學(xué)的過程中，要重視與學(xué)生積極互動(dòng)交流的過程，重視互動(dòng)質(zhì)量的提升，保證互動(dòng)能對(duì)其學(xué)習(xí)的過程有所幫助.所以，在互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，可結(jié)合不同學(xué)習(xí)情況的同學(xué)針對(duì)性地設(shè)計(jì)從易到難和不同角度的應(yīng)用習(xí)題，給予大家自主探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過互動(dòng)，鼓勵(lì)其自主分析，以此保證每個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展.

例如???以《函數(shù)模型及其應(yīng)用》為例，函數(shù)應(yīng)用問題在高考中多數(shù)以大題的形式出現(xiàn)，以實(shí)際問題為背景，整個(gè)題目內(nèi)容和解決問題的過程較為復(fù)雜.所以，為了能更好地強(qiáng)化學(xué)生解決函數(shù)應(yīng)用問題的能力，老師要能在互動(dòng)中給予各位同學(xué)積極的鼓勵(lì)，對(duì)其展開循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，通過良好互動(dòng)，有效培養(yǎng)其對(duì)應(yīng)用問題的閱讀理解能力、整理數(shù)據(jù)的能力、建立函數(shù)模型和求解函數(shù)模型的能力，并在此基礎(chǔ)上，提高各位同學(xué)自主探究、思考及解決問題的能力.

3.3?結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況教學(xué)，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求

一個(gè)班級(jí)內(nèi)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)差異較大的情況，后進(jìn)生和尖子生的學(xué)習(xí)能力、對(duì)問題的思考角度以及其學(xué)習(xí)的積極性完全不在一個(gè)水平線上.針對(duì)這一情況，為了保證每個(gè)同學(xué)都能得到良好發(fā)展，老師要事先調(diào)查每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和薄弱之處，通過針對(duì)性教學(xué)，滿足各位同學(xué)的不同學(xué)習(xí)需求.

例如????以《任意角的三角函數(shù)》為例，為了保證各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都能充分理解所學(xué)知識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師要能循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在教學(xué)開始時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境問題引導(dǎo)大家自主思考.首先，利用多媒體信息技術(shù)展示摩天輪旋轉(zhuǎn)及生成的圖像，之后，提出問題，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活融合，引入大家學(xué)習(xí)過的三角函數(shù)的定義這一舊知，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.通過將銳角三角函數(shù)的定義向任意角的三角函數(shù)進(jìn)行過渡，并創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)大家自主學(xué)習(xí)和探究任意角的三角函數(shù)的生成過程，不僅能促使后進(jìn)生能更加全面理解所學(xué)知識(shí)，還能發(fā)展尖子生的自學(xué)能力，以此有效滿足了不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

3.4?展開小組合作進(jìn)行討論和探究，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是最為常見的自主學(xué)習(xí)方式之一，同學(xué)們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的過程中能充分發(fā)揮出其自身的主體學(xué)習(xí)地位.但是，在目前的高中數(shù)學(xué)授課中，小組合作經(jīng)常流于形式，所以，為了提高小組合作的自學(xué)質(zhì)量，老師要能適當(dāng)干預(yù)和指導(dǎo)，通過應(yīng)用競賽的方式，激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí).

3.5?設(shè)計(jì)豐富有趣的自主練習(xí)形式，提升學(xué)生自學(xué)調(diào)控能力

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)之一，靈活多樣的練習(xí)過程不僅能促進(jìn)學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能有效發(fā)展其自身的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí).所以，教師要重視數(shù)學(xué)練習(xí)的過程，設(shè)計(jì)多種多樣的練習(xí)模式，讓同學(xué)們能在面對(duì)各種不同的問題的過程中，逐漸發(fā)展自身的數(shù)學(xué)思維，從而形成不斷拓展、勇于探索、不畏懼學(xué)習(xí)困難的良好意識(shí).

例如???以《正弦定理和余弦定理》為例，在該課學(xué)習(xí)中，首先，教師要引導(dǎo)同學(xué)們能針對(duì)所學(xué)知識(shí)自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定正確的學(xué)習(xí)方式.其次，讓大家能自主對(duì)自身學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，分析自身在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及原因，培養(yǎng)其自學(xué)的調(diào)控能力，促使其最終逐漸形成自我約束和監(jiān)督，不斷提高自身能力的良好意識(shí)和習(xí)慣.

4?結(jié)語

總而言之，作為新時(shí)代的教師，要能積極改變和創(chuàng)新自身的授課模式，在教學(xué)中要充分注重凸顯出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，能夠根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為其積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣，讓其能在感興趣的前提下學(xué)得更加地主動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程有更高的熱情.從而有效實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，促進(jìn)其未來更好地學(xué)習(xí)和成長.

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