陸維儀

[摘要]高校學(xué)報是高等院校自主建設(shè)的學(xué)術(shù)交流陣地，其發(fā)展關(guān)乎高校的學(xué)科建設(shè)和科研，了解我國高校學(xué)報的研究進程有利于推進未來的高校學(xué)報建設(shè)與轉(zhuǎn)型。文章基于2012—2021年中文社會科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫（CSSCI）中的352篇文獻，利用CiteSpace軟件（5.8.R3）進行可視化分析，結(jié)合文獻內(nèi)容，探索發(fā)現(xiàn)高校學(xué)報研究的熱點集中于特色欄目研究、人才培養(yǎng)研究、媒體融合研究、專業(yè)化研究和學(xué)科建設(shè)研究5個方面，總結(jié)近十年高校學(xué)報研究的趨勢及其存在的不足，并對未來的研究方向做出展望。

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)報;進展與前沿;CiteSpace;可視化分析

高校學(xué)報是由高等學(xué)校主辦的校一級綜合性學(xué)術(shù)期刊，了解近十年我國高校學(xué)報研究進展，既能在學(xué)術(shù)期刊出版的學(xué)科范疇內(nèi)對學(xué)報進行探討，拓展學(xué)術(shù)外延，又能對學(xué)報促進高校及其所設(shè)專業(yè)發(fā)展的實踐做出總結(jié)。文章借助文獻計量學(xué)方法，把握了解我國高校學(xué)報研究的進展與前沿，探索研究熱點和趨勢，為高校學(xué)報的研究提供參考。

絕大多數(shù)專業(yè)文獻特別是重點文獻通常集中刊載在核心期刊上，最能集中反映學(xué)科發(fā)展情況[1]。因此，文章選取選刊標準嚴格的CSSCI作為數(shù)據(jù)來源。通過前期文獻閱讀和試檢索，以“高校學(xué)報”“大學(xué)學(xué)報”“學(xué)院學(xué)報”為主要檢索詞，以所有字段、“2012—2021年”時段來檢索我國高校學(xué)報研究領(lǐng)域的文獻。經(jīng)軟件識別及人工篩選、去重，筆者最終獲得了352篇有效文獻作為分析對象，利用CiteSpace軟件（5.8.R3）進行可視化分析，并結(jié)合文獻的內(nèi)容，對我國高校學(xué)報研究進行探討。

一、作者群分布

分析作者及機構(gòu)的意義在于了解高校學(xué)報研究領(lǐng)域主要研究力量的分布，以期從整體上把握高校學(xué)報領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科之間的信息互動主體及其學(xué)術(shù)活躍度。筆者通過調(diào)試發(fā)現(xiàn)，在2012—2021年發(fā)文2篇及以上的作者在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中較為突出，并在CiteSpace中選擇顯示發(fā)文數(shù)量為2篇及以上的作者，得到作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)如圖1所示。

共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點、姓名字號越大，代表成果越多;節(jié)點之間連線疏密代表合作關(guān)系強弱。由圖1可見，作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)整體較為分散，中心性不強。其中張月紅、冷懷明、李凌、劉雪春、呂文紅、王浩然的合作網(wǎng)絡(luò)中心性相對較強，無論是共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)顯示的個人發(fā)文頻次，還是合作網(wǎng)絡(luò)聚合，都較為明顯，其形成的合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)較為豐富多元，說明這些作者在高校學(xué)報研究領(lǐng)域開展過一定的合作研究，并受到CSSCI來源期刊的認可。

在CiteSpace軟件的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中，作者機構(gòu)分析網(wǎng)絡(luò)未形成明顯聚合。筆者通過內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)頻次為5次及以上的作者機構(gòu)分別為新疆醫(yī)科大學(xué)（7次）、南京林業(yè)大學(xué)（5次）、河南師范大學(xué)（5次）、西安交通大學(xué)（5次）和河北農(nóng)業(yè)大學(xué)（5次），說明這些單位的學(xué)報編輯部和研究機構(gòu)對我國高校學(xué)報研究做出了比較集中的貢獻，形成了小規(guī)模的研究機構(gòu)群體。

二、研究熱點分析

關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵詞中心度體現(xiàn)為關(guān)鍵詞個體本身的數(shù)量或者關(guān)聯(lián)其他關(guān)鍵詞的密集程度。運用CiteSpace軟件查看關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，如圖2所示。調(diào)整顯示出現(xiàn)頻次為3次及以上的關(guān)鍵詞，能發(fā)現(xiàn)在2012—2021年期間有352篇有效文獻，其內(nèi)在聯(lián)系比較緊密且研究主題的數(shù)量相對較多。

圖2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

筆者剔除“學(xué)報”“高校學(xué)報”“大學(xué)學(xué)報”“科技期刊”“學(xué)術(shù)期刊”等作為研究對象本身的關(guān)鍵詞，根據(jù)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次和聚合程度，整合中心度較高的高頻關(guān)鍵詞如表1所示?？紤]到關(guān)鍵詞“人才培養(yǎng)”和“編輯”的含義存在重疊和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，因此將高頻關(guān)鍵詞歸納總結(jié)成5個研究熱點領(lǐng)域進行論述，分別是特色欄目研究、人才培養(yǎng)研究、媒體融合研究、專業(yè)化研究、學(xué)科建設(shè)研究。

（一）特色欄目研究

學(xué)界對高校學(xué)報的特色欄目研究早有論述，到2012年已形成一定規(guī)模。唐秋鳳對特色欄目設(shè)立早期的建設(shè)成果做了探討，發(fā)現(xiàn)幾乎還沒有高校學(xué)報能夠通過特色欄目建設(shè)改善狀況[2]?？梢姡咝W(xué)報的特色欄目建設(shè)和研究需要時間積累并根據(jù)實際情況不斷修正。

經(jīng)過近幾年的嘗試，出現(xiàn)了特色欄目積極發(fā)揮作用的案例，朱渭波、董偉重申了高校學(xué)報特色欄目的相關(guān)概念，論述了有關(guān)高校學(xué)報特色欄目的諸多內(nèi)容，例如特色欄目在高校學(xué)報建設(shè)中的特殊性，確定高校學(xué)報設(shè)立特色欄目的新標準、新使命，對高校學(xué)報案例的參數(shù)指標進行實證研究并證實了特色欄目對增強高校學(xué)報學(xué)術(shù)影響力的積極作用，為高校學(xué)報的可持續(xù)發(fā)展、特色化發(fā)展提供了理論參考[3]。

如何有效地建設(shè)特色欄目也是近年來研究者重點關(guān)注的問題。李東輝等通過案例研究，探索了特色欄目建設(shè)中應(yīng)注意的問題和策略，針對特色欄目創(chuàng)設(shè)新的工作機制、評估體系和激勵措施等，引導(dǎo)高校學(xué)報受眾由被動變主動，提高特色欄目的參與度，為特色欄目的后續(xù)研究和建設(shè)提供了現(xiàn)實依據(jù)[4]。

但也有研究者對盲目追求高校學(xué)報特色化、急于設(shè)置特色化欄目問題表示憂慮。錢澄發(fā)現(xiàn)，臨時組建的很多特色欄目，帶有極大的突發(fā)性，而且泛特色化的欄目不能為高校學(xué)報的發(fā)展找到出路，應(yīng)該圍繞專業(yè)化轉(zhuǎn)型的目標進行特色欄目建設(shè)，這樣才能從根本上解決高校學(xué)報發(fā)展所面臨的困境[5]。朱渭波和董偉則認為應(yīng)當把特色欄目作為高校學(xué)報專業(yè)化發(fā)展的有效路徑和目標來建設(shè)[3]。

（二）人才培養(yǎng)研究

高校學(xué)報的人才培養(yǎng)研究主要圍繞期刊內(nèi)容制作者和生產(chǎn)者的人才培養(yǎng)展開，以高校學(xué)報的特色欄目建設(shè)為研究突破口，具體表現(xiàn)為對高校學(xué)報的學(xué)者型編輯、欄目主持人和作者群的培養(yǎng)。

學(xué)者型編輯是學(xué)報人才培養(yǎng)領(lǐng)域的重要概念，也可以表述為 “編輯學(xué)者化”“專家型編輯”和“編輯隊伍專業(yè)化”等概念，這里研究的“專業(yè)”編輯和“學(xué)者”編輯不僅是廣義上的“編輯”概念，還應(yīng)具備具體的學(xué)科素養(yǎng)，甚至是研究方向的“專業(yè)”，要求編輯對專業(yè)學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)能較好地把握，具有較高的學(xué)術(shù)眼光、學(xué)術(shù)敏感度和出色的組織能力，編輯應(yīng)當基于學(xué)術(shù)素養(yǎng)，能對稿件的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、實用性做出科學(xué)鑒別和恰當評價。陳壽富從高校學(xué)報編輯的“編研一體”的職業(yè)要求入手，讓“學(xué)報編輯學(xué)者化”上升到應(yīng)有的高度，以專業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)作為保證，這也是高校學(xué)報與一般專業(yè)期刊在人才培養(yǎng)研究上的共同指向[6]。

欄目主持人的設(shè)立是期刊建設(shè)的亮點，也是高校學(xué)報研究中有關(guān)特色欄目建設(shè)的重點。研究者對高校學(xué)報特色欄目主持人的討論主要圍繞其設(shè)置意義、能力要求、工作職責(zé)等展開。梁賽平認為設(shè)立特色欄目，需要欄目策劃能力、學(xué)術(shù)鑒賞能力、科研能力和社會活動能力強的主持人，其獨立于高校學(xué)報編輯部之外，具體負責(zé)欄目選題策劃、組約稿等工作[7]。錢澄還創(chuàng)造性地提出與欄目主持人類似的首席編輯制概念，前者對欄目的學(xué)科水平負責(zé)，后者對欄目的運作和編校業(yè)務(wù)負責(zé)，從某種程度上講可以彌補編輯隊伍專業(yè)化的缺失[5]。

優(yōu)秀的特色欄目要能在所屬專業(yè)領(lǐng)域具有號召力，要聚集優(yōu)質(zhì)的作者，高校學(xué)報的作者群孕育研究是改善高校學(xué)報稿源質(zhì)量的實踐參考。近十年的研究主要圍繞高校學(xué)報的作者工作和作者群培養(yǎng)策略展開，學(xué)報通過推動作者聯(lián)絡(luò)工作、加強聯(lián)絡(luò)有效性等方式孕育優(yōu)質(zhì)作者群。李明敏等對作者群孕育和挖掘做了探討，認為既可以依托編委會，向高水平專家約稿，又可以走訪科研院所，聚焦研究熱點，深度挖掘高校學(xué)報所屬專業(yè)的研究前沿[8]。

（三）媒體融合研究

有關(guān)高校學(xué)報的媒體融合研究，從期刊出版開啟數(shù)字化時代便已開展。林振梅論述了高校學(xué)報的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展及其制約因素，結(jié)合現(xiàn)實情況給出高校學(xué)報數(shù)字化轉(zhuǎn)型的建議[9]。雖然是在2012年做出的論述與闡釋，但其很多觀念在學(xué)界的后續(xù)研究中依然不失參照性。沈建新闡述了數(shù)字化平臺功能特性為高校學(xué)報發(fā)展帶來的新契機和增長點，從出版理念更新、出版模式創(chuàng)新、編輯素質(zhì)提升等方面探索高校學(xué)報數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑[10]。也有多位研究者通過調(diào)研高校學(xué)報在微信公眾號上內(nèi)容傳播的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其所處困境，進而探討提高學(xué)報內(nèi)容在微信公眾號上的傳播質(zhì)量的路徑，為研究微信公眾號這一重要媒體融合手段做出了鋪墊。

近幾年也有研究者以高校學(xué)報的媒體融合為研究突破口，對高校學(xué)報的人才培養(yǎng)提出了媒介素養(yǎng)的要求。結(jié)合前文所述的人才培養(yǎng)研究可以發(fā)現(xiàn)，當前高校學(xué)報的編輯隊伍建設(shè)既要體現(xiàn)專業(yè)出版的學(xué)術(shù)特征，又要體現(xiàn)數(shù)字出版的時代特征。同時還有一批圍繞高校學(xué)報編輯意識和工作方式的研究。李夕菲指出在媒體融合背景下，高校學(xué)報不宜針對編輯個體過度提倡“復(fù)合型編輯個體”理念，而應(yīng)以“專才引進+組合培養(yǎng)”等方式打造“復(fù)合型編輯團隊”，解決內(nèi)容創(chuàng)新和出版業(yè)態(tài)創(chuàng)新的需求[11]。關(guān)于否定“復(fù)合型編輯個體”而重視“復(fù)合型編輯團隊”的論述也從側(cè)面印證了培養(yǎng)學(xué)者型編輯和加強應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的雙重重要性。

（四）專業(yè)化研究

合理的期刊布局應(yīng)該是專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊占絕大多數(shù)，而綜合性學(xué)術(shù)期刊占少數(shù)的。目前，中國高校學(xué)報綜合性期刊與專業(yè)性期刊的比例恰恰相反，綜合性期刊占絕大多數(shù)，因此，唯有專業(yè)化轉(zhuǎn)型才有達成高校學(xué)報使命和既定目標的可能。

上文提及有研究者將學(xué)報專業(yè)化轉(zhuǎn)型和特色欄目建設(shè)聯(lián)系起來，專業(yè)化辦刊往往伴隨著特色化欄目的設(shè)立，不同于僅設(shè)立特色欄目，高校學(xué)報的專業(yè)化轉(zhuǎn)型是依托特色學(xué)科的整體轉(zhuǎn)型，目的是讓高校學(xué)報的特色更鮮明、內(nèi)容更專業(yè)、學(xué)術(shù)更前沿。錢澄提出在專業(yè)化轉(zhuǎn)型的前提下如何建設(shè)特色欄目、特色欄目功能如何發(fā)揮的問題，這在其他研究中卻很少有論文詳論，不過錢澄認為專業(yè)學(xué)術(shù)期刊從來不需要強調(diào)特色，也無需為特色而糾結(jié)，因為其本身就是特色，所以只有專業(yè)化才是擺脫困境的唯一出路[5]。高校學(xué)報的專業(yè)化轉(zhuǎn)型路徑應(yīng)當以打造特色欄目、形成期刊特色和服務(wù)于學(xué)科建設(shè)為目標。

葉紅波參考陳禾與王強的調(diào)查研究，認為除了少數(shù)高水平綜合性大學(xué)學(xué)報仍在學(xué)術(shù)界占據(jù)領(lǐng)先地位，大多數(shù)高校的綜合性學(xué)報調(diào)整辦刊方式是必然選擇[12]。該研究者研究了如何讓綜合型、內(nèi)向型期刊轉(zhuǎn)型為以高校優(yōu)勢學(xué)科為依托的具體門類的專業(yè)期刊，為研究綜合性高校學(xué)報在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的準入、退出機制提供了思路和經(jīng)驗。該研究者還通過跟蹤調(diào)查高校學(xué)報轉(zhuǎn)型為專業(yè)期刊后的發(fā)展狀況和外界評價情況，提出了高校學(xué)報適時進行專業(yè)化轉(zhuǎn)型的正確道路。

趙燕萍以9種入選2019年“中國科技期刊卓越行動計劃”的高校學(xué)報期刊集群為研究案例，從文獻計量指標、高校學(xué)科、作者等方面剖析9種入選的高校學(xué)報的具體情況，挖掘高校學(xué)報專業(yè)化轉(zhuǎn)型發(fā)展的共性[13]。該研究者發(fā)現(xiàn)部分高校學(xué)報雖仍以傳統(tǒng)的“大學(xué)校名+學(xué)報”命名，但從發(fā)文學(xué)科以及影響力來看，已與專業(yè)刊類似。少數(shù)高校學(xué)報的發(fā)文類型不涉及一流學(xué)科，還有個別高校學(xué)報雖然發(fā)文類型不屬于一流學(xué)科，但屬于重點學(xué)科，在高校學(xué)報的學(xué)科建設(shè)研究中也被提及。由此可見，高校學(xué)報的專業(yè)化轉(zhuǎn)型發(fā)展還與學(xué)科建設(shè)息息相關(guān)，為后續(xù)高校學(xué)報的專業(yè)化轉(zhuǎn)型研究提供了結(jié)合點與立足點。

（五）學(xué)科建設(shè)研究

高校學(xué)報是高校的自有平臺，是高?？蒲泄ぷ鞯闹匾糠?，負責(zé)承載和傳播高校學(xué)科建設(shè)成果，高校學(xué)報與學(xué)科建設(shè)應(yīng)是協(xié)調(diào)與互動的關(guān)系。高校擁有一流學(xué)科或國家重點學(xué)科，學(xué)科建設(shè)水平高，人才聚集度大，專業(yè)化轉(zhuǎn)型還要聯(lián)合學(xué)科相關(guān)機構(gòu)，實現(xiàn)出版資源良性流轉(zhuǎn)。在“雙一流”建設(shè)和培育世界一流期刊的大背景下，深入探討高校學(xué)報和學(xué)科建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，具有特殊的時代意義和重要的參考價值。

近幾年關(guān)于高校學(xué)報與學(xué)科建設(shè)的研究主要聚焦在二者的協(xié)同發(fā)展與支撐作用上。呂小紅等認為學(xué)報的發(fā)展離不開學(xué)科的支撐，學(xué)科建設(shè)的成果即是學(xué)報的稿源，是學(xué)報發(fā)展的基石[14]。在一些研究中，高校學(xué)報的學(xué)科建設(shè)也與其專業(yè)化轉(zhuǎn)型聯(lián)系起來。郭偉等提出高校學(xué)報的專業(yè)化轉(zhuǎn)型應(yīng)當基于重點優(yōu)勢學(xué)科，服務(wù)學(xué)科建設(shè)是專業(yè)化轉(zhuǎn)型的路徑選擇，也是單刊專業(yè)化轉(zhuǎn)型的前提[15]。

此外，學(xué)科建設(shè)的成果通過高校學(xué)報實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化也是近幾年研究中的重點，科研工作者尤其是高?？蒲腥藛T越來越關(guān)注科研成果的現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。從高校學(xué)報與特色（重點）學(xué)科的信息互動入手，使其簡便順暢地承擔(dān)起特色（重點）學(xué)科發(fā)展的后續(xù)科研活動，是高校特色（重點）學(xué)科依托自有科研傳播平臺實現(xiàn)現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的簡明有效手段。

三、總結(jié)與展望

近幾年有關(guān)高校學(xué)報的研究比較廣泛，從關(guān)鍵詞分析網(wǎng)絡(luò)上可見其分支眾多，但整體而言不夠集中，未能形成中心度極高的研究重點。可見，目前我國高校學(xué)報研究積累的成果不足，特別是在權(quán)威的CSSCI中沒有積累足夠的影響力。但是就研究熱點分析的5個方面來說，盡管幾個熱點的關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次不高，關(guān)鍵詞之間卻相互關(guān)聯(lián)，可以從一定程度上說明高校學(xué)報研究的現(xiàn)狀。需要注意的是，在共現(xiàn)作者網(wǎng)絡(luò)和機構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中，聚合度較為明顯的作者與機構(gòu)所關(guān)聯(lián)的文獻大都集中在2015年之前，而在2015年之后并未形成穩(wěn)定的作者群和發(fā)文機構(gòu)，這說明我國高校學(xué)報的研究力量需要進一步孵化與培育。

基于已有的研究成果，筆者結(jié)合關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中未能形成熱點的部分和對文獻的內(nèi)容分析，對今后的高校學(xué)報研究做出幾點展望。

（一）進一步聚焦品牌意識

在關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中，“品牌創(chuàng)新”“品牌設(shè)計”“品牌個性”和“品牌傳播”雖然作為關(guān)鍵詞個體沒能顯現(xiàn)明顯的中心性，但是從關(guān)鍵詞聚類的角度分析，高校學(xué)報研究對“品牌”的聚焦依然有所呈現(xiàn)。對品牌創(chuàng)新的深入研究，可以進一步為高校學(xué)報設(shè)立特色欄目、專業(yè)化轉(zhuǎn)型提供突破點。在對高校學(xué)報品牌意識開展研究時，我們可以借鑒已經(jīng)具有知名度的專業(yè)期刊，學(xué)習(xí)了解其特色欄目設(shè)置、稿件組織形式與科研傳播情況，試圖摸清它們?nèi)绾瓮ㄟ^文本形成品牌，如何依據(jù)學(xué)科相關(guān)性串聯(lián)打造形成獨特的“學(xué)科矩陣”，如何組建在特定學(xué)科內(nèi)具有辨識度和引領(lǐng)性的編輯團隊，如何通過承辦或參與科研傳播活動在學(xué)術(shù)傳播領(lǐng)域樹立不可或缺的角色形象等。高校學(xué)報及其期刊社獨有的呈現(xiàn)形式、組稿方式、社會活動等都是品牌建設(shè)主要表現(xiàn)部分，值得作為聚焦品牌意識的研究對象被進一步探討。

（二）結(jié)合“雙一流”背景

在近十年高校學(xué)報的研究中，多篇文獻提及“雙一流”背景的概念?！半p一流”建設(shè)背景是2017年起被提及的高校建設(shè)與學(xué)報發(fā)展的新背景，但是關(guān)于“雙一流”與“學(xué)報”研究的總量不足，在關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中未能凸顯。雖然有響應(yīng)“雙一流”建設(shè)背景、包含“雙一流”與“學(xué)報”的論文，但是其大部分在CiteSpace軟件關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中未能顯現(xiàn)為有影響力的主流研究熱點，這說明當前關(guān)于高校學(xué)報的“雙一流”建設(shè)背景研究的獨立性不夠強，學(xué)界對此未能形成研究熱點的有效聚合。在“雙一流”建設(shè)背景下，完善高校學(xué)報建設(shè)將成為未來的趨勢，更有學(xué)者認為我國“雙一流”建設(shè)的相關(guān)前瞻性綱領(lǐng)可以有效幫助高校學(xué)報改善期刊建設(shè)同質(zhì)化現(xiàn)象。還有研究表明，國內(nèi)高校的一流學(xué)科中近半都沒有相應(yīng)的專業(yè)期刊，高校學(xué)術(shù)期刊與一流學(xué)科的匹配度還有較大的提升空間，高校學(xué)報轉(zhuǎn)型為專業(yè)期刊還有不少空白可以填補，相關(guān)的研究也有待開展。同時，“雙一流”建設(shè)對媒體融合時代下高校學(xué)報的辦刊理念提出新的要求，進一步強調(diào)將學(xué)科建設(shè)與刊物傳播功能相結(jié)合，以國家及區(qū)域重大需求為導(dǎo)向，為人才培養(yǎng)提供學(xué)術(shù)科研與技術(shù)服務(wù)的交流平臺。因此，在未來的高校學(xué)報研究中，我們應(yīng)當把“雙一流”建設(shè)背景作為研究重點，研究新的高校建設(shè)背景下的學(xué)報新形態(tài)。

（三）研究案例多樣化

現(xiàn)有的高校學(xué)報案例研究既有針對單種學(xué)報的個案研究，包括綜合性學(xué)報和專業(yè)性學(xué)報，也有針對學(xué)報的期刊集群研究，但是目前我國有高校學(xué)報（以高校名稱+“學(xué)報”命名的期刊）1200多種，相對來說，案例研究樣本的比重較小，大多是高校學(xué)報編輯結(jié)合工作經(jīng)驗對所在高校學(xué)報進行的案例研究，具有一定的代表性和前沿性，但對其他高校學(xué)報單位的借鑒意義較小。也有針對高校學(xué)報進行的整體研究，卻相對泛化，因而需要各學(xué)科、各層次高校學(xué)報的編輯人員從自身工作出發(fā)，進行更廣泛與活躍的研究，通過多樣化的個例研究，呈現(xiàn)更加豐富而具有代表性的研究案例，從而為分布更廣卻更容易處于劣勢的地方高校學(xué)報發(fā)展提供轉(zhuǎn)型的樣本案例和升級依據(jù)。

（四）嘗試開展定量實證研究

高校學(xué)報研究是傳播學(xué)與出版學(xué)的關(guān)注點，從屬于人文社會科學(xué)研究，而定量實證研究也是人文社會科學(xué)研究的主流趨勢之一。在期刊影響力綜合評價指標和影響因子指標體系日臻完善的當下，高校學(xué)報的階段性發(fā)展結(jié)果已具備較為完善的表征體系。因此，在數(shù)字化時代，完善我國高校學(xué)報數(shù)字化流程、形成足量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、嘗試開展定量實證研究應(yīng)當成為高校學(xué)報建設(shè)者和研究者努力的方向。學(xué)者們通過定量實證研究和階段性發(fā)展結(jié)果表征體系逆向解釋發(fā)展過程，能更加精確而量化地揭示高校學(xué)報的發(fā)展規(guī)律，拓展傳播學(xué)和出版學(xué)的學(xué)科外延。同時，在高校學(xué)報研究中嘗試開展定量實證研究，可通過這種研究范式的轉(zhuǎn)向以及從海量和高維的真實數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)知識和規(guī)律，反向刺激高校學(xué)報的數(shù)字化和數(shù)據(jù)化建設(shè)，以科學(xué)研究推動高校學(xué)報在出版業(yè)中的實踐發(fā)展和產(chǎn)學(xué)研互動，以促繁榮。

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