江雨

中等職業(yè)學校的體育與健康課程是各專業(yè)學生必修的公共基礎(chǔ)課程，是教學體系中不可或缺的部分，提高本課程教學質(zhì)量，激發(fā)中職學校學生體育興趣，對于全面提高中職學校課程體系有著重要意義，同時也是全面提高中職學生個人綜合素質(zhì)的途徑之一。如何有效的吸引中職學生參與體育與健康課程教育、積極投身體育運動，享受體育運動的快樂，是新課標體育標準的教學要求，也是每個中職體育教師需要探索的課題。

1 引言

2020年新版的《中等職業(yè)學校體育與健康課程標準》（以下簡稱新課標）中明確指出，中職學校體育與健康課程應落實立德樹人根本任務，樹立“健康第一”的教育理念。通過體育課程的學習，讓學生能夠喜愛并積極參加體育運動，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣，使學生養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣，增強體質(zhì)，健全人格，錘煉意志，培育學生的運動能力、健康行為和體育精神核心素養(yǎng)，成為德智體全面發(fā)揮在那的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

當前體育課程的教學中，全面培養(yǎng)學生的體育課程參與意識，激發(fā)學生參與體育課程教學興趣，體育教學的展開無論是從內(nèi)容還是從教學模式上來說都必須以學生的興趣來激發(fā)和引導。中職學生應強化和掌握健康安全知識，提高職業(yè)體能，掌握1-2項體育運動技能，這也是新課標對于課程目標的內(nèi)容之一，同時也是學生了解、學習體育的重要目的。中職學生更應該通過體育與健康課程學習，具備健康生活和未來職業(yè)生涯必備的身體素質(zhì)，為以后在工作崗位上培養(yǎng)出堅忍不拔的意念和團結(jié)協(xié)作的精神。就目前中職學校體育發(fā)展情況，應該進行體育課程開發(fā)和模式的改革，把新課標的教育思維引入到學校體育課程之中。

2 加強體育教育的必要性

中職學校的學生在認真學習各科的文化理論知識的同時，加強體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，對于文化學習有著相輔相成的作用。近年來隨著新課標的深入，體育課程教學也在探索中創(chuàng)新。

2020年10月中共中央國務院印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，明確提出把學校體育擺在更加突出位置，體育育人導向更加鮮明，學校體育進入全面加強和改進的新發(fā)展階段。新一輪中職體育課改中，要求中職學校按照新課標的規(guī)定，開齊、開足、開好體育與健康課程，要為課程標準的實施創(chuàng)造必要條件，嚴格按課程標準開展教學，保證運動負荷，讓每個學生都得到充分鍛煉，并學會1-2項終身受益的體育鍛煉項目。將課堂教學與課外體育活動、體育社團活動、體育競賽和其他教學活動等有機結(jié)合起來，全面有效地實現(xiàn)中職學校體育課程目標。教育部將改進體育考試評價，將體育課作為國家統(tǒng)一規(guī)定的學業(yè)水平考試的必考課，畢業(yè)和升學必須達到合格水平。將學生體質(zhì)狀況和體育特長如實記入學生綜合素質(zhì)評價檔案，作為學生畢業(yè)和升學的重要參考。

3 當前中職學校體育教學的現(xiàn)狀

3.1 學校及教師對體育課程重視不足

中職院校作為國民教育序列的一支特殊力量活躍在教育的前線。然而因為中職學校注重學生實踐應用能力，忽視了中職學校體育課程的開發(fā)與進行;許多體育課程場地建設(shè)、器材配備投入減少，也忽視對老師教研和學術(shù)的重視;使得中職學校體育課程教學過程中，教學觀念和方法難以轉(zhuǎn)變。對體育課程及教師不受重視，也導致教師的教育熱情降低，對學生的學習興趣和快樂運動的體驗有負面影響。

部分體育教師對于課程的重視度不夠，只是為完成任務而上課，只要安全的上完課程，沒有出現(xiàn)意外即可，對學生課堂上的學習情況不夠重視，存在一種應付的心態(tài)。部分體育教師對于課堂很有激情，但是教學方法呆板，加之學校的不重視，測評制度的松懈，以及教學設(shè)備的陳舊，讓課堂缺乏新鮮感，久而久之也會消耗掉這類體育教師的激情。因此從教師角度出發(fā)，應該多組織教研活動及時提升自身的教學技能，思想上積極進取重視體育鍛煉和體育課程，跟隨時代的發(fā)展將新的體育技能和鍛煉思路融入教學上，帶動學生們進行體育鍛煉，無論是日常工作還是生活，都要以身作則，為學生起到榜樣的作用，以便于更好的激發(fā)學生的學習興趣。

3.2 學生個人體能素質(zhì)不高，對體育課程缺乏興趣

中職院校中普遍存在一部分學生，以個人身體原因而缺席體育課程教育。其中有因為身體原因而不適合運動的學生;也有借口身體不舒服申請旁邊見習;也有部分學生自信心不夠不愿意參與上課;還有部分青春期的女生，運動參與程度顯著比男生低。

另外，體育課上最普遍的現(xiàn)象是解散后，男生一部分去打籃球，女生部分旁觀的，部分找個角落坐下聊天。對于課堂上體育老師講的重難點不進行鍛煉和練習，完全無法加強學生在體育方面的核心素養(yǎng)。學生對于體育課程不夠重視，是導致這種課堂形式形成的根本原因。體育教師要分析導致學生產(chǎn)生這種心理的根本原因，從各維度改善才能夠提升學生的學習興趣。

3.3 中職學校在體育課程內(nèi)容設(shè)置缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容相對陳舊

中職學校在體育課程開發(fā)上存在明顯的不足，課堂的內(nèi)容基本都是老生常談，在課程設(shè)置和教學目標上與初中、小學存在很大部分的重合，此外內(nèi)容相對陳舊，更新速度較慢，無法適應現(xiàn)代化的教學要求和教學模式，造成本該實踐理論的課程往往變成學生的自由活動項目，體育課程設(shè)計和開發(fā)停步不前。

總之，體育課程雖然是中職學校的公共課程，但是在考核機制上不夠完善，學校、教師和學生不夠重視的重點原因還是在于無法清晰的認識到體育課程的重要性。在參加工作或者畢業(yè)的考核機制上，體育課程并非是必要條件，但是健康的身體卻影響著我們的工作和生活。作為中職體育教師應該摒棄陳舊的教學觀念，調(diào)整教學方法，帶動學生一起進行體育鍛煉，達到提升體育核心素養(yǎng)的目的。

4 提高中職學校體育課程質(zhì)量，激發(fā)學生興趣，全面落實素質(zhì)教育

4.1 明確教學目標，全面落實教學考核機制，加強體能測試

中職院校在體育課程的教育培養(yǎng)上，首先要落實新課標對于課程標準的基本要求。沒有目標的前行，就像沒有羅盤的郵輪，只能在茫茫的大海上漂蕩，最后迷失方向。中職體育課程也不例外，學校應該從制度上落實對學生體育課程的考核評價，觸動學生學習熱情，培養(yǎng)學生參與體育課程的動力，讓每個學生都盡量參與到體育教學中來。

開展體育健康測試，提高學校體育工作實效。一是大力推進測試工作。依據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》《學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》，省級教育部門制定本地具體實施方案，確保所有學校都要開展學生體質(zhì)健康測試。二是切實保證測試質(zhì)量。加強人員培訓和過程管理，采取學校自測、教育部門審核、社會監(jiān)督等方式，促進測試有序開展、數(shù)據(jù)真實可靠。教育部門以學校為單位公布測試結(jié)果，并逐級上報國家學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。教育部隨機抽取一定比例的學校，進行現(xiàn)場復核。三是充分發(fā)揮測試作用。學校按年級、班級、性別等不同類別公布學生體質(zhì)健康測試總體成績。依據(jù)測試結(jié)果，進行分析比較，對學生在某方面體能薄弱環(huán)節(jié)，在課程設(shè)計上優(yōu)化調(diào)整體能訓練內(nèi)容，以提升學生一般運動體能和職業(yè)體能。

體育教師應該明確教學目標，根據(jù)不同專業(yè)職業(yè)體能的區(qū)別，進行教研，制定不同教學目標，使用不同的教學方法，有目的有方法的進行教學，大大提高了課堂效率，讓學生能夠在自己的職業(yè)范圍內(nèi)得到充分的鍛煉，以便于更好的應對與學校、甚至未來所在工作單位的體育考核，達到中職學生的健康體質(zhì)測試目標。

4.2 轉(zhuǎn)變學生觀念，讓學生明白體育課程的重要性

中職學校和教師應該從解放學生的思想，開展體育課程教學，要把學生在體育課中體能的鍛煉、學會運動技能、培育體育精神作為學生人生職業(yè)教育重要組成部分。有些學生認為由于自己沒有很強的運動天賦，即使花很多時間也學不會運動技能;也有些學生認為，我只要學好職業(yè)技能，就能從事社會的藍領(lǐng)工作。這個觀點是片面的，“身體是革命的本錢”，只有具備身心健康和未來職業(yè)生涯必備的體育與健康的核心素養(yǎng)，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。如果學生不能經(jīng)常參加體育鍛煉，不能掌握基本運動技能，就不會對任何體育項目產(chǎn)生興趣。學校體育并不要求每個學生成為職業(yè)運動員，而是讓學生通過體育鍛煉，享受運動的樂趣，掌握1-2項運動技能，在體育活動中增強體質(zhì)、錘煉意志，養(yǎng)成終身運動的習慣，這才是體育課的真正意義所在。學校應該從基本出發(fā)，結(jié)合本校學生體育現(xiàn)狀，制定出符合實際的體育課程。從思想認識上，鼓勵學生多參與體育課程教學。

作為體育教師，在課程的設(shè)置方面應該從學生的興趣入手，既要讓學生感興趣，又要達到讓學生掌握運動技能的目的，可以在學校設(shè)立各類運動項目的社團，鼓勵學生根據(jù)其所長積極參加，一些男生對于球類運動很感興趣，可以設(shè)置籃球社團、足球社團定期舉行籃球或者足球比賽，針對于女生可以設(shè)置羽毛球組社團、網(wǎng)球社團、乒乓球社團等等。這些社團的建立給了學生們自主選擇的機會，可以根據(jù)自己的喜歡和興趣做選擇。社團的建立不僅僅是圖一時新鮮，而是為了從多個層面多個維度，增加學生們體育鍛煉的機會。各個社團還可以組織定期的比賽、聯(lián)誼，展示競技的風采，促進學生間的交流。這類社團是學生自愿參與的，自愿形式是以學生的興趣為立足點，進行體育鍛煉，首先從心理上轉(zhuǎn)變了學生鍛煉的消極心態(tài)，社團中都是興趣相同的學生，經(jīng)過訓練和比賽的過程，讓學生能夠主動的發(fā)自內(nèi)心的感受到體育課程的重要性。

4.3 創(chuàng)新課程教學模式，引入新興體育項目，打造新時代體育課堂

目前，從新課標到地方學校體育工作方案，再到學校體育課程教學實踐，都在探索改革的途徑和方法。

學生在課余鍛煉時，能夠自主選擇喜歡的運動項目，可以和同伴在比賽中享受挑戰(zhàn)的激情和自我表現(xiàn)的成就感，能夠體驗到運動的樂趣。然而，當自主運動轉(zhuǎn)化為體育課程后，受制于學習時間、班級規(guī)模、教學計劃、師資水平等多方面因素，上述樂趣或多或少都會被削弱。因此，體育課程的變革是解決“喜歡體育但不喜歡體育課”的根本。打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，采用體育選項“走班制”，學生通過基本運動技能考核后，可根據(jù)自己興趣愛好從中選擇1項，按不同運動層次進行分班系統(tǒng)學習。走班制教學，突出了競賽功能，也有利于“教會、勤練、常賽”的體育課程教學模式教學的競賽，有助于學生通過感受比賽樂趣，從而提高體育學習的興趣和動機。

新興體育項目可以為學校體育注入新鮮元素，為新時代學生追求時尚、休閑的生活方式提供了條件和機會。在教學層面上對傳統(tǒng)項目資源的有效補充，滿足現(xiàn)代青少年學生對時尚追求，從而激發(fā)學生學習的興趣和動機。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都加快了變革和產(chǎn)業(yè)升級，中職院校應借信息技術(shù)資源優(yōu)勢的“東風”，開發(fā)并打造出精品體育課程教育。如在體育理論課程中，可以結(jié)合新媒體的優(yōu)勢，把書本的理論知識視頻化、圖像化，讓學生易于了解。如在講授《如何學會游泳》這一章節(jié)時，把游泳的姿勢、游泳的動態(tài)圖像通過多媒體設(shè)備讓學生來觀看，讓學生體驗到不同的游泳方式帶來的不一樣的視覺沖擊，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生樂意學習新的游泳方式，對提高學生對體育的認知影響很大，讓學生了解到原來體育教學不是簡簡單單的到操場跑步、打籃球那么簡單，原來還有這么多的理論知識需要去掌握和了解。

4.4 積極開展各類體育比賽項目，激發(fā)學生參賽熱情

中職體育教學在開展理論和實踐課程的同時，應當注意引入或走出去參與各類體育賽事。通過各類賽事的開展，如達標類競賽、選拔類競賽等大大激發(fā)學生參賽的熱情，與此同時還可以培養(yǎng)學生體育技能的興趣，提高運動體能，對于全面提高學生體育核心素養(yǎng)有很大的影響。

近年來為了提升學生對體育的興趣和熱愛，每年春季都會舉行校運動會。運動會上設(shè)置多類比賽項目：長跑、短跑、跳繩、跳高、鉛球等，在設(shè)施允許的情況下還有游泳、羽毛球、網(wǎng)球等競技類比賽。報名范圍不僅僅局限于學生，教師也可以參加，大家踴躍報名，在學校里掀起了全民運動的熱潮，學生和老師都為比賽而積極準備，體育課上，學生們一改消極懈怠的心態(tài)，積極鍛煉，自由活動的時間，也是為自己報名的項目做準備。各科教師的參加也帶動了學生們的積極性，雙向的鼓勵，一起運動的同時也大大拉進了師生距離。同時體育能力好的學生也能帶動一些不愛運動的學生參與進來。

運動會中前期的準備、競技的緊張、后期的頒獎都能夠激發(fā)學生的體育學習興趣。賽場上學生們盡情的展示自己的特長并榮獲獎項，這是一種不言而喻的激勵，讓學生們能夠從內(nèi)心自發(fā)的認識到體育鍛煉的重要性，比課堂的呆板講解更具有教育意義。因此這樣的比賽得到了校領(lǐng)導的肯定和鼓勵，每年春季的運動會也成為學校的傳統(tǒng)，一年又年的激發(fā)著學生對于體育學習的興趣。

5 結(jié)語

中職體育教育對于學生全面發(fā)展有著重要的作用，對于學生加強其他學科的學習意義非凡。如何培養(yǎng)中職學生的體育興趣和能力，是每個中職體育教師需要探索的課堂。中職學校應充分挖掘?qū)W生的體育潛力，激發(fā)學生的興趣和愛好，熟練掌握1-2項體育運動技能，具備健康生活和未來職業(yè)生涯必備的身體素質(zhì)培養(yǎng)終身體育意識和體育精神，為學生未來的學習、就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建工業(yè)學校）