譚瑛

【摘要】初中數(shù)學是中考必考的三大科目之一，分數(shù)占比很大，是非常重要的一門學科，而且相比較小學，初中數(shù)學的學習內容的難度也有了非常大的提升，在初中數(shù)學的教學過程中，更考驗學生的思維能力.在解決問題的過程中，需要學生擁有完善的分析能力，對于問題的考慮更加全面.所以為了保證學生在初中數(shù)學的學習中能夠有著更加全面的發(fā)展，初中數(shù)學教學需要進行線上和線下的全面配合，不僅僅將學習局限于課堂，在學生下課以及回家之后，也有平臺和機會去進行課堂利用的復習和鞏固，將課堂中遺漏的知識點進行補救和完善，促使學生在初中數(shù)學的學習道路更加平坦，學習的數(shù)學知識更加牢固，本文對初中數(shù)學線上線下教學的融合方式進行有效探究.

【關鍵詞】線上線下教學;合理融合;方式探究

線下學習包含了教師在線下進行課程的輔導以及對于學生錯題的講解，學生自己對數(shù)學知識的復習，對知識體系漏洞進行整改，讓學習的整體效果變得更加完善.在初中數(shù)學教學的過程中，教師需要轉變自己的教學觀念，學校也需要配合教師的教育，將線上線下的教學方式進行合理的融合.并且因為疫情不可抗力的原因，有很多地區(qū)的學習都會因為疫情的影響而導致無法進行線下學習，所以線上學習的作用就得以展現(xiàn).

信息化、智能化的時代，線上的教學也展現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢，教師可以對網絡教學軟件進行合理地運用，有一些教學軟件可以針對學生的一些學習狀況進行分析并且可以在該平臺上上傳一些教學內容，教學視頻以及教師對于該知識點進行的拓展，都可以通過線上教學來展開，但是線上線下都是有自己的優(yōu)勢以及弊端的，所以能夠將線上線下進行科學性的融合才是最正確的且最完善的教學方式.在如今的各個學校以及教師所需要完成的目標就能夠使線上線下兩種不同方式的教學進行有效地結合，總結出一個更高效的教學模式，使學生的學習效率不斷提升，使學生對初中數(shù)學知識的掌握更加牢固，對學生未來更深層次學習鉆研有著更好發(fā)展.

1 傳統(tǒng)教學模式存在的問題

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生獲取知識的主要來源于課堂中的教學，教師在教學中也十分注重線上課堂內容的教學，在一些具有慣性思維的傳統(tǒng)教師的教學思想中認為課堂的教學是最重要的，但其實隨著時代的發(fā)展和教育事業(yè)的改革以及信息時代的來臨，許多智能設備的開發(fā)其實都可以運用到學習生活中，實現(xiàn)線上線下教學的完美融合，除了在學校的線上課堂中提高學生的學習效率之外，在線下放學回家之后也需要對學生的學習起到督促的作用[1] .

在初中數(shù)學的學習中，提高數(shù)學課堂的學習效率的確是學生學習的關鍵，但是初中數(shù)學的學習不能僅僅局限于課堂.在課堂中，教師是將學生未知的知識進行傳授，是學生吸取新知識的方式，但是學生所吸取知識層次和深度是不一樣的，學習能力不同的學生對于課堂上知識的吸取程度也是不同的，同一個課程，同一個知識點，有些學生是可以在課堂中就將該知識點深刻的記在大腦之中，而有一些學生確實需要進行反復的回顧和練習才能夠達到深刻的印象，這個時候就體現(xiàn)出了線下學習的作用.

在傳統(tǒng)的教學模式中，不能有利地將學生作為主導地位進行教育，而是教師在講臺上將知識傳授給學生.因為數(shù)學知識是非?？简瀸W生思維的，并且有很多的理論知識，所以在教學的過程中學生可能會因為理論知識的繁瑣和枯燥而不能完全將知識吸收到大腦之中，導致自己失去對數(shù)學學習的興趣，以至于學生的聽課效率會大大降低，學習的良好氛圍也不能形成，久而久之會導致課堂的教學效率降低，學生的學習狀態(tài)也會下降，最后學生無法將知識進行消化，成績自然而然也會下降.所以，如果仍按照之前傳統(tǒng)的教學方式進行教學，那么教學效率是將無法提升的.而且不是所有的學生都有很強的自制力，一個教師需要面臨四五十個學生進行教學[2] ，教師無法關注到所有學生的學習狀態(tài)，所以會有很大的概率不能將一些狀態(tài)不好的學生及時糾正，這也是線下教學可能存在的弊端.

如今教師所要做到的是結合當代的時代發(fā)展，利用好信息時代產生的科技產物，更新教學模式，將傳統(tǒng)的初中數(shù)學教育結合互聯(lián)網，將線上線下進行合理的融合，在課堂中加入一些互聯(lián)網的運用，大大提升學生的學習興趣以及學習注意力，以學生為主導，讓他們主動進行學習，提升整體的學習氛圍，促使學生的學習效率提升.

2 線上線下教學的融合的優(yōu)勢和運用

2.1 降低壓力，提高效率

線下教學是一種隨著時代發(fā)展而引入的新型教學模式，在初中數(shù)學教育的課程中引進該教學模式是對教育體系的完善.隨著教育事業(yè)的不斷改革，學生學習的壓力在逐步提升，初中數(shù)學屬于一個較難的學科，為了學生能夠在未來有著更進一步的發(fā)展，學習的內容的難度也在不斷提高，如果僅僅將學習停留在課堂，將無法充分利用學生的時間讓之進行學習，從而導致他們的學習壓力也會更加上升，所以這個時候體現(xiàn)了線下教學所帶來的優(yōu)勢[3] .

其實在學校之外的時間，學生也可以用來學習，如果在家也可以有教學資源供學生進行參考和學習，學生就不需要把所有的壓力都放在課上，這樣就可以放松學生的神經，學生的心態(tài)變好了，學習的效率也會提升.學生其實沒有必要將所有的學習壓力都放在學校，當然也不是說學生不需要在課上努力學習，而是要讓學生知道如何勞逸結合，不能因為離開了學校便認為自己可以不用學習，將自己松懈下來.

將線上和線下進行結合之后，學生就可以合理安排各個時間段的學習時間.在課堂上，學生可以對知識點進行吸收和接納，將不會的知識進行梳理總結，教師可以在上課之后對學生仍然不懂的地方進行信息收集，在放學和放假之后對這些內容進行總結，最后利用線上的互聯(lián)網學習平臺將這些總結出來，學生仍然不理解的地方，通過視頻講解的形式再講述一遍，并發(fā)布到線上學習的平臺上，讓學生在課后就通過觀看視頻進行線上的學習，將課堂上還沒有弄懂的問題通過老師線上的講解來解決.

在線上學習平臺中，教師和學生也可以進行互動，進行實時提問，這樣可以更高效補救學生在學習中的漏洞.當然在學生線上的學習過程中，也需要家長的監(jiān)督，因為畢竟不是所有的學生都有著很強的自制力，有些學生會因為是線上教學而沒有以認真的態(tài)度對待，這個時候家長的監(jiān)督就起到了關鍵性的作用.有些線上教學平臺教師可以看到學生是否來觀看了這個教學視頻，這樣教師也可以起到監(jiān)督的作用，可以很好地提高學生的學習效率和保證學習的質量，并且最重要的是不會將學生的學習壓力變得那么高[4] .當然，結合教學也可以降低教師的教學壓力，就像前文所說在傳統(tǒng)的教學模式中，教師需要面對很多的學生進行講解，然而不能使每一個學生都得到關注，如果教師需要對每一個學生都進行指正，那么教師的壓力會非常的大，教師不僅需要在課堂中教授知識，還需要提醒每一個學生的學習態(tài)度，并且在學校中還要對學生提出的問題進行解答，還有作業(yè)的批改等等，這樣一整天下來，教師的教學任務也會非常的重.

如果在教學模式中加上了線上教學，就可以很好緩解教師的教學壓力，擁有了線上教育平臺，教師就可以把一些學生的疑難問題在學生放學之后，通過錄視頻的方式放在平臺上，學生如果不懂了，就可以通過反復的觀看視頻，直到弄懂為止，不需要教師一遍又一遍地在線下為學生進行講解，讓教師的教學壓力有所減小，學生的學習質量也會提升，那么教師在未來的線下教學中就會更有動力去進行教學，從而形成了一個良好循環(huán)，學生和教師的壓力都減少了，那么學習下來就會更輕松，學習的效果會更好.

2.2 科學融合，完善教育體系

在初中數(shù)學的教學中線上和線下的課程安排是需要教師進行合理科學規(guī)劃的，教師需要根據(jù)自己所講解的教育內容，針對每一節(jié)課程的安排，在教學之前進行準備，教師是作為線上教學的主要內容的提供者以及整個教學模式當中的組織者和領導者，需要對整體的教學內容進行優(yōu)化和精簡，擁有前衛(wèi)的思想.

教師需要自己首先去適應線上線下結合的教學模式，有著一定的主觀動力去組織開展正常教學.科學分配線上教學的內容以及線下教學的內容，把握線下講解時講述數(shù)學內容的重點，線下就進行難題的突破的教學理念.

教師在線下的教學中，首先需要將這節(jié)課的知識點對學生交代清楚，將重點內容向學生深刻的講述，讓他們能夠更加容易的理解和接收.教師需要盡量把整個課堂中的內容全部教授給學生.

當然，初中數(shù)學的教育內容有一些部分是比較抽象的，可能教師在課堂中講一兩次，學生也無法完全弄懂，就例如一些幾何問題需要學生的空間想象能力，但有一些學生的想象能力比較缺乏，無法在課堂的學習過程中就立即吸取.因為一節(jié)課也就只有45分鐘，是非常寶貴的，為了保證課堂的時間不被浪費，需要在這短短的時間之內，把最關鍵的知識向學生傳授，如果碰到學生不能完全理解的知識內容時就需要考慮線上的教學.

因為線上教學的視頻，學生是可以反復進行觀看的，教師利用線上的教學模式將難點進行突破，完善整個教學體系，將線下教學的缺口利用線上來完善，學生的學習質量將大大提升.

2.3 強化預習和復習

首先線上線下教學融合的教育體系不僅可以強化教師的教學，還可以幫助學生進行預習和復習.

教師利用線上網絡學習平臺，將第二天需要授課的內容進行整合，提前發(fā)布在平臺上，讓學生可以在第二天學習新知識之前提前預習講述的大概內容，對新知識點留下印象，有能力的學生也可以先自己自學，然后將自己觀看過程中不理解的地方進行備注，然后在第二天線下學習中就可以專注于自己當時不能理解的知識點更認真的聽取，有針對性地聽講可以很好的強化學生對于知識吸收的能力，并且提前進行預習也會比直接獲得新知識學得更加通暢.

其次就是幫助學生復習.線下內容的講解如果注意力不集中就會錯過教師講的重點，會導致接下來的學習出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，如果融入線上的教學就可以將問題及時進行解決，防止出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象.

最后因為線上教學視頻學生是可以反復進行觀看的，所以在每次面臨期中期末復習時，這些重難點的講解視頻就起到了給學生知識點復盤的作用.

教師在復習周對學生的教學通過復盤這一學期學過的知識點，鞏固掌握的知識，強化學習薄弱的知識，線上線下的“雙劍合璧”促使整個復習的高效發(fā)展，起到事半功倍的效果.

3 結語

教育領域需要跟隨這個時代的發(fā)展進行有效的教育模式更新，在如今信息爆炸的時代有很多優(yōu)秀的智能學習平臺是可以被融入進傳統(tǒng)的教育模式的，學校需要合理接受互聯(lián)網時代為教學帶來的便利.

線上線下教學模式的合理交融能夠使學生的學習和教師的教學有著高速發(fā)展，理智面對兩者的缺點和優(yōu)勢，大力發(fā)揮該模式的優(yōu)勢，從學生新知識的學習到后期的復習，完善整個教學體系.

兩個模式的教育都需要高質量的體現(xiàn)，為初中學生數(shù)學學習負責，努力培養(yǎng)數(shù)學人才，為學生未來更好的發(fā)展做好基礎.

參考文獻：

[1]葛亞美.“初中數(shù)學線上線下教學的銜接與融合.”數(shù)學大世界：下旬4（2021）：1.

[2]朱軼凡.“后疫情時代初中數(shù)學線上線下融合教學的實踐與思考.”現(xiàn)代教學.19（2021）：72-73.

[3]張云飛，雒維新.“初中數(shù)學”線上、線下，互助、互補“教學法研究.”速讀（下旬）000.006（2017）：132-133.

[4]相瑞敏.“后疫情時代下線上線下融合初中數(shù)學教學模式探究.”數(shù)學之友.2（2021）：3.