任敏樞

縱觀我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)問題很多，其中最普遍的問題是體育教學(xué)沒有得到重視，教學(xué)形式單一，缺少體育器材，或者沒有充分利用。這些問題的產(chǎn)生與教師認識不足、缺乏專職教師、缺乏教育理念等方面的原因。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對學(xué)生進行校本課程開發(fā)和實施興趣教育。因此，在教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;融入感情，創(chuàng)造輕松的教育教學(xué)氛圍;加強學(xué)生的體育鍛煉和綜合素質(zhì);通過角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生的主體性等方式進行趣味教學(xué)，以達到預(yù)期的教育目的。

在全面實施素質(zhì)教育的同時，教師們也逐漸認識到了體育教學(xué)對于提高學(xué)生體質(zhì)的實際重要性，并逐漸將注意力集中在了體育教學(xué)上。但是，從現(xiàn)實生活的角度來看，目前的小學(xué)體育教學(xué)存在著一些問題，如教師對體育課程的關(guān)注不夠、對體育活動的興趣不夠等。要充分發(fā)揮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就必須根據(jù)實際情況運用趣味教學(xué)法，以提高教學(xué)效果，增強學(xué)生的體質(zhì)。針對這些問題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，采取趣味教學(xué)的策略，進一步深化體育教學(xué)的改革。

1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 不重視體育教學(xué)

結(jié)果表明：在小學(xué)，一周2-3節(jié)體育課較為合理，每周至少安排2個小時的運動。但是，這兩個小時的訓(xùn)練時間非常有限，很難把這個科目的教學(xué)大綱中所提到的建立信心和提高身體素質(zhì)的目標付諸實施。由于學(xué)校體育教學(xué)時間的限制，很多體育課還是占滿了，有的甚至在學(xué)期的最后幾周內(nèi)就停課了。因此，在目前的階段，小學(xué)教師還需要對體育課時的使用進行反思和解決。

1.2 教學(xué)形式單調(diào)

從體育課程標準的規(guī)定中可以看出，在實施體育教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的身體和心理特征和現(xiàn)實的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地選擇合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。盡管一些老師也認識到了這一問題，但由于其教學(xué)方式過于單一，與課程標準的要求不符。這樣，老師們的教學(xué)也是按順序進行的。由于教學(xué)方式單一，這不僅不利于課程改革，而且也不利于學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 缺乏體育器材

體育器材是體育課教學(xué)的重要器材，體育器材的使用和配置在一定程度上會影響到體育課的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)體育教學(xué)中，常用的運動器械有足球、羽毛球、籃球等。但是，由于各種原因，導(dǎo)致學(xué)生缺乏運動設(shè)備，甚至沒有運動設(shè)備，這就嚴重影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2 小學(xué)體育校本課程開發(fā)的意義

2.1 是小學(xué)教育改革的需要

通過對地方小學(xué)本教育的深入分析，尋求教育政策與地方教育、地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實際相結(jié)合，從而彌補教育教學(xué)的不足，優(yōu)化小學(xué)教學(xué)資源配置，彰顯本校辦學(xué)特點，積極推動地方教育學(xué)科發(fā)展、贏得社區(qū)認同支持，實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、推動小學(xué)整體改革的總目標。

2.2 是學(xué)生發(fā)展需要

讓學(xué)生掌握和理解本民族傳統(tǒng)中華文化，繼承和發(fā)揚本民族優(yōu)秀文化是中國少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)的歷史責(zé)任。從編寫的教材中來看，課程內(nèi)容涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域極為廣泛，包括歷史發(fā)展、社會生活、生態(tài)畜牧、環(huán)境保護、民族風(fēng)情等，這些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活較為貼近，使學(xué)生在自身所熟悉的自然環(huán)境中掌握一定專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)、愛護大自然、報效祖國的思想感情。校本課程的研究與落實也能培育學(xué)生對國家與中華民族的使命感，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀與價值觀。

2.3 是教師專業(yè)成長需要

校本課程作為全新的教學(xué)形式，雖然其實施方法與傳統(tǒng)課程截然不同，但其所包含的教育思維方式卻與傳統(tǒng)課程大有異趣，且更加強調(diào)學(xué)習(xí)者本位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，因此也必將帶來老師教學(xué)思路的重大轉(zhuǎn)變。小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的另一個重要特征就是“專業(yè)個性主義”，該特點使小學(xué)教師長時間處于孤軍作戰(zhàn)狀態(tài)。校本課程研究是老師、學(xué)校、家長、學(xué)生、社會人士等廣泛參加的社會活動，因此，需要在老師與教職工之間、老師與學(xué)校之間、老師與學(xué)生之間、老師與家長之間、老師與社會人士之間以及老師與學(xué)科專家之間開展深入?yún)f(xié)作，久而久之，有助于老師養(yǎng)成協(xié)作精神。

3 小學(xué)體育教學(xué)實施趣味性教學(xué)的意義

3.1 有利于提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)文化課時很少有機會走出室外感受陽光，且長時間在教室學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生疲憊的心理，學(xué)習(xí)效率不高。而體育課則不同，學(xué)生可以走出教室參與各項體育活動，在活動中放松身心。教師開展體育教育活動時應(yīng)對學(xué)生身體狀態(tài)進行密切關(guān)注，這也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的重要前提。教師只有保證學(xué)生良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)才能讓其更好地投入日常學(xué)習(xí)與生活中。

3.2 有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識

因為學(xué)生參與趣味體育活動的過程中在放松的狀態(tài)下掌握知識，為學(xué)生自我發(fā)展與創(chuàng)造提供了更多的空間。趣味性教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)活動的過程中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生個性，更包容學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升其綜合能力。同時，教師開展趣味性教學(xué)中還可以借助團體活動培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神。趣味性教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)，這就要求教師開展教學(xué)活動時應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)趣味性，為學(xué)生營造趣味的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力與思維。

3.3 有利于增強身體素質(zhì)

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，若學(xué)生長期處于伏案學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會對學(xué)生心理與身體的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。小學(xué)生對游戲與動態(tài)活動的興趣較高，這就要求教師在體育教學(xué)設(shè)計中全面把握學(xué)生這一心理特點，科學(xué)設(shè)計學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在體育課堂上放松身心，提高學(xué)生身體素質(zhì)。因此，教師要想提高學(xué)生身體素質(zhì)，很有必要采取有效的措施提高課堂教學(xué)質(zhì)量，將體育教學(xué)的價值充分發(fā)揮出來，促進學(xué)生成長與發(fā)展。如此，學(xué)生在體育活動中釋放身體壓力，才能全身心投入學(xué)習(xí)。

4 小學(xué)體育校本課程開發(fā)的具體策略

4.1 合理規(guī)劃課程內(nèi)容

體育校本課程開展在方式方法內(nèi)容方面，都要講究實用性與有效性。所謂實用性，就是要有針對性、可操作性，能具體實施，可持續(xù)進行，不增加教師壓力;而有效性是指能讓學(xué)生個人最大限度進行發(fā)揮，提升學(xué)生與教師的個人能力，并得到專業(yè)發(fā)展，帶動學(xué)生、教師品質(zhì)的整體提升。所謂基礎(chǔ)性課程，是指符合規(guī)定的課程，旨在為培育小學(xué)生的基本學(xué)歷，并通過對課程制度的校本化改革提升小學(xué)課程開展的檔次和水準，推動教師由機械化、常規(guī)化地應(yīng)用課程，發(fā)展成為精致化、創(chuàng)造性地應(yīng)用課程。課堂的校本化改革有助于增強學(xué)生對課堂的適應(yīng)性，使課堂滿足學(xué)生掌握基礎(chǔ)水平和小學(xué)發(fā)展需要。研究性課程主要培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞剿骶瘢⑼ㄟ^研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握最有價值的解決問題的途徑。教育活動課程、社群活動課程主要分為快樂棒球等，其目的在于為學(xué)生提供施展興趣愛好的平臺，使有專長的學(xué)生有展現(xiàn)專長的平臺。

4.2 增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在做熱身運動時，老師可教給學(xué)習(xí)者各種活潑的自然健身姿勢和方法，將分組訓(xùn)練和自我鍛煉相結(jié)合。在小學(xué)運動課程中，既要傳授基礎(chǔ)運動常識與技術(shù)，也要強化對學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)。在老師不厭其煩地解釋、演示與糾正過程中，使學(xué)生掌握標準的運動鍛煉動作，并在自由鍛煉以及與老師、同學(xué)間的熱烈互動過程中，輕松掌握體育動作技巧。同時，老師還應(yīng)設(shè)置有趣的教學(xué)活動，在生動活潑的游戲中，激發(fā)學(xué)生練習(xí)運動的主觀積極性。

4.3 家校合作拓展教學(xué)

快樂運動倡導(dǎo)小學(xué)生進行開放式的體育課外項目，重視學(xué)生興趣喜好，注重學(xué)生的參與度、娛樂性、合作能力，小學(xué)生可挑選自身最感興趣的體育項目，并自帶運動器械，全面開展體育課外項目，促進小學(xué)生健康發(fā)展、彰顯個性。因此，教師在進行體育課程教學(xué)時，可以進行家校合作教學(xué)拓展。小學(xué)生在校內(nèi)開展體育活動的時間畢竟有限，可充分利用小學(xué)生的節(jié)假日時間，家庭運動是學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生確立“健康第一”教育理念與擴大學(xué)生進行快樂運動空間的主要方法，針對各年齡段小學(xué)生特點，制訂小學(xué)家庭體育活動規(guī)劃，體育教師將各年齡學(xué)生的人體形態(tài)、身體機能指標印發(fā)給每位學(xué)生，并要求父母，對照標準，協(xié)助孩子完成身體鍛煉任務(wù)，并督促父母及時反饋學(xué)生家庭體育任務(wù)完成狀況和訓(xùn)練成效。

4.4 體育教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合

生活化運動課程的實際內(nèi)容成為快樂教學(xué)法實施的重要形式之一。老師可教授給學(xué)生在生活中很容易而有效的運動方式，指導(dǎo)學(xué)生開展運動，幫助學(xué)生強健體魄，促使學(xué)生能隨時隨地享受運動課程的實踐效果。同時，老師也可向?qū)W生普及競賽類體育項目，學(xué)生在掌握該項技術(shù)后，更能感受到體育教學(xué)活動確實能讓生命更加完美，尤其是為此目的而贏得獎項和榮耀。除此以外，老師還可組織學(xué)生開展抗震逃生的訓(xùn)練活動，一方面，使學(xué)生掌握抗震逃生的相關(guān)常識，加深與同學(xué)之間的友情;另一方面，使學(xué)生意識到體育教學(xué)活動在生存與實踐中所發(fā)揮的重要作用。若教師在準備教學(xué)教具時面臨器材不足，可與學(xué)生共同制作教具。如利用廢棄材料，讓學(xué)生自己進行設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生獨立動手能力及創(chuàng)造力。并且還可在學(xué)生具備健康身體的同時，養(yǎng)成環(huán)保理念。

5 小學(xué)體育教學(xué)中趣味性教學(xué)的具體策略

5.1 重視學(xué)生主體地位

體育課的活動是小學(xué)生為數(shù)不多的室外活動，為其溝通交流提供良好的條件，有利于學(xué)生釋放自我情緒。因此，教師要轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動學(xué)生互動與交流積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。比如，教學(xué)“障礙跑”時，教師可以結(jié)合劉翔這位著名的體育運動員導(dǎo)入，讓學(xué)生說一說對劉翔的了解，調(diào)動學(xué)生參與障礙賽跑的積極性。緊接著，教師可以將學(xué)生帶到障礙跑現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個過程中需要用力抬腿才能形成跳躍，從一開始的走步跨越障礙轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞淼穆芸缭秸系K;從一開始的跨越障礙摔倒到后來學(xué)會自我保護，這些都表明學(xué)生在游戲中得到自我成長，取得良好的進步。

5.2 引入游戲教學(xué)

教授在體育課堂上不應(yīng)僅讓學(xué)生進行機械的動作訓(xùn)練，而是調(diào)動學(xué)生參與課堂積極性。游戲是諸多課堂教學(xué)模式中相當有效的一種，教師開展教學(xué)活動時可以將游戲與動作訓(xùn)練結(jié)合，使學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中玩，寓教于樂。比如，教學(xué)“單腿跳接力”時，教師可以進各類游戲融入其中，如開展“青蛙跳”的游戲，讓學(xué)生模仿受傷的青蛙單腿跳并尋找食物;還可以開展“撞拐拐”的活動，在雙人合作訓(xùn)練中學(xué)生需要將手抱到小腿膝蓋位置，并用膝蓋撞擊對方，讓對方將腿放下就算獲勝，以此鍛煉學(xué)生單腿跳的穩(wěn)定性。單腿跳可以變換姿勢，學(xué)生在這個過程中鍛煉了自身單腳跳的能力。這個過程中教師將枯燥無味的單腳跳設(shè)置成游戲的模式，學(xué)生在接力賽中互相競爭，增添了課堂的趣味性，也實現(xiàn)了預(yù)期的目標。由此可見，教師可以在體育教學(xué)中融入趣味性的體育教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5.3 構(gòu)建合適的游戲情境

興趣是學(xué)生參與體育運動的動力。教師要意識到要想調(diào)動學(xué)生參與體育課堂活動的積極性，前提就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其在日常生活中得到更好的鍛煉，培養(yǎng)其良好的運動習(xí)慣。一般情況下，學(xué)生對簡單重復(fù)的訓(xùn)練缺乏興趣。因此，教師可以結(jié)合趣味性的故事創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入相應(yīng)的課堂情境中，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的情境中掌握體育技能。比如，教師在鍛煉學(xué)生爬、跳、跑等技能時創(chuàng)設(shè)“小兔子郵快遞”的故事情境，讓學(xué)生自主扮演小兔子郵遞員的角色，確定送信的終點與起點，并在途中設(shè)置多種障礙，如山洞、跳格子、拱橋，讓學(xué)生在爬、跑與跳中跨越障礙，最后將信件送至終點，比一比哪只小兔子送信用時最少。上述環(huán)節(jié)中教師立足教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的故事，滿足學(xué)生心理需求，調(diào)動了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

5.4 積極開展課外活動

首先，開設(shè)選修課。通過開設(shè)體育類的選修課促進學(xué)生全面發(fā)展，比如，跳繩課、籃球課、滑輪課等，吸引學(xué)生參與體育運動的積極性，使學(xué)生在運動中深刻體會其樂趣。其次，定期開展多樣化的課外活動，如拔河比賽、100米接力賽、運動會等，在活動中鍛煉學(xué)生合作能力與人際交往能力，增強學(xué)生競爭意識，使學(xué)生可以體會學(xué)習(xí)體育學(xué)科的樂趣。最后，注重家校合作。教師可以邀請學(xué)生家長引導(dǎo)學(xué)生參與體育運動，發(fā)揮家長對學(xué)生運動的監(jiān)督作用，定期開展評比活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，實現(xiàn)提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)的目標。

6 結(jié)語

校本課程開發(fā)是小學(xué)教育改革、學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長的需要。因此，體育教師需要在“雙減”政策實施背景下，針對本校體育設(shè)施具體情況以及學(xué)生具體需求，開發(fā)與實踐體育校本教學(xué)資源。而且，在小學(xué)體育教學(xué)中教師開展趣味性教學(xué)時可從創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;融入情感，營造輕松的課堂環(huán)境;融入游戲，寓教于樂;開展課外活動，提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)等方面著手，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：南通高新區(qū)小學(xué)）