蔡臣

“雙減”政策下，為能有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，教師在實(shí)踐教學(xué)中要采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動中高效參與，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)中以學(xué)生為中心，優(yōu)化體育教學(xué)過程，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要就“雙減”政策內(nèi)涵以及體育教學(xué)中同伴協(xié)作作用加以闡述，然后就“雙減”政策下小學(xué)體育教學(xué)同伴協(xié)作的問題以及影響因素進(jìn)行分析，最后就“雙減”政策下體育教學(xué)學(xué)生同伴協(xié)作的策略實(shí)施詳細(xì)探究，通過改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化體育教學(xué)的過程，就能為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展起到積極作用。

新課改背景下，為能有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，這就需要在實(shí)踐教學(xué)中采取優(yōu)化的方式，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生成為課堂中心，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展起到積極作用。改變傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式，按照“雙減”政策要求，促進(jìn)學(xué)生在體育課堂中增強(qiáng)主體意識，這對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步有著積極意義，能最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平。

1 “雙減”政策內(nèi)涵及體育教學(xué)中同伴協(xié)作作用

1.1 “雙減”政策內(nèi)涵

“雙減”政策是教育的新政策，主要以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)為核心的政策，面對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大以及教育行業(yè)競爭壓力大的現(xiàn)狀，實(shí)施的教育改革。教育中教師需要對不同年齡段以及學(xué)習(xí)能力學(xué)生作業(yè)完成能力以及狀況，量化分析，科學(xué)設(shè)置作業(yè)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)各學(xué)科教師都要在學(xué)生作業(yè)量層面思考，為學(xué)生設(shè)置合理的作業(yè)量，為學(xué)生留下充足的自由活動以及運(yùn)動時(shí)間?！半p減”政策中對學(xué)生課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減輕也是政策重點(diǎn)，家長為提高孩子學(xué)習(xí)效果，為孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，使得孩子的個(gè)人時(shí)間比較缺乏，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競爭日益激烈，不良的教育現(xiàn)象對孩子的健康成長也會造成影響。通過“雙減”政策落實(shí)，能大大緩解學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2 體育教學(xué)中同伴協(xié)作作用

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，體育課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的課程，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課程內(nèi)容，為能有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，這就需要采取創(chuàng)新的教育觀念，以學(xué)生為中心，教師通過優(yōu)化教學(xué)的方式，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。將同伴協(xié)作的方式在體育教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用，這對促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)有著積極意義，讓學(xué)生從自身能力出發(fā)，選擇相適應(yīng)的體育訓(xùn)練的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主動參與，幫助學(xué)生產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生健康成長。

小學(xué)體育教學(xué)中融入同伴協(xié)作的教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，才能提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。教師要在體育教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，為學(xué)生構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受，這對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步有著積極意義。同伴協(xié)作的方式使得學(xué)生之間能加強(qiáng)互動交流，學(xué)生之間形成緊密的聯(lián)系，學(xué)生在互動探究的過程中學(xué)習(xí)體育知識技能，從而能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的體育認(rèn)知，從而能為學(xué)生構(gòu)建融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生在體育課堂中活躍度，這對實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)能起到積極作用。

小學(xué)生的年齡小，各方面思維發(fā)展不成熟，學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)的動力不足，教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生成為課堂的中心，從而能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過同伴協(xié)作的方式，能大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有助于提高學(xué)生體育知識技能學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在實(shí)踐中能產(chǎn)生主動意識，大大提高學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)質(zhì)量效果。通過同伴協(xié)作的方式增強(qiáng)小學(xué)生社會競爭力，這對學(xué)生后續(xù)踏入社會發(fā)展也能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力起到積極作用。

2 “雙減”政策下體育教學(xué)同伴協(xié)作問題及影響因素

2.1 同伴協(xié)作問題

教師在體育教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，這就需要將高效的教學(xué)方法融入到體育教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生在體育教學(xué)活動中積極參與，如此才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升。但從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師由于對“雙減”政策的重視度不高，在開展體育教學(xué)活動中，同伴協(xié)作方法運(yùn)用沒有抓住要領(lǐng)，從而存在著諸多問題。

2.1.1 參與度缺乏均衡

小學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生深化理解體育知識，從而有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。從“雙減”政策的要求出發(fā)，教師在開展體育教學(xué)方面要以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為基礎(chǔ)要求，教師將同伴協(xié)作的方法融入到體育教學(xué)活動中，由于沒有充分了解同伴協(xié)作的教學(xué)要領(lǐng)，造成了學(xué)生參與度不高，參與不均衡的問題發(fā)生。一些教師對分組過程沒有充分重視，學(xué)生在協(xié)作過程中存在參與程度不均衡問題，一些樂于表現(xiàn)的學(xué)生為領(lǐng)導(dǎo)方，而不善于表達(dá)的學(xué)生成為弱勢，發(fā)言權(quán)被剝奪，合作的效果不佳，學(xué)生參與的動力不高。

2.1.2 協(xié)作形式化問題

“雙減”政策下的體育教學(xué)活動中，為能有效提高學(xué)生教育質(zhì)量，這就需要從多角度進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的需要，和體育教學(xué)活動開展要求相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生高效參與。而在實(shí)踐教學(xué)中采用同伴協(xié)作教學(xué)方法時(shí)，教師在實(shí)踐中過于強(qiáng)調(diào)形式，最終卻沒有從協(xié)作的目標(biāo)方面完善制定計(jì)劃，造成了協(xié)作形式化的現(xiàn)象，整體協(xié)作的效果不佳。體育教學(xué)活動中對形式外內(nèi)涵沒有加強(qiáng)重視，傾向簡單劃分協(xié)作小組，而對協(xié)作的理解程度不足，這是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

2.1.3 學(xué)生主動性不高

體育教學(xué)中教師要想提升學(xué)生綜合素質(zhì)，教學(xué)活動中以學(xué)生為中心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)比較關(guān)鍵，但從實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師在為學(xué)生講述體育知識技巧中，通過同伴協(xié)作的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，對體育課堂的重視度不夠。小學(xué)生是比較愛玩的，教師在體育課堂中采用的方法沒有從激發(fā)學(xué)生興趣角度考量，這就會影響學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)質(zhì)量效果，影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。

2.2 影響因素

造成體育教學(xué)問題的因素是多樣的，教師在新的教育政策背景下，要充分了解教學(xué)影響因素，針對性分析，從而為解決實(shí)際教學(xué)問題提供依據(jù)。如學(xué)生的體質(zhì)不同，基礎(chǔ)差異，采用同伴協(xié)作的方式，學(xué)生掌握體育知識技能的程度不同，有的學(xué)生不愿意參與體育課堂活動，這就對影響最終體育教學(xué)的質(zhì)量效果。受到學(xué)生性格的因素影響，對同伴協(xié)作活動開展也會產(chǎn)生直接影響，有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愛與人交流，和外界的交往比較少，在進(jìn)行同伴協(xié)作的時(shí)候就會存在諸多難點(diǎn)，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，教學(xué)觀念也是影響學(xué)生同伴協(xié)作的重要因素，為能有效提升體育教學(xué)活動高效推進(jìn)，這就需要融入創(chuàng)新的觀念，讓學(xué)生在體育活動中，采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，從而才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 “雙減”政策下體育教學(xué)學(xué)生同伴協(xié)作的策略實(shí)施

教師在新的教育背景下，結(jié)合“雙減”政策要求，優(yōu)化設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動，從而能為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到促進(jìn)作用。將同伴協(xié)作教學(xué)策略融入到體育教學(xué)活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量體育教學(xué)目標(biāo)。

3.1 強(qiáng)化同伴協(xié)作意識

教師在為學(xué)生講述體育知識技能中，改變傳統(tǒng)教育觀念是比較關(guān)鍵的，以學(xué)生為中心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)協(xié)作的活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與到同伴協(xié)作學(xué)習(xí)活動中去，從而能為學(xué)生高素質(zhì)發(fā)展起到促進(jìn)作用。教師在體育教學(xué)中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生同伴協(xié)作意識，讓學(xué)生對體育知識技能學(xué)習(xí)形成新的感受，喜歡上體育課堂。“雙減”政策下，教師要減輕學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的壓力，同伴協(xié)作教學(xué)方法運(yùn)用大大激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在體育課堂活動中發(fā)揮主觀能動性，這對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步能起到積極作用，幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中樹立正確體育意識，最大程度提高學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)的效果。無論教師或?qū)W生，都要樹立同伴協(xié)作的觀念，教師為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在同伴協(xié)作學(xué)習(xí)中能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。

3.2 同伴協(xié)作提高參與度

小學(xué)體育教學(xué)中，教師為促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮主動作用，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀比較重要，教師要結(jié)合教育政策要求，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力負(fù)擔(dān)，發(fā)揮同伴協(xié)作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生主動參與性。教師在體育教學(xué)前就要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)狀況以及學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而有效提高學(xué)生體育素養(yǎng)。提高學(xué)生體育課堂參與度，是提升學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)條件，學(xué)生只有積極參與的基礎(chǔ)上，才能有效提高學(xué)生體育素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中有更大的進(jìn)步。

例如：體育教學(xué)活動中教師為學(xué)生講述長跑訓(xùn)練的方法中，教師為能促進(jìn)學(xué)生主動參與，需要融入因材施教的理念，教師為每個(gè)學(xué)生設(shè)置規(guī)定的時(shí)間，讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。教師為提高學(xué)生參與度，要注重訓(xùn)練場地合理安排，形式要別致以及新穎，提高學(xué)生注意力。障礙跑訓(xùn)練中，教師可把跳箱變成“高山”，使用墊子作為“草地”，把跨欄改造成“山洞”，這都和小學(xué)生好奇心理相符合，在訓(xùn)練過程中通過同伴協(xié)作的方式，相互激勵，勇于探索，這就能有助于提高學(xué)生參與積極性。

3.3 小組活動增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力

體育教學(xué)中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，這就需要改變學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生成為課堂中主體，教師通過小組活動的方式促進(jìn)學(xué)生主動參與，從中加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力培養(yǎng)，這對學(xué)生體育素質(zhì)提升能起到積極作用。小學(xué)階段的學(xué)生身體可塑性比較強(qiáng)，但學(xué)生的體質(zhì)以及知識接受力差異大，所以教師為有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，這就需要增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作的能力，讓學(xué)生在小組活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)協(xié)作能力。以豐富的形式激發(fā)學(xué)生體育活動參與熱情，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，讓學(xué)生主動參與到體育活動中去。運(yùn)用合理分組的方式，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)進(jìn)行協(xié)作，相互幫扶，從而能為學(xué)生綜合體育素質(zhì)發(fā)展起到積極作用，有效提高學(xué)生協(xié)作的能力。

3.4 合理分工提高學(xué)生協(xié)作效率

體育教學(xué)質(zhì)量有效提升，需要教師在實(shí)踐中融入創(chuàng)新的教學(xué)方式，同伴協(xié)作教學(xué)方法科學(xué)運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的動力，這對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步能起到積極作用。合理化小組分工，每個(gè)小組成員都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，有助于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力。通過小組合作的模式，促進(jìn)學(xué)生主動參與體育課堂活動中去，幫助學(xué)生主動體驗(yàn)體育課程學(xué)習(xí)活動，這對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步能起到促進(jìn)作用。實(shí)踐教育中教師結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生合理化分工，學(xué)生在協(xié)作當(dāng)中就能有效提升學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受體育活動參與的快樂。

例如：小學(xué)體育課堂中教師在為學(xué)生講授排球運(yùn)動中，為能讓學(xué)生主動參與到排球運(yùn)動活動中，了解排球運(yùn)動的規(guī)則以及運(yùn)動技巧等知識內(nèi)容，教師可通過同伴協(xié)作的方式，促進(jìn)學(xué)生主動參與到課堂中去，考察每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)能力，對學(xué)生合理分組。讓小組成員討論分析，確定排球運(yùn)動中分工，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢都能在運(yùn)動中充分發(fā)揮。如自由人，主攻手，副攻手等，通過科學(xué)分工，小組成員主動積極參與到活動中，發(fā)揮自身優(yōu)勢，這對提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，提升學(xué)生自信心有著積極意義。

3.5 科學(xué)設(shè)計(jì)提高同伴協(xié)作意識

小學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，教師在實(shí)踐教學(xué)中就要以學(xué)生為中心，為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)化的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動性，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。體育教學(xué)活動將同伴協(xié)作的方式與之教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作的意識，讓學(xué)生在合作中不斷提高協(xié)作的精神，從而有助于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。體育教學(xué)中教師采用同伴協(xié)作的方法，主要是增強(qiáng)學(xué)生合作能力，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中能將自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而有助于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值。同伴協(xié)作中。教師要注重鼓勵學(xué)生，上課之前就要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，針對不同性格的學(xué)生，教師采取相適應(yīng)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力。

例如：體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與田徑訓(xùn)練中，把學(xué)生分成不同小組，訓(xùn)練比賽模式加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作的體驗(yàn)，這對提升學(xué)生協(xié)作素養(yǎng)能起到積極作用，最大程度提高學(xué)生協(xié)作的能力。田徑訓(xùn)練中將小組劃分好，為學(xué)生講述相應(yīng)規(guī)則，學(xué)生在主觀能動性調(diào)動之下展開協(xié)作，讓學(xué)生能夠從協(xié)作當(dāng)中提高協(xié)作的精神，增強(qiáng)協(xié)作意識，這對學(xué)生后續(xù)體育活動參與，提高體育素養(yǎng)就能起到積極作用。

3.6 有效評價(jià)增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力

體育教學(xué)活動中教師要注重以學(xué)生為中心，采取優(yōu)化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的額動力。教學(xué)評價(jià)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師在實(shí)踐教學(xué)中要通過合理化評價(jià)的方式，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生動力的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)評價(jià)中教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)，從學(xué)生角度看待比賽，學(xué)生在聽取評價(jià)后把自身學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)能及時(shí)糾正，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)掛念。學(xué)生間評價(jià)也是比較關(guān)鍵的，通過學(xué)生間評價(jià)交流，相互增長認(rèn)識，拉近彼此間的關(guān)系，也能為學(xué)生進(jìn)一步協(xié)作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體育教學(xué)評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教師只有在實(shí)踐中以多元化評價(jià)的策略落實(shí)，對學(xué)生協(xié)作的狀況展開評價(jià)，就能為學(xué)生保持持續(xù)的體育學(xué)習(xí)熱情打下基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總之，教師在體育教學(xué)活動中，采用多樣化教學(xué)方式，調(diào)動以及激發(fā)學(xué)生參與體育活動的動力和主動性，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步積極促進(jìn)。改變傳統(tǒng)體育教學(xué)活動開展的效果，讓學(xué)生在體育知識技能學(xué)習(xí)中增強(qiáng)意識，在同伴協(xié)作的教學(xué)方式多樣化應(yīng)用下，優(yōu)化體育教學(xué)活動，加深了學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的印象，這對實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量體育教學(xué)目標(biāo)有著積極意義。

（作者單位：山東省膠州市李哥莊鎮(zhèn)三屯小學(xué)）