連亞平

[摘要] 在以立德樹人為根本任務(wù)和發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值的要求下，教材在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想、良好的道德方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。以統(tǒng)編小學(xué)語文教材為研究對(duì)象，采用文本分析和統(tǒng)計(jì)分析方法，著重梳理和探析六年級(jí)上冊(cè)語文教材選文系統(tǒng)中蘊(yùn)藏的德育內(nèi)容，挖掘教材中的德育資源，以便教師在教學(xué)實(shí)踐中更好地發(fā)揮學(xué)科德育的獨(dú)特價(jià)值。

[關(guān)鍵詞] 統(tǒng)編教材;小學(xué)語文;德育內(nèi)容

語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2012年11月，黨的十八大報(bào)告明確要求“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要意義。語文教材中具有豐富的德育資源，語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有不可替代的作用。因此，以統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教材中的選文為研究對(duì)象，分析教材中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容、分布特點(diǎn)、呈現(xiàn)方式等要素，以利于教師更好地明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮語文學(xué)科育人的作用。

一、研究設(shè)計(jì)

2017年8月，《中小學(xué)德育工作指南》從德育的內(nèi)容、實(shí)施途徑和要求等方面對(duì)中小學(xué)德育工作進(jìn)行了明確規(guī)定，將德育內(nèi)容具體劃分為理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育五部分，同時(shí)對(duì)各學(xué)段的德育目標(biāo)進(jìn)行了規(guī)定。

《中小學(xué)德育工作指南》對(duì)德育內(nèi)容的劃分為構(gòu)建小學(xué)語文教材德育內(nèi)容的分析維度提供了理論依據(jù)，本研究主要從理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育五個(gè)維度來構(gòu)建分析框架，對(duì)六年級(jí)上冊(cè)語文教材的選文內(nèi)容進(jìn)行梳理，如果有體現(xiàn)多個(gè)德育內(nèi)容的維度并存，則選擇最突出、最明顯的一個(gè)進(jìn)行分析編碼。具體分析框架如表1所示：

二級(jí)編碼 學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及對(duì)黨的政治認(rèn)同 從國(guó)家、社會(huì)、公民角度踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 中華民族傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀榜樣人物、人文精神 領(lǐng)略祖國(guó)大好河山、尊重自然、保護(hù)環(huán)境 認(rèn)識(shí)自我、尊重生命、人際交往、適應(yīng)社會(huì)

二、研究結(jié)果分析

（一）德育內(nèi)容各維度分布情況

統(tǒng)編小學(xué)語文教材凝聚了時(shí)代發(fā)展的最新成果，體現(xiàn)了全新的編寫理念，每一篇選文都有不同的意義，使得語文教學(xué)更加具有針對(duì)性。本研究以六年級(jí)上冊(cè)語文教材中的選文為研究對(duì)象，以關(guān)鍵詞提取的方法，對(duì)課文主旨大意進(jìn)行分類，找出文中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.“理想信念教育”分布情況

對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育主要是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)革命史、中國(guó)共產(chǎn)黨史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同和對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的決心和為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，如表2所示，六年級(jí)上冊(cè)語文教材中，體現(xiàn)理想信念教育的德育內(nèi)容主要有三篇：第5課《七律·長(zhǎng)征》通過描寫紅軍不怕長(zhǎng)征路程艱難，體現(xiàn)出革命先烈為了革命勝利而勇往直前的精神。第7課《開國(guó)大典》描寫開國(guó)大典的盛況，表達(dá)新中國(guó)的誕生來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。第8課《燈光》歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，啟發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下的美好生活。

2.“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”分布情況

課程實(shí)施中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是把價(jià)值觀的內(nèi)容融入國(guó)民教育，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)生了解并遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并內(nèi)化于心、外化于行。具體到個(gè)人層面主要包含“愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善”，如《宇宙生命之謎》闡述了一群敬業(yè)的科學(xué)家探索宇宙的艱難歷程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)、不斷探索的興趣;《橋》《窮人》和《盼》從具體人物事跡著手，展現(xiàn)了“小人物”的大精神，贊揚(yáng)他們舍己為人、勤勞善良、無私奉獻(xiàn)的高貴品格（如表3）。

3.“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”分布情況

中華民族有著上下五千年的歷史，豐厚的歷史底蘊(yùn)奠定了中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。如表4所示，六年級(jí)上冊(cè)語文教材中關(guān)于傳統(tǒng)文化的選文共計(jì)7篇，既有抒發(fā)家國(guó)情懷的文章，又有體現(xiàn)社會(huì)關(guān)愛的篇目，還有對(duì)人格修養(yǎng)的贊美。從重視民族之間的團(tuán)結(jié)互助、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)渴望和平的愛國(guó)行為，到熱愛土地、植樹造林、造福子孫后代的社會(huì)責(zé)任，再到影響廣泛的戲劇——京劇，全方位、多領(lǐng)域地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透，以潛移默化的方式增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和文化自覺。

4.“生態(tài)文明教育”分布情況

在語文教學(xué)中實(shí)施生態(tài)文明教育，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí);其次要讓學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山，山川河流;最后應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立尊重自然、敬畏自然、保護(hù)自然的可持續(xù)發(fā)展理念。如表5所示，第一單元和第六單元的《古詩詞三首》從不同角度描寫美好的田園風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在大自然中的樂趣;第六單元《只有一個(gè)地球》闡述了地球所擁有的自然資源是有限的，我們只有一個(gè)地球，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展理念。

5.“心理健康教育”分布情況

青春期的孩子正處于身心快速發(fā)展的階段，在這一階段引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尤為重要。實(shí)施心理健康教育的內(nèi)容主要涉及學(xué)生的健康的心理發(fā)展、健全的人格基礎(chǔ)、合理的日常行為、清晰的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控能力、尊重生命、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展等內(nèi)容。這些方面的內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生人格的發(fā)展，因此教材中用很大篇幅對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其中有以物言志的篇目，如《丁香結(jié)》《花之歌》《夏天里的成長(zhǎng)》《書戴嵩畫?！罚髡弑砻嫔鲜菍?duì)自然事物、現(xiàn)象的描寫，實(shí)則借事物抒發(fā)自己的感情，如用丁香結(jié)象征生活中解不開的愁，進(jìn)而解釋有“結(jié)”才是生活常態(tài)，生活才更加有意義;《夏天里的成長(zhǎng)》描繪了夏天是自然萬物努力生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，啟發(fā)我們要珍惜時(shí)間，努力自我生長(zhǎng);并且，還有面對(duì)逆境保持樂觀的心態(tài)的篇目，如第一單元古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》都抒發(fā)了作者雖然身處逆境之中，但仍然保持著樂觀向上的心態(tài)，享受寄情山水之樂和對(duì)未來充滿希望;有關(guān)于人際交往的篇章，《竹節(jié)人》和《伯牙鼓琴》兩篇文章分別從尊師愛生和朋友情誼兩方面闡述人際關(guān)系的也是日常生活的重要部分（如表6）。

（二）德育內(nèi)容的橫向分布特征

統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材中的選文共32篇，通過文本分析和統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，德育內(nèi)容的數(shù)量共有30個(gè)，約占總數(shù)的93.8%，可見德育內(nèi)容在統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教材中占比較高（如表7）。從德育內(nèi)容的橫向分布上看，從高到低依次為“心理健康教育”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”“生態(tài)文明教育”和“理想信念教育”，體現(xiàn)了統(tǒng)編版小學(xué)語文教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透從微觀到宏觀逐步拓展的過程，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和思維發(fā)展水平，但也存在德育內(nèi)容分布不均衡的情況。

引導(dǎo)學(xué)生擁有健全的人格與良好的心理發(fā)展固然重要，讓學(xué)生感受博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是應(yīng)有之義，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義思想的教育也同樣必不可少。要從小培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，加深對(duì)黨的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的最新理論成果?！读?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》2021年秋季學(xué)期已經(jīng)在小學(xué)、中學(xué)、高中作為必修內(nèi)容投入使用。因此，加強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”，同樣是小學(xué)語文教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透不可忽視的重要方面。

總之，在小學(xué)語文教材中融入德育內(nèi)容是課程育人的重要方式，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科德育功能，不僅需要科學(xué)編排教材內(nèi)容，還需發(fā)揮教師智慧，準(zhǔn)確解讀文本，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)科德育的獨(dú)特價(jià)值。