唐文玲

傳統(tǒng)體育運(yùn)動將傳統(tǒng)文化融入體育運(yùn)動中，逐漸演變成符合人們身心發(fā)展規(guī)律的新型運(yùn)動項(xiàng)目，傳統(tǒng)體育不僅鼓勵人們進(jìn)行適當(dāng)?shù)劐憻?，還促進(jìn)身體各項(xiàng)功能的發(fā)展，非常適合成長階段幼兒的學(xué)習(xí)。隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育游戲逐漸被現(xiàn)代科技游戲所取代。為了幼兒身心的健康發(fā)展和傳統(tǒng)文化的有效傳承，將傳統(tǒng)體育游戲應(yīng)用到幼兒園教育活動中是必然趨勢。幼兒園教育活動中有效融入傳統(tǒng)體育游戲，既可以繼承和保護(hù)傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目，又可以全面提高幼兒的各項(xiàng)身體機(jī)能，并為今后將傳統(tǒng)體育游戲應(yīng)用于幼兒日常教學(xué)研究發(fā)展提供相應(yīng)的實(shí)踐理論，通過日常實(shí)踐，使這項(xiàng)研究具有更深刻的意義。

將傳統(tǒng)體育游戲應(yīng)用到學(xué)前教育活動中，不僅可以讓傳統(tǒng)游戲和傳統(tǒng)文化得以傳承，還可以通過傳統(tǒng)體育游戲促進(jìn)兒童身心發(fā)展，促進(jìn)兒童的團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)和思維能力，可以從多方面增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)。傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用對社會發(fā)展、對我國啟蒙教育和學(xué)前兒童教學(xué)具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。幼兒園教師在日常教學(xué)中對現(xiàn)有傳統(tǒng)體育活動的研究主要集中在文化和教育學(xué)習(xí)上。在幼兒園教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)體育游戲研究中，幼兒園教師主要對幼兒園傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行理論研究，而將傳統(tǒng)體育游戲應(yīng)用于幼兒園教育的實(shí)際研究較少。本文主要研究傳統(tǒng)體育游戲如何有效在幼兒園教育活動中的應(yīng)用，通過在幼兒園開展實(shí)踐研究，豐富傳統(tǒng)體育游戲的類目，完善體育教學(xué)理論，進(jìn)而為幼兒園實(shí)踐教學(xué)提供理論支持。隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，手機(jī)、電腦、平板等高科技電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)，正在對下一代產(chǎn)生巨大的影響。這些影響有積極的，也有消極的。有的幼兒利用網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的特點(diǎn)開闊了眼界，有的幼兒卻沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無法擺脫。那么如果幼兒園教師能夠?qū)?yōu)秀的民間傳統(tǒng)體育游戲同幼兒園日常教學(xué)結(jié)合，促進(jìn)幼兒園新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，這樣可以很好地激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們更喜歡體育游戲，更愿意參與體育游戲，與此同時也更方便幼兒園教師開發(fā)體育游戲。

一、幼兒園教學(xué)中設(shè)定切實(shí)可行的活動目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（實(shí)施）》（以下簡稱《綱要》）中，幼兒園教育的內(nèi)容全面而富有啟發(fā)性的五個方面：其一是促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到同一個目標(biāo)。幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等。首先活動目標(biāo)是指在活動過程中預(yù)定要達(dá)到的預(yù)期，是游戲的靈魂和活動?；顒尤绾伍_展、怎么做、做什么？一切效果的達(dá)成是由目標(biāo)決定的，所以科學(xué)合理的活動目標(biāo)是活動成功的關(guān)鍵。必須從根本上改變幼兒園教學(xué)中的活動目標(biāo)，以提高幼兒相關(guān)方面的能力。

游戲的目標(biāo)是游戲的基礎(chǔ)，教師在開發(fā)的過程中需要設(shè)定同傳統(tǒng)體育游戲相一致的目標(biāo)，那么在設(shè)定目標(biāo)的時候，我們要考慮到一般教學(xué)活動必須注意堅持的目標(biāo)，同時教師還需要讓教學(xué)目標(biāo)順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。例如，情感目標(biāo)是指：培養(yǎng)幼兒與同伴之間溝通能力、培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)的心態(tài)等。這些目標(biāo)包括：發(fā)展幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的運(yùn)動習(xí)慣等，更加可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識;能力目標(biāo)是最直接、最容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，是活動的主要成就目標(biāo)，也是其他傳統(tǒng)體育游戲中設(shè)定來區(qū)別于其他游戲的能力目標(biāo)。

二、合規(guī)整理傳統(tǒng)體育游戲資料

傳統(tǒng)體育游戲非常豐富，我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膫鹘y(tǒng)體育游戲只是其中的一小部分。利用互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)體育進(jìn)行探究分析，發(fā)現(xiàn)了有很多傳統(tǒng)的體育比賽。由于每個地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣不同，每個民族都有不同的民族特色，如果按地區(qū)和民族劃分，有很多地區(qū)性的傳統(tǒng)體育賽事以及傳統(tǒng)的民族運(yùn)動會。在我國，有很多適合幼兒的具有民族特色的經(jīng)典游戲。這就要求幼兒園教師能夠在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。作為幼兒園教師，需要參考各種文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資源，收集傳統(tǒng)體育游戲的相關(guān)原創(chuàng)素材，找到眾多的傳統(tǒng)體育游戲素材進(jìn)行篩選。在篩選過程中，應(yīng)該結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際情況，對傳統(tǒng)游戲活動進(jìn)行“取其精華，去其糟粕”，選擇適合幼兒身心健康發(fā)展的相關(guān)活動。選擇傳統(tǒng)體育游戲的第一個挑戰(zhàn)是它能否適應(yīng)適合大多數(shù)兒童身體茁壯成長發(fā)展的游戲，或者適合兒童身心發(fā)展的游戲。而選擇的傳統(tǒng)體育游戲應(yīng)該有輕巧創(chuàng)新的空間。傳統(tǒng)體育游戲所需的游戲設(shè)備與一些現(xiàn)代大型設(shè)備游戲有很大不同。由于這些游戲素材大多在日常生活中隨手可得，與一些現(xiàn)代大型體育游戲相比，幼兒可能會對傳統(tǒng)體育游戲缺乏興趣，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育游戲往往很簡單。例如一些跑步游戲和跳躍游戲都是簡單的動作。隨著時間的推移，孩子們不可避免地會失去興趣。傳統(tǒng)體育比賽必須與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代教育理念有機(jī)結(jié)合?？茖W(xué)合理的融合可以為孩子提供更好的游戲活動。因此，幼兒園教師必須通過更全面的數(shù)據(jù)收集、開闊視野、創(chuàng)新游戲、完善系統(tǒng)化的傳統(tǒng)體育游戲等方式，努力促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展，幫助幼兒能夠在寓教于樂中更好地成長與發(fā)展。

三、科學(xué)安排活動課程，確保體育游戲安全

綱要中衛(wèi)生領(lǐng)域的指令第1條明確強(qiáng)調(diào)“學(xué)前教育必須優(yōu)先保護(hù)兒童生命和促進(jìn)兒童健康”。在最新版《幼兒園勞動條例》（2016年版）（以下簡稱新《條例》）中，提出對幼兒園教育活動標(biāo)準(zhǔn)的提升主要有4個方面，其中最重要的是幼兒們?nèi)粘Ｉ畹陌踩?。幼兒安全教育已成為?dāng)今不容忽視的重要問題。新《條例》提出，安全教育應(yīng)成為幼兒園日常生活的一部分。因此，在幼兒園日常教學(xué)中融入傳統(tǒng)體育游戲時，幼兒園教師在游戲活動中最重要的是保證孩子在游戲活動中的安全，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識。在幼兒園，幼兒與教師的比例為5：1，甚至更多，因此老師在活動中只能簡單的照顧他們。如何提高幼兒的自我保護(hù)意識成為當(dāng)前傳統(tǒng)體育活動融入幼兒園日常教學(xué)活動的首要解決的問題。通過不斷摸索發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師可以從三個方面入手：一是開展體驗(yàn)式教育。換言之，通過讓幼兒在體育活動的過程中直接體驗(yàn)，培養(yǎng)了保護(hù)自己免受體育活動意外的能力。二是抓住機(jī)遇。如果幼兒在日常體育活動中出現(xiàn)不規(guī)范的情況，應(yīng)抓住機(jī)會及時進(jìn)行安全培訓(xùn)。教育幼兒發(fā)展自我保護(hù)能力。三是改善體育活動環(huán)境，摒棄一切可能造成傷害的設(shè)備，從根本上杜絕危害的發(fā)生。增強(qiáng)自衛(wèi)意識，減少危險事故的發(fā)生，是傳統(tǒng)體育賽事順利進(jìn)行的前提條件?？茖W(xué)組織活動過程，合理調(diào)整活動時間。在活動時間方面，活動要讓幼兒在合理的時間進(jìn)行鍛煉，但短時間的鍛煉不會產(chǎn)生太大的效果，同時也達(dá)不到既定的目標(biāo)。過長的活動時間會導(dǎo)致幼兒鍛煉過度，從而影響他們的健康。因此，在組織體育比賽時，也必須將不同年齡段幼兒的活動時間控制在規(guī)定時段內(nèi)。

通常小班幼兒的活動時間不超過10分鐘。中班幼兒的活動時間約為15分鐘。大班幼兒的活動量可以適當(dāng)提高，幼兒園教師可以根據(jù)孩子的發(fā)展情況調(diào)整20分鐘以上。該數(shù)據(jù)為平均體育活動時間，教師應(yīng)根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)、選擇體育活動的難度和不同學(xué)生發(fā)育水平，適當(dāng)增加或減少活動時間，合理調(diào)配學(xué)生的鍛煉時間，讓學(xué)生身體健康能夠得到保護(hù)的同時，更好地發(fā)展鍛煉自己。

四、合理創(chuàng)設(shè)幼兒傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容

綱要衛(wèi)生領(lǐng)域指導(dǎo)方針第四條規(guī)定，“要根據(jù)兒童的特點(diǎn)，組織形式多樣、富有活力、趣味性強(qiáng)的體育活動，引導(dǎo)兒童積極參與。”兒童傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容的合理選擇是將各類傳統(tǒng)體育游戲應(yīng)用到該年齡段的幼兒身上。對幼兒來說，游戲應(yīng)該是難度適中、容易上手、引人入勝的，不要太難或太容易操作。傳統(tǒng)體育活動由于觀念和展開形式比較老舊，導(dǎo)致幼兒對游戲失去興趣。因?yàn)樾“嗟挠變耗昙o(jì)比較小，喜歡聽故事，所以比較適合走路、跑步等傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目。這些游戲不應(yīng)該有太多的規(guī)則，應(yīng)該有豐富的故事情節(jié)。在動作掌握方面，小班的幼兒由于學(xué)習(xí)新動作的能力較低，沒有太多的游戲經(jīng)驗(yàn)，甚至個別幼兒對基本動作的掌握也不是特別好。在傳統(tǒng)的步行和跑步運(yùn)動游戲中，基本動作簡單，容易被幼兒接受。他們專注于鍛煉靈活性和協(xié)調(diào)性，這是小班幼兒的最佳游戲類型的特色。在理解規(guī)則方面，學(xué)齡前兒童的自控力和理解力還不成熟。此時的孩子，充滿好奇、求知欲、無所畏懼。此時，如果游戲中加入太多規(guī)則，就會出現(xiàn)負(fù)面情況，扼殺了自由人格，孩子們自然會更積極、更好奇，更愿意按照自己的意愿去玩。因此，傳統(tǒng)的小班幼兒體育游戲不應(yīng)該有太多的規(guī)則限制孩子的探索和求知欲。在游戲內(nèi)容方面，劇情更豐富、角色更豐富的游戲會更受孩子們的歡迎。因此在設(shè)計游戲時，最好將繪本故事和童話故事與傳統(tǒng)體育游戲相結(jié)合，以增強(qiáng)故事情節(jié)。在選擇和設(shè)計適合中班學(xué)生的傳統(tǒng)體育游戲時，選擇跳躍和簡單投擲的傳統(tǒng)體育游戲，游戲要有一定的規(guī)則。在動作掌握方面，中班的孩子在早期就獲得了學(xué)習(xí)能力，并且由此獲得的動作技能正在逐漸提高。在傳統(tǒng)的體育游戲中，傳統(tǒng)的跑跳游戲和簡單的投擲游戲?qū)⒆踊緞幼鞯陌l(fā)展非常有益。在此基礎(chǔ)上，相應(yīng)鍛煉有一定難度的孩子的平衡和協(xié)調(diào)能力。在制定規(guī)則方面，中班學(xué)生基本能按規(guī)矩辦事。在活動內(nèi)容方面，游戲的劇情對于中班孩子來說并不是很重要。如果想從內(nèi)容上吸引孩子，可以把這類游戲歸類為競爭。這不僅可以激發(fā)孩子對獲勝的興趣，還可以提高參與度、溝通技巧，促進(jìn)協(xié)作。適合年齡較大的兒童的傳統(tǒng)體育游戲類型是比較困難的游戲，例如投擲游戲和平衡游戲。在運(yùn)動技能方面，高級兒童能夠掌握各種兒童的基本動作。對于大班的孩子，可以加強(qiáng)高難度動作的技能培養(yǎng)，酌情增加平衡游戲。在規(guī)則設(shè)定方面，大一點(diǎn)的孩子可以及早形成理解和自控能力，因?yàn)橹涝撟鍪裁床辉撟鍪裁矗钥梢栽O(shè)置更復(fù)雜的游戲規(guī)則，增加游戲的難度和樂趣。在游戲內(nèi)容方面，大班的孩子們已經(jīng)有了強(qiáng)烈的求生意志。可以為孩子們設(shè)置更具競爭力的游戲進(jìn)行分組比賽。同時，也可以鼓勵孩子創(chuàng)造游戲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

五、進(jìn)行合理的傳統(tǒng)體育游戲指導(dǎo)

在幼兒園開展傳統(tǒng)體育運(yùn)動會，離不開教師的指導(dǎo)和幫助。教師應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法。對于小班孩子來說，老師的主要教學(xué)方式是示范，通過游戲過程一步一步給孩子演示，并酌情添加語言指導(dǎo)。原因是小班孩子的語言發(fā)育不成熟，不懂老師每句話的意思，但模仿能力強(qiáng)，能準(zhǔn)確復(fù)述老師的示范。因此，教師的行為示范要準(zhǔn)確，語言要盡量通俗易懂，避免出現(xiàn)專有名詞。必要時與孩子一起玩游戲。幼兒園教師的教學(xué)方式也從以示范為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉Z言表達(dá)為中心。在語言講解的同時，中班孩子的語言發(fā)展能力有了很大的提高，能夠理解老師所表達(dá)的意思，但由于課堂上很容易打破規(guī)則，所以進(jìn)行了少量的動作示范。游戲活動中教師應(yīng)時刻注意和提醒。大齡兒童的語言表達(dá)能力和語言理解能力明顯提高。因此，幼兒園班主任在教授傳統(tǒng)體育運(yùn)動時，很少用動作示范來引導(dǎo)動作，用語言解釋一切，盡量幫助孩子獨(dú)立發(fā)展。比賽，老師不參加。教師必須嚴(yán)格控制規(guī)則，避免破壞游戲規(guī)則。這樣不同年齡段的幼兒在教師的合理指導(dǎo)下，能夠更好地開展體育游戲，在合理的指導(dǎo)下，更加專注于游戲活動，鍛煉自身身體。

六、小結(jié)

通過對幼兒和教學(xué)的行為研究和深入思考，并通過文獻(xiàn)閱讀和訪談，闡述傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀、活動過程、活動目標(biāo)的探索實(shí)踐，提出了傳統(tǒng)體育游戲在學(xué)前教育活動中的應(yīng)用策略。策略主要從游戲材料、活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動過程、教師指導(dǎo)等方面呈現(xiàn)。由于實(shí)地調(diào)查的幼兒園數(shù)量較少和受多方面因素的限制，以上結(jié)果不能代表所有幼兒園開展傳統(tǒng)體育比賽的情況。另外，由于研究范圍和研究能力有限，時間緊，本文只對這三種傳統(tǒng)體育游戲中的一部分進(jìn)行了探索，并沒有對傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行全面的設(shè)計。在未來的研究中，我將致力于設(shè)計傳統(tǒng)體育游戲與現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)教育理念相結(jié)合的新游戲。讓這類游戲更適合幼兒，一方面可以全面開發(fā)孩子各方面的能力，另一方面弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)體育游戲的樂趣通過游戲傳遞給孩子，使幼兒園的孩子們更加喜愛傳統(tǒng)體育游戲，更加愿意將自己的空余時間用于體育活動。