蔣雪和

摘? ?要：初中時(shí)期是學(xué)生成長的重要階段，教師對學(xué)生實(shí)施正面的引導(dǎo)，會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的影響。在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能讓學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)，更好地理解、掌握和踐行道德與法治知識，提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文分析了在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的意義和策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治? ?學(xué)習(xí)主動(dòng)性? ?培養(yǎng)策略

道德與法治是初中階段一門重要的學(xué)科，學(xué)生通過道德與法治知識的學(xué)習(xí)，可以形成正確的價(jià)值觀、良好的法治意識，提高認(rèn)知水平和綜合素養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，道德與法治課堂教學(xué)枯燥、乏味，影響了學(xué)生對道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在新課程改革背景下，教師應(yīng)綜合考慮初中道德與法治課程的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行有針對性的教學(xué)改進(jìn)與優(yōu)化，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與道德與法治課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的意義

在初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是否具有主動(dòng)性，直接影響教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在道德與法治課程的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極探索課本知識與相關(guān)問題，加深對知識的理解與掌握，同時(shí)獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師更強(qiáng)調(diào)與關(guān)注學(xué)生的聽課情況，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，影響課程教學(xué)的效果。在道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生就成了教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)更受歡迎，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好地達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在任何學(xué)科的教學(xué)中，教師都需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生才會(huì)有更多自由探索的時(shí)間，才能更好地開闊眼界，拓展學(xué)習(xí)深度，提高學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)。初中道德與法治教師需要探索多樣化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生就成了課堂學(xué)習(xí)的主角，學(xué)習(xí)主體意識就會(huì)更強(qiáng)烈，可以充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體作用，更好地將學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給教師。教師則需要做好針對性的引導(dǎo)或講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）有助于提高教師的教學(xué)水平

教師作為道德與法治教學(xué)活動(dòng)的組織者與實(shí)施者，只有提高自身的教學(xué)水平，才能提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，彰顯道德與法治課程的教學(xué)價(jià)值。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師會(huì)積極地對自身的教學(xué)過程進(jìn)行反思，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的原因，并做好及時(shí)的優(yōu)化。這樣一來，教師在不斷積累有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，所掌握的創(chuàng)新性的教學(xué)理念和教學(xué)方法會(huì)越來越多。同時(shí)，教師也要意識到教學(xué)創(chuàng)新的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教學(xué)的習(xí)慣，讓道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)的開展更加順利、更加高效。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略

在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師要意識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的價(jià)值，要設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方案與策略，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體來說，教師可以從以下四個(gè)方面入手：

（一）設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在初中道德與法治教學(xué)過程中，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生順利參與到課堂學(xué)習(xí)中，形成積極的學(xué)習(xí)樣態(tài)，對學(xué)習(xí)的知識形成全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。教師應(yīng)從學(xué)生的視角來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)指明方向。

例如，在教學(xué)“遵守規(guī)則”時(shí)，如果沿用以往的教學(xué)思路，教師會(huì)將這部分知識詳細(xì)地給學(xué)生講解。雖然可以在一定程度上幫助學(xué)生理解知識，但是這樣的課堂沒有突出學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。對此，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)自行設(shè)計(jì)角色的機(jī)會(huì)，從扮演的角色出發(fā)，對生活中會(huì)遇到的事情和問題進(jìn)行羅列，并說明會(huì)遇到哪些規(guī)則。這種創(chuàng)新的教學(xué)思路，能成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中越來越樂于思考，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）增加課堂討論環(huán)節(jié)

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)班級中有不少學(xué)生都存在不主動(dòng)參與課堂交流和討論的問題，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。為了活躍道德與法治課堂教學(xué)的氛圍，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師必須引導(dǎo)全體學(xué)生都真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。為了做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些課堂交流和討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與其中。這樣不僅可以營造輕松活躍的課堂氛圍，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。在設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)的過程中，教師要對討論的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，確保討論的內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，課堂教學(xué)的效率就會(huì)得到提升。

例如，在教學(xué)“法律護(hù)我成長”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)討論真實(shí)案例的活動(dòng)，讓學(xué)生在討論的過程中真正感受到法律對未成年人的保護(hù)作用。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，完成對具體保護(hù)內(nèi)容的詳細(xì)分析，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達(dá)成掌握與應(yīng)用的目的。在學(xué)生討論之后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的討論成果，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，讓持有同一觀點(diǎn)的學(xué)生為一組，構(gòu)成正方和反方，并鼓勵(lì)學(xué)生積極給所在一方提供證明的觀點(diǎn)。通過開放性的道德與法治課堂的構(gòu)建，全班學(xué)生都有了參與課堂討論活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。無論是在積極討論，還是辯論的過程中，教師應(yīng)始終明確自身引導(dǎo)者的角色，確保每個(gè)學(xué)生都能清晰表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特觀點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂交流和討論。

（三）增加生活化教學(xué)內(nèi)容

初中道德與法治課程內(nèi)容具有生活化的特征，生活化素材的運(yùn)用，不僅可以豐富與優(yōu)化教學(xué)資源，還可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識道德與法治課程與生活之間的關(guān)聯(lián)，從而提高道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。教師要結(jié)合課程特征和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探索新知識的興趣與欲望，在針對性的學(xué)習(xí)和思考中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“關(guān)注生命”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中常見的漠視生命的例子列舉出來。由于初中生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)歷，所以課堂參與度很高，給出了不同的例子，如隨意采摘路邊的花兒、毆打小動(dòng)物、酒駕等。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析這些具體的例子。

三、結(jié)語

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的意義重大。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)情，從教學(xué)目標(biāo)、課堂討論環(huán)節(jié)，以及融入生活化內(nèi)容等方面入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提升初中道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]任婉婧.初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（12）：56.

[2]許傳苗.創(chuàng)新《道德與法治》課堂，讓學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)[J].課程教育研究，2019（12）：68.◆（作者單位：江西省萬年縣石鎮(zhèn)中學(xué)）