呂敏玲

如今，很多學(xué)校的體育課堂都開設(shè)了很多不同類型的體育教學(xué)項目來使得學(xué)生們掌握運動技能，從而更好地促進(jìn)身體素質(zhì)的提高以及豐富學(xué)生們的童年時光。為此，筆者在教學(xué)中采用比賽法的形式在惠州市某小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)場模擬和問卷調(diào)查對比賽法和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行分析比較，從而得出本研究的結(jié)論。

一、研究對象與方法

本文研究對象為惠州市某小學(xué)的水平三班級6個班共計250名學(xué)生依據(jù)教學(xué)大綱，把一節(jié)足球課分成三個部分，即準(zhǔn)備活動，比賽，拉伸放松。比賽時間為20分鐘。本研究采用課堂實驗和問卷調(diào)查兩種形式，最后一個部分拉伸放松結(jié)束之后，對學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，共250份，回收250份，回收率100%，去掉17份無效問卷，有效問卷占總數(shù)的93.2%，利用數(shù)理統(tǒng)計法對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)研究。

二、研究結(jié)果分析

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的足球課堂教學(xué)模式中，教師在整理好隊伍和組織好準(zhǔn)備活動后，根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和示范，足球教學(xué)為技巧性教學(xué)，教師比較注重學(xué)生的技巧練習(xí)，很多老師喜歡分步驟的把技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己去訓(xùn)練，模仿老師的每一個動作，認(rèn)真領(lǐng)會動作要領(lǐng)，這種植入式的教學(xué)，長時間的重復(fù)練習(xí)，課堂變得非常單調(diào)枯燥。

2.比賽法模式。比賽法在課堂中采取比賽的形式進(jìn)行，并在進(jìn)行的同時，進(jìn)行在賽前、賽中、賽后進(jìn)行教學(xué)活動。通過比賽法使學(xué)生能對簡單的足球技術(shù)有所理解。其比賽原則須遵循：特定長短的比賽時間、特定大小的比賽場地、特定的比賽尺度。這種方式方法符合惠州市某小學(xué)學(xué)生們身心發(fā)育的特點。能夠通過這種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加團(tuán)隊意識和競爭意識。賽前教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的做好足球?qū)ｍ棞?zhǔn)備活動，使初步對準(zhǔn)備活動的流程和重要性有所認(rèn)識;賽中指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會觀察場上的情況，養(yǎng)成“抬頭踢球”的良好習(xí)慣，其次是對其采取鼓勵法鼓勵其進(jìn)攻和防守，在丟球時鼓勵學(xué)生專注比賽，盡量避免不必要的因素干擾到學(xué)生的比賽心理。賽后遵循動機(jī)激勵原則對學(xué)生的整體比賽表現(xiàn)做一個客觀完整的總結(jié)。通過比賽法不但對學(xué)生的靈敏、速度、力量、耐力、柔軟有所發(fā)展，還初步讓學(xué)生掌握一些技、戰(zhàn)術(shù)，提高在復(fù)雜條件下合理控球、傳球、射門等能力;而且通過學(xué)生不停的奔跑提高學(xué)生的單位時間內(nèi)觸球次數(shù)和攻防轉(zhuǎn)換次數(shù)，曾加了練習(xí)密度，提高了學(xué)生隊所學(xué)技術(shù)的實際運用能力，練習(xí)達(dá)到最高效率。此外，規(guī)則的加入在比賽中也自然而然地讓學(xué)生養(yǎng)成了了遵守比賽規(guī)則的良好習(xí)慣。（1）促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情，提高基本足球技術(shù)。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，94.6%的學(xué)生認(rèn)為比賽法非常的有吸引力，他們對比賽有著極大的熱情。（2）使學(xué)生了解規(guī)則，樹立規(guī)則意識。教學(xué)比賽讓學(xué)生了解了足球競賽的規(guī)則。通過進(jìn)行足球比賽，學(xué)生基本了解了足球競賽的規(guī)則，也知道了足球裁判法。

三、合理運用教學(xué)比賽法應(yīng)采取的策略

1.適當(dāng)增加比賽數(shù)量。關(guān)于比賽的開展，并不一定要局限于課堂上，教師可以根據(jù)實際情況在課外活動或合并班級進(jìn)行比賽法的運用。亦可以組織相對應(yīng)的班級與班級之間、校級之間的比賽。我們可以根據(jù)學(xué)生的技術(shù)發(fā)展特點，開設(shè)學(xué)校足球隊，讓學(xué)生能夠從水平的比賽一步一步上升到高水平的比賽。一旦有了比賽的需要，學(xué)生們便會更加積極地投入到其他足球技術(shù)學(xué)習(xí)中。

2.運用其他教學(xué)方式輔助比賽法。在自習(xí)課或下雨無法上戶外課時，教師可以通過組織學(xué)生觀看足球比賽，使學(xué)生對世界足球有一定的了解和認(rèn)識，樹立“足球偶像效應(yīng)”，除了播放精彩的比賽錄像，也可以對一些簡單的足球競賽規(guī)則進(jìn)行視頻案例分析，使學(xué)生認(rèn)識到一些賽場不必要的動作的危害性，要學(xué)生有保護(hù)自己和對手的意識。在比賽中，教師亦可通過視頻拍攝的方式，記錄學(xué)生在比賽場上的表現(xiàn)，在課堂上通過回放對其技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，找到提升對策。不僅直觀地提升了學(xué)生的足球技術(shù)水平，還讓他們留下了一段美好的回憶。

3.足球裁判制度化。規(guī)則意識從小培養(yǎng)的重要性毋庸置疑，但學(xué)生必要時也應(yīng)當(dāng)扮演裁判的角色，讓其懂得裁判法和掌握執(zhí)裁技能，包括手勢、哨音、跑動。這樣不僅學(xué)習(xí)了足球的基本技術(shù)還學(xué)習(xí)了足球裁判技術(shù)，讓其在足球課上真正的去理解和掌握足球的精髓。擔(dān)任裁判期間，學(xué)生懂得了換位思考，懂得了裁判的不容易，當(dāng)再次扮演球員時，就會更加尊重裁判，減少了不必要的爭執(zhí)，對學(xué)生的身心發(fā)展起到積極的作用。

責(zé)任編輯 邱 麗