楊茂洲

學(xué)生進(jìn)入高中階段之后，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就變得越來(lái)越重要又越來(lái)越困難，很多學(xué)生有了放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想法。他們一說(shuō)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，想到的只是背單詞、學(xué)語(yǔ)法。我們大部分人在學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言時(shí)，可以通過(guò)正確的途徑和方法，結(jié)合教師的有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地掌握英語(yǔ)。英語(yǔ)是打開(kāi)另一個(gè)世界的鑰匙，它不僅能讓我們聽(tīng)歌、看電影，還能讓我們了解其他不同的文化、其他不同的種族在過(guò)什么樣的生活，因此英語(yǔ)能豐富我們的生活。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要給學(xué)生提供正確、有效的方式、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生能在興趣中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

一、提供學(xué)習(xí)環(huán)境

在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多是學(xué)生緊跟教師的授課進(jìn)度，以教師為主體的方式進(jìn)行教學(xué)。大部分對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣的學(xué)生往往都是純粹把英語(yǔ)當(dāng)作應(yīng)付考試的工具，或者當(dāng)成一個(gè)只靠死記硬背的學(xué)科來(lái)學(xué)，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)本身也是一門(mén)語(yǔ)言。在高中緊張而又枯燥的課業(yè)壓力下，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，才能讓學(xué)生真正地理解英語(yǔ)知識(shí)。首先，給學(xué)生提供一個(gè)舒適、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，這不僅能緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，還可以潛移默化地讓學(xué)生在生活中了解英語(yǔ)知識(shí)。其次，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是不斷積累和重復(fù)的過(guò)程，在積累和重復(fù)的過(guò)程中，才能感受到進(jìn)步和成長(zhǎng)，所以教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生多學(xué)多練，日積月累，這樣學(xué)生才能感受到自身點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，那么教師所采取的教學(xué)方法和教學(xué)策略也是十分重要的?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師教授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。教師要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)，授課的形式要靈活多變，并且所教授的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)。要融入更多的多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生自主地完成一些練習(xí)活動(dòng)，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我管理，從而提高自身的認(rèn)知水平。例如，教師可以讓學(xué)生每天輪流進(jìn)行黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，通過(guò)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和習(xí)慣設(shè)計(jì)自己喜歡的格式與內(nèi)容，可以是一些名言名句、電影明星的介紹、運(yùn)動(dòng)員的人物傳記等，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和展示。這種形式既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余釋放壓力，又能讓學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生新奇的感覺(jué)，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。最后，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用多元化的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，教師在教材講解之前，可以先通過(guò)音頻或視頻的形式展示出來(lái)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊豐富學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的體驗(yàn)，讓學(xué)生愿意動(dòng)腦思考，進(jìn)而對(duì)接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一直以來(lái)如何讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是教師和家長(zhǎng)尤為重視的，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略使學(xué)生在知識(shí)的海洋中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。而運(yùn)用情境的方式進(jìn)行教學(xué)，更能讓學(xué)生在枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)興趣和體驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)參與，并達(dá)到使其渴望獲取新知識(shí)的共情能力。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以把將要學(xué)習(xí)的單詞、語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)等放在一個(gè)情境里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)具有畫(huà)面感，這樣能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有趣、更輕松。例如，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)工具。多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用可以形成內(nèi)容豐富且互動(dòng)性較強(qiáng)的智慧課堂，在這種內(nèi)容豐富的教學(xué)模式下，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性與主動(dòng)性。多媒體信息技術(shù)和高中英語(yǔ)課堂的融合，教師要深入了解高中英語(yǔ)對(duì)多媒體的需要，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)水平和各種因素等特點(diǎn)，將多媒體教學(xué)技術(shù)融入課堂教學(xué)中。使每一位高中生都可以借助多媒體信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂中更高效地接受教師所闡述的知識(shí)，并且在多樣化教學(xué)方法的幫助下產(chǎn)生更深刻的領(lǐng)悟，而教師也可以利用多媒體技術(shù)與學(xué)生之間有更多的互動(dòng)和交流。教師在課堂中實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的思考，有更多橫向知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維，激活他們已學(xué)習(xí)的記憶點(diǎn)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，由于要面臨高考，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，教師必須采用切實(shí)有效的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將文章內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)或者視頻的形式展示出來(lái);或者教師可以選擇幾個(gè)學(xué)生來(lái)現(xiàn)場(chǎng)演示文章情境和對(duì)話(huà)。讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，在課堂上描述出他們觀(guān)察到了哪些生詞和語(yǔ)法，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)并大膽說(shuō)出自己的想法，直觀(guān)的視覺(jué)沖擊能給學(xué)生最直接的體驗(yàn)，可以一下抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的專(zhuān)注力。讓學(xué)生將情境里出現(xiàn)的單詞、知識(shí)點(diǎn)等用筆記的形式寫(xiě)在筆記本上，并且在大腦里創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境，不停地去想象，由此提高學(xué)生的思考能力和想象空間。這樣的參與效果可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章和人物的理解，激發(fā)學(xué)生的想象，學(xué)生投入了自己的感情后會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有更濃厚的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊，學(xué)生必須由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，需勤于讀、背、思，要善于知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的就是用來(lái)閱讀和交流。學(xué)生每天去記單詞、刷題肯定會(huì)覺(jué)得很枯燥。英語(yǔ)學(xué)科不像數(shù)學(xué)、物理學(xué)科，只要把一道難題做出來(lái)就會(huì)產(chǎn)生成就感，這種成就感會(huì)自發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。那么要兼顧獲得好分?jǐn)?shù)為前提，可以讓學(xué)生通過(guò)以下方式找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在每學(xué)會(huì)一個(gè)單詞后，讓學(xué)生不要依賴(lài)教材和輔導(dǎo)材料的例句，自己主動(dòng)造一個(gè)句子。學(xué)生可以選擇一些自己感興趣的閱讀，或者自己喜歡的動(dòng)漫、電影等，根據(jù)里面簡(jiǎn)單的一些對(duì)話(huà)內(nèi)容跟讀，鍛煉自己的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。其次，我們每天在生活中交流時(shí)用的漢語(yǔ)或者我們腦子里面的一些簡(jiǎn)單的表達(dá)，只要確定沒(méi)有生詞，沒(méi)有高難度語(yǔ)法，學(xué)生都可以嘗試去用英語(yǔ)翻譯出來(lái)。隨著自身英語(yǔ)詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)的累積，學(xué)生能把越來(lái)越多的句子，文章翻譯出來(lái)，他就會(huì)逐漸意識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的價(jià)值。而長(zhǎng)期的翻譯訓(xùn)練會(huì)幫助學(xué)生在中英文思維轉(zhuǎn)化上越來(lái)越順暢。學(xué)生的翻譯水平逐漸提高，那么他們的閱讀能力也會(huì)越來(lái)越高，對(duì)文章的理解就會(huì)越來(lái)越深刻。這樣學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)興趣都會(huì)很大程度得到提高，學(xué)生自然就會(huì)自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且每天根據(jù)自己的時(shí)間安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、組織英語(yǔ)活動(dòng)

教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以采用理論知識(shí)與小組活動(dòng)相結(jié)合的方式，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與和探討。高中生的邏輯思維已經(jīng)發(fā)展到了較高的水平，但這并不意味著教師在課堂中可以采取傳統(tǒng)保守的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不需要直觀(guān)和形象。經(jīng)過(guò)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程既需要學(xué)生抽象思維的參與，又需要直觀(guān)形象思維的參與，這也就需要教師所采取的教學(xué)策略和教學(xué)方法更直觀(guān)、生動(dòng)，這樣學(xué)生才能更積極、主動(dòng)地參與進(jìn)去。教師要給學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，然后在這種氛圍中開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在良好的氛圍中才能激起學(xué)習(xí)的興趣。從教師的角度來(lái)看，教師在課堂中要觀(guān)察學(xué)生的情緒表現(xiàn)和行為表現(xiàn)，善于調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂中的注意力分配，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到輕松、愉快的氛圍。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地使用豐富的肢體動(dòng)作與幽默的表達(dá)方式，這樣能營(yíng)造出更加輕松、活躍的氛圍，讓學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言，通過(guò)不斷的口語(yǔ)練習(xí)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練學(xué)生自然而然就有學(xué)習(xí)的成就感，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了非常積極的促進(jìn)作用。例如，在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，教師可以明確討論的時(shí)間，組織學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行分組討論，在小組內(nèi)某位學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生需要保持安靜，并且聚精會(huì)神地傾聽(tīng)。小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都發(fā)言完畢后，教師可以讓學(xué)生跨小組或者全班范圍地自由發(fā)言。在這個(gè)階段學(xué)生需要參考借鑒，或者基于自己小組內(nèi)其他學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行延伸，而不是重復(fù)自己剛才的發(fā)言。學(xué)生也可以輪流發(fā)言引入其他新的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)限定小組規(guī)模、討論時(shí)間和問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能加入進(jìn)來(lái)，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傾聽(tīng)技巧，又促進(jìn)了全體學(xué)生的參與積極性。

五、促進(jìn)師生關(guān)系

英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。溝通是教師和學(xué)生之間建立良好師生關(guān)系的重要途徑，溝通能力是教師必備的一項(xiàng)技能。教師善于與學(xué)生溝通一定會(huì)產(chǎn)生不一樣的教育效果。教師也可以在溝通中獲得更多的信息。例如，教師在和學(xué)生溝通時(shí)要更多使用接納性和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，少使用批評(píng)的、責(zé)備的或者學(xué)生難以接受的語(yǔ)言，要站在學(xué)生的角度和他們共情，去理解學(xué)生的感受，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，感受英語(yǔ)帶來(lái)的魅力。

真正有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的濃厚興趣，讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)高中英語(yǔ)有著非比尋常的意義，它直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要做到以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用科學(xué)、有效的方法讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。