徐寧

所謂體育游戲，指的是將游戲教學理念與體育教學有機結合，通過開展各種形式的游戲，引發(fā)學生們的課堂高度參與程度，營造輕松且愉悅的體育運動氛圍。排球是一項專業(yè)性稍強的體育項目，因中學生對排球的接觸與了解較少，需要體育教師通過新穎的游戲化教學模式來開展教學，促使高效排球教學的實現(xiàn)。本文就中職排球教學，結合教學實際闡述體育游戲的具體應用，以供同行教師教學參考。

在當前的中職體育排球教學中，傳統(tǒng)的體育教學方法仍然很普遍，教學方法單一、刻板，學生的學習積極性不高，難以體現(xiàn)學生的自主性和創(chuàng)造力，學生很難有愉快的運動經(jīng)歷。教學內(nèi)容能否獲得學生的喜愛，滿足新課程標準的要求，是決定中職排球教學成敗的關鍵因素。體育游戲是對傳統(tǒng)體育教學模式的一種創(chuàng)新，符合中職學生好動、愛玩的心理。通過將游戲教學理念合理應用于準備活動、實踐教學環(huán)節(jié)中，學生們會從以往的被動訓練轉為主動參與其中，進一步感知排球運動的樂趣，掌握相關技能知識，提升學生的身體素質(zhì)。

1 中職排球教學現(xiàn)狀

一直以來，在中職排球課堂教學中，傳統(tǒng)教學模式為主導，對學生體育興趣激發(fā)作用不明顯，學生對文化課成績比較重視，對體育運動重視程度不夠。參與興趣建立在需要基礎之上，只有產(chǎn)生興趣，才會更愿意積極的加入到運動當中，所以培養(yǎng)中職生的排球運動興趣是當前學校發(fā)展的主要任務之一。多數(shù)中職生表示不喜歡參與排球運動，更愿意自行組織玩耍。分析造成以上問題的原因是由于中職排球運動課程建設上內(nèi)容并不豐富，只有一些基本的體育課程，學生感受不到體育運動的魅力，長此以往難免會產(chǎn)生枯燥心理，繼而影響中職生的參與積極性。隨著教育教學的不斷改革，中職排球教學開始積極嘗試教學方式的改進，采用一些先進教學方法，雖然學生對體育的興趣有所增加，但是教師監(jiān)控失效的情況不斷出現(xiàn)，出現(xiàn)了很多“放羊式”教學，學生在體育課上對體育技能的掌握效果較差?；谶@樣的現(xiàn)狀，中職排球教學有必要積極探索新的教學方式，如體育游戲在中職排球教學中的應用，可以在無形之中緩解這些問題，調(diào)動學生體育課堂參與積極性，提高體育教學質(zhì)量，改善體育技能教學效果。

2 體育游戲的應用價值

游戲教學因適合中職生的年齡和心理特征，受到中職生的喜愛。因此，在中職排球教學中，體育教師有意識地組織學生使用游戲作為教學內(nèi)容，并根據(jù)一定的規(guī)則組織學生進行與教學有關的練習，可以達到預期的教學目的。首先，有助于中職生身體素質(zhì)的增強。體育游戲與傳統(tǒng)教學教學模式相比具有一定的運動性與鍛煉性特征，通過吸引學生們的積極參與，可以在無形之中鍛煉學生們的身體素質(zhì)，讓學生們以良好的身體狀態(tài)去學習排球技巧，實現(xiàn)良好學習成效。其次有助于中職生參與興趣的提高。傳統(tǒng)教學模式下的排球教學，中職生參與興趣不高，教學質(zhì)量或多或少受到影響。借助體育游戲開展排球教學，創(chuàng)設各種形式的游戲活動，中職生會在很大程度上產(chǎn)生參與的欲望，進一步感知排球帶給自身身體與心靈上的愉悅感、成功感、驕傲感。最后，有助于集體主義精神的形成。大多體育游戲形式以小組形式展開，學生們只有積極配合、相互幫助，才能取得游戲的勝利。在中職排球教學中，教師也會組織學生以小組為單位開展各種游戲活動，學生們的集體意識與協(xié)作能力會因此得到大大提升。

3 體育游戲的設計原則

3.1 針對性原則

不科學的游戲教學很容易將學生的注意力集中在游戲上，而忽略對相關技能的學習，教師在教學過程中很難控制和管理課堂，教學目標很難實現(xiàn)。因此，在設計游戲的具體內(nèi)容時，要充分考慮學校的教學形式、教師面臨的問題和中職生的心理發(fā)展特點，并采取相應的措施，因地制宜、具體選擇游戲內(nèi)容，達到預期的教學效果，形成師生雙贏的局面。

3.2 靈活性原則

學生在教師的被動安排、機械化學習過程中，不能發(fā)揮出最大的教學效果，致使學生對體育運動的興趣逐漸降低，這屬于傳統(tǒng)教學法中的一大弊端。游戲被各個年齡段的人所喜歡的主要原因是游戲內(nèi)容豐富多彩以及游戲形式多元化、具有很大的靈活性。游戲教學方法在中職排球教學中的使用，體育教師可以根據(jù)學生情況、教學方法和教學內(nèi)容的變化進行調(diào)整，充分體現(xiàn)游戲教學的靈活性、真實性、多樣性和有效性，滿足不同階段學生切實學習需求。

3.3 主體性原則

新的課程標準明確規(guī)定，中職教學必須進一步明確學生的主導地位。教師應更新教學觀念，掌握科學教學觀念與方法，以滿足中職體育的需要，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的體育鍛煉能力，真正實現(xiàn)體育鍛煉素質(zhì)教育。因此，體育游戲在中職排球課堂教學中的應用應充分體現(xiàn)主體性原則。確保所有學生都能獲得充分、自由和全面的進步與發(fā)展。從游戲的設計到教學活動的實施，在課堂總結和其他教學活動之后，每個環(huán)節(jié)都應根據(jù)學生的學習需求，體現(xiàn)義務教育的“以人為本”的教育理念。最后，對學生主體性的尊重也體現(xiàn)在教學差異上。它是根據(jù)新課程改革的要求和體育教育的需要，并根據(jù)學生的個體差異提供有針對性和人性化的教學。

3.4 難易適度原則

“游戲”難度設計是核心部分。如果“游戲”設計的過于簡單，則難以發(fā)揮游戲教學方法的功能，也難以激起學生的好勝心和積極性，不利于課堂秩序的控制，沒有達到教學目的。如果“游戲”設計的過于復雜，體育技能點過多，僅有一小部分學生能夠完成，則會打擊學生的學習積極性，也不符合應用游戲教學方法的目的，學生學習效率會大打折扣。因此，中國排球體育游戲設計要針對不同學習進度的學生，以學生的“最近發(fā)展區(qū)”為參照，設計難度適宜的訓練。

4 體育游戲在中職排球教學中的應用策略

4.1 在準備環(huán)節(jié)中的應用

準備活動是開展一節(jié)體育課的基礎環(huán)節(jié)，也是至關重要的一部分內(nèi)容。假設教師沒有設計學生們感興趣的課前準備活動，學生們的課堂參與積極性難以調(diào)動，無法實現(xiàn)鍛煉學生身體的目的。以往排球課的準備活動大多單調(diào)使用圍著操場慢跑的方式進行熱身，內(nèi)容形式枯燥乏味。學生們的參與積極性很低，有些學生常以生病為借口逃避熱身準備環(huán)節(jié)。鑒于此，體育教師應積極針對這一情況設計學生們感興趣的準備游戲活動，如設計奔跑類的體育熱身環(huán)節(jié)游戲內(nèi)容，如“W型向前向后跑”，讓學生依次按照地上擺放的W型指示標，采取前進后退，再前進再后退，完成W字型四段跑的訓練?；蛘?，還可以將班級所有學生分為人數(shù)相同的兩個隊伍，如果人數(shù)不夠則老師也參與其中，然后進行“夾球”活動，隊伍中的每兩個學生合作用胸部“夾球”，聽到指示聲音就開始將球運到指定地點，后原路返回交給自己隊伍中的另外兩名同學，以此類推兩個隊伍進行比賽，看哪個隊伍所用時間短，哪一隊就獲勝?？此坪唵蔚牟僮鞣椒?，實則鍛煉了隊伍中職生們的團結協(xié)作能力和集體榮譽感，也讓學生們在準備活動中打開了運動的興趣點。

4.2 在技能練習中的應用

經(jīng)實踐得知，將體育游戲應用于排球技能練習環(huán)節(jié)，有助于營造良好的體育課堂氛圍，讓學生們在輕松、愉悅的運動氛圍下練習排球技術，激發(fā)學生的自主性，大大提升課堂教學質(zhì)量。在鍛煉學生傳球技能訓練中，可以設置“一人運兩球”的游戲規(guī)則，將全部學生分成兩個小組，讓每個參與排球運動的成員左右手各運一個球，確定好運球的起點和終點，學生從起點出發(fā)，交替運倆球，最快到達終點，完成任務的一組獲勝。如果途中出現(xiàn)球被丟失的情況，那么該學生要重新回到丟失球的位置再一次運球。比賽輸?shù)囊环揭w做俯臥撐30個。這個游戲設置方式不僅僅能夠增加球員的團隊意識，還能鍛煉他們的運球技術。在鍛煉學生防守技術訓練中，可以設計防守游戲活動，將學生們分成若干個小組，在距離球門合適的位置設定兩個射球點，讓每兩組球員進行對決，依次完成出球動作，防守者防守成功為團隊積累一個得分點，以此類推，得分較高的再彼此進行對抗，直到分出優(yōu)勝隊伍。

4.3 在體能訓練中的應用

在身體素質(zhì)的鍛煉方面，常規(guī)的排球課以短跑、長跑為主，逼著學生繞著田徑場一圈圈的跑，使學生跑出恐懼，跑出厭惡，不利于學生的身心健康。教師就可轉變思路，在跑道上設置一些障礙物，讓學生們分為若干個人數(shù)相等的隊伍，讓每個隊伍的成員進行跨越障礙物進行接力的比賽，完成這個過程所有時間最短的隊伍獲勝。這種操作方法不僅僅起到體能訓練的教學效果，又鍛煉了學生之間的團隊合作意識，有利于學生身心素質(zhì)，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。

4.4 在放松環(huán)節(jié)中的應用

放松環(huán)節(jié)是體育教師經(jīng)常忽視的一個環(huán)節(jié)，體育教師只重視準備與技能練習環(huán)節(jié)，忽視了放松環(huán)節(jié)對學生身心發(fā)展與課堂整體教學的重要性。在一節(jié)排球課即將結束的前五分鐘到十分鐘之內(nèi)，學生的身體已經(jīng)進入了非常疲憊的狀態(tài)，這時需要體育教師引入一定的有游戲內(nèi)容幫助學生放松身心，為學生減輕心理與身體層面上的疲勞。這一環(huán)節(jié)的游戲內(nèi)容應富有一定的趣味性，如安排一些機械舞或者簡單的流行舞引導學生們學習，讓學生們的身體始終處于一種放松的狀態(tài)，讓學生們對下一節(jié)排球課產(chǎn)生興趣。

5 體育游戲的應用注意事項

5.1 保證學生人身安全

在開展體育游戲時，學生活動的范圍廣，教師很難觀察到班級上的每一個學生的動態(tài)，就會存在各種各樣的安全隱患，有些學生跑著跑著摔倒，又或者與同學相互間打鬧造成學生受傷的，再有在競賽過程中發(fā)生口角是常有的事，所以在教學的過程中，中職體育教師首先需要保證學生的人身安全。排球游戲環(huán)節(jié)具有一定的危險性和競爭性，所以在組織游戲中要注意安全。體育游戲作為體育課的輔助性活動，要以確保學生的安全為基本前提，在體育課中穿插的游戲應盡量保證危險性低，學生容易參與進來，在體育游戲教學過程中必須要加強對學生的安全教育，做好防護工作，強調(diào)體育游戲的紀律，讓學生在安全輕松的氛圍中接受體育教育。

5.2 結合情況適當應用

中職排球課程的教學環(huán)節(jié)并不能夠全部以游戲的方式進行教學，所以需要針對實際情況合理的運用游戲對學生進行教學指導。如果排球課堂教學的開展僅僅只用游戲來進行教學，往往會忽視掉一些關鍵的教學內(nèi)容，使得學生并不能夠理解教學的意義，忽視動作訓練的嚴謹性，這對他們以后的排球運動學習和發(fā)展也會有一定的影響，導致他們理解和學習能力不夠完善。這就需要中職體育教師要能根據(jù)教學實際情況與內(nèi)容控制游戲活動的應用頻率，明確教學主次。任何一種教學形式都會存在一定的弊端，最重要的是做到揚長避短。

5.3 尊重學生個體差異

體育教師應尊重學生的個體差異，精心設計體育游戲，設計符合學生心理和年齡特點且有趣的游戲內(nèi)容。在教學游戲的設計中，必須注意層次和梯度，尊重學生的個體差異，滿足不同學生的需求，讓優(yōu)秀的學生感受到游戲的挑戰(zhàn)，普通學生會受到刺激，學習有困難的學生也可以嘗試成功的喜悅。所有學生都在學習中取得了成功，提高全體學生參加排球運動的積極性。

5.4 加強游戲教研交流

據(jù)了解得知，中職學校體育教師平時很少開展優(yōu)質(zhì)的體育游戲課教研活動，從而使得教師們在觀摩優(yōu)質(zhì)的體育游戲課的機會就更加少。即便有這樣的機會，老師們也會由于各種不同的影響因素沒有時間參加，導致很多教師的教學觀念落后，不能及時掌握體育教學新知識、阻礙體育課堂教學的開展。體育教師應加強對外交流，強化對優(yōu)質(zhì)教研課的探討。強化培訓與學習，隨著體育教學改革的進行，要求體育教師在設計體育游戲時必須要考慮學生的感受，增加體育游戲活動的趣味性，轉變教學觀念，真正貫徹落實好學生全面發(fā)展的教育初衷。

綜上所述，體育游戲是新時代背景下一種寓教于樂的教學方式，與中職排球教學深度融合，體育游戲在課堂各環(huán)節(jié)中的應用能輔助自身更好的開展教學，提升排球教學有效性。在日后實踐教學中，一線體育教師應加強對游戲教學價值的深度認知，善于應用游戲教學，充分肯定學生的主導地位，調(diào)動學生的運動意識，提高學生的運動技能，增強學生的身體素質(zhì)，促進師生在課堂上的地位轉變，實現(xiàn)良好的體育教學目標。

（作者單位：中山市火炬科學技術學校）