閆慧芳

摘 要：以鄉(xiāng)土地理資源——興隆山為例設(shè)計(jì)了高中地理研學(xué)旅行方案，呈現(xiàn)了完整的設(shè)計(jì)過程、關(guān)鍵步驟以及設(shè)計(jì)成果，為教師如何利用鄉(xiāng)土地理資源開展研學(xué)旅行設(shè)計(jì)提供了參考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理資源;研學(xué)旅行設(shè)計(jì);興隆山

我國(guó)地域遼闊，自然地理環(huán)境差異大。受經(jīng)濟(jì)、時(shí)間等因素的影響，高中教學(xué)無(wú)法開展全國(guó)性的研學(xué)旅行。利用鄉(xiāng)土地理資源開展研學(xué)旅行，有利于落實(shí)高中地理核心素養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)國(guó)家立德樹人的根本目標(biāo)。鄉(xiāng)土地理資源豐富且有特色，但是缺乏適合高中生的比較成熟的研學(xué)旅行設(shè)計(jì)。為此，我以榆中縣興隆山考察為例，展示如何利用鄉(xiāng)土資源設(shè)計(jì)高中地理研學(xué)旅行。

一、綜合考量，確定研學(xué)地點(diǎn)

榆中縣鄉(xiāng)土地理資源非常豐富，有興隆山、榆興農(nóng)莊、青城古鎮(zhèn)、鋼鐵化工產(chǎn)業(yè)區(qū)、定遠(yuǎn)加工倉(cāng)儲(chǔ)物流區(qū)等。其中，榆興農(nóng)莊距離學(xué)校非常近，以觀光農(nóng)業(yè)為主，我們的學(xué)生大部分來自農(nóng)村地區(qū)，對(duì)農(nóng)業(yè)比較熟悉。青城古鎮(zhèn)距離太遠(yuǎn)，一天之內(nèi)無(wú)法研學(xué)，產(chǎn)生的費(fèi)用較高。

興隆山距離縣城中心5公里左右，已經(jīng)開通了公交路線，在我校附近的公交車站乘坐公交車可直達(dá)。單次考察用時(shí)不超過12小時(shí)，夏季白晝時(shí)間長(zhǎng)，一天時(shí)間足夠了。大部分學(xué)生雖然知道興隆山，但是并沒有去過。興隆山考察的沿途以及山上、山下涉及的地理教學(xué)內(nèi)容也較為豐富。山腳下的近年建成的張一悟紀(jì)念館，在研學(xué)旅行時(shí)可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)參觀學(xué)習(xí)。

二、對(duì)照高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘研學(xué)內(nèi)容

訪談本組地理教師、網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，結(jié)合自己數(shù)次爬興隆山的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘鄉(xiāng)土地理資源“興隆山”中盡可能多的研學(xué)素材。對(duì)照高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“興隆山考察”的研學(xué)旅行涉及如下要求：通過野外觀察，識(shí)別3～4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn);識(shí)別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系;結(jié)合實(shí)例，分析自然環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律;了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用;運(yùn)用地理工具在野外進(jìn)行定向、定位并獲取野外地理信息;通過野外觀察，說明土壤的主要形成因素;同時(shí)還會(huì)涉及人口、旅游、鄉(xiāng)村景觀、自然災(zāi)害等其他相關(guān)

要求。

“興隆山考察”初步確定的研學(xué)內(nèi)容如下：在公交車上，觀察交通線的布局、公路兩側(cè)建筑物。在公交車站下車步行至西山的沿途判斷方位、識(shí)別東山和西山，觀察地形類型、河流。攀登興隆山西山，沿途欣賞興隆山美景、觀察山地的垂直地域分異規(guī)律。在觀景平臺(tái)處俯瞰縣城、觀察陰陽(yáng)坡植被?？疾焱寥?。參觀張一悟紀(jì)念館。

三、實(shí)地考察踩點(diǎn)，確定考察點(diǎn)

邀請(qǐng)地理組的四位教師前后兩次實(shí)地考察踩點(diǎn)。在實(shí)地考察的過程中，找到最佳考察點(diǎn)，并詳細(xì)記錄路程和時(shí)程。同時(shí)，也注意觀察沿途的其他地理事物，開發(fā)出更多的研學(xué)內(nèi)容。預(yù)測(cè)研學(xué)旅行過程中可能遇到的問題，提前做好準(zhǔn)備。

四、設(shè)計(jì)出具體的研學(xué)旅行方案

結(jié)合研學(xué)內(nèi)容和考察點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的研學(xué)旅行行動(dòng)方案。

“興隆山的考察”研學(xué)旅行方案如下：

（一）研學(xué)主題

用地理眼“看”興隆山

（二）研學(xué)目標(biāo)

通過野外真實(shí)考察，學(xué)生利用考察工具獲取興隆山的地理位置、海拔、巖石等地理信息，發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐力。通過觀察興隆山地質(zhì)地貌、土壤、水文、植被、交通、建筑建設(shè)、城市建設(shè)等，不斷豐富自己的鄉(xiāng)土地理知識(shí)，學(xué)會(huì)用“地理眼”分析解釋真實(shí)情境中的地理事物和地理現(xiàn)象。通過觀察興隆山附近的人類活動(dòng)與興隆山的相互作用和相互影響能夠融會(huì)貫通理解人類活動(dòng)與自然地理環(huán)境的關(guān)系，逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀。欣賞興隆山秋季美景美色，陶冶身心，培養(yǎng)熱愛自然的情操。登山不僅促進(jìn)學(xué)生體力的發(fā)展，還能讓學(xué)生的耐力和意志力得以鍛煉。參觀張一悟紀(jì)念館，了解民族英雄及他們的豐功偉績(jī)，培植家國(guó)情懷。總之，促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”五育全面發(fā)展。

（三）研學(xué)時(shí)間

利用9月中旬—11月中旬天氣晴朗的周日。每次考察用時(shí)不超過12小時(shí)。6點(diǎn)50分準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，如果不耽誤行程，18點(diǎn)30分就能結(jié)束全部行程。

（四）研學(xué)路線

在我校十字附近的公交車站乘坐公交車，在興隆山東山口下車，然后徒步到西山口，再攀登興隆山西山，并從后山下山。最后，在山腳下，參觀張一悟紀(jì)念館。

（五）研學(xué)人員

地理組教師12人，參加的學(xué)生采取自愿的原則，必須具有較強(qiáng)的安全意識(shí)，而且事前征得了父母的同意，必須同為我校地理研學(xué)社成員和高二級(jí)文科班學(xué)生。將他們分為6組，每組成員5人，共計(jì)30人。這樣每2位教師負(fù)責(zé)1組學(xué)生。另外，特別邀請(qǐng)兩名同行教師的家屬作為安保人員分別開兩輛私家小轎車在公交車后跟隨，我們爬山時(shí)一人在隊(duì)伍后面跟隨，一人在停車場(chǎng)等待。

（六）準(zhǔn)備工作

提前發(fā)放研學(xué)手冊(cè)。師生前一晚早點(diǎn)休息，為第二天的考察預(yù)備好充足的體力;在臨出行前再次強(qiáng)調(diào)戶外研學(xué)的安全和紀(jì)律。吃好吃飽早飯、午飯自備、另帶1保溫杯熱水、帶少量食物作為晚餐。

（七）研學(xué)任務(wù)

考察點(diǎn)1：公交車上

①描述山地對(duì)交通運(yùn)輸線選線的影響。（通過沿途觀察公交車行駛的路線并分析山地對(duì)交通運(yùn)輸選線的影響，提升在野外獲取和處理地理信息的能力。）

②推測(cè)現(xiàn)在的公路所在地在開發(fā)前是什么地理事物？（在真實(shí)的野外環(huán)境中通過觀察、分析并運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)闡釋人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，看到人類活動(dòng)對(duì)自然地理環(huán)境的破壞以及深入地分析地理環(huán)境破壞后可能帶來的影響，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)人地關(guān)系的思考，樹立人地協(xié)調(diào)觀。）

③分析興隆山別墅區(qū)的選址是否適宜？

④如果游客在別墅區(qū)遭受泥石流如何實(shí)現(xiàn)自救？（在真實(shí)的野外環(huán)境中觀察逃生路線，培養(yǎng)學(xué)生在自然災(zāi)害面前的自救和他救能力。）

⑤公路兩側(cè)的護(hù)欄有什么作用;推測(cè)部分護(hù)欄下方的開洞有什么作用？（感知到人類在采取許多措施積極地保護(hù)其他生物，進(jìn)一步樹立人地協(xié)調(diào)觀。）

考察點(diǎn)2：步行途中

①分辨興隆山的東山和西山。（在真實(shí)的情境中辨別地理方位，形成地理方位觀，掌握一些野外生存技能。）

②使用GNSS信號(hào)接收機(jī)或者指南針判斷方位驗(yàn)證前面對(duì)東山和西山的判斷。（掌握地理信息技術(shù)設(shè)備的使用技能。）

③辨別山地和峽谷地形。（從地圖走向真實(shí)的野外，觀察野外地形地貌，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。）

考察點(diǎn)3：西山腳下

①結(jié)合資料和眼前的地理景觀推測(cè)眼前峽谷的形成過程。（感受流水對(duì)大自然鬼斧神工般的塑造作用，感受大自然的力量。）

②觀察河流地貌，并繪制簡(jiǎn)單的景觀圖或者拍照。

考察點(diǎn)4：張一悟先生墓地

祭奠張一悟先生

考察點(diǎn)5：觀景平臺(tái)

①俯瞰縣城，分析縣城選址的理由。（理解城市選址的影響因素——地形。）

②遠(yuǎn)觀梯田，欣賞美麗的農(nóng)業(yè)景觀。

③找到遠(yuǎn)處某一山地的山脊線，觀察山脊兩側(cè)植被，推測(cè)是什么典型植被并分析原因。（通過在大自然中尋找山脊線，更深刻地理解地形部位和“凸低為高”的地理規(guī)律，并在大自然中直觀感受陰陽(yáng)坡對(duì)植被的影響。）

考察點(diǎn)6：天元閣

①訪談天元閣茶攤的老板和店員，家庭住址的變化？經(jīng)濟(jì)收入來源的變化？（訪談當(dāng)?shù)鼐用?，了解?guó)家對(duì)山區(qū)居民執(zhí)行的政策，彰顯國(guó)家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利。）

②近些年茶攤銷售的主要產(chǎn)品有什么變化？經(jīng)濟(jì)收入跟以前相比怎么樣？到興隆山旅游的游客結(jié)構(gòu)有沒有變化？

③冬季（淡季）時(shí)他們還會(huì)做些什么增加經(jīng)濟(jì)收入？（了解民生，培養(yǎng)人文關(guān)懷意識(shí)。）

考察點(diǎn)7：天梯

①觀察并找到興隆山隨著海拔的變化典型植物的變化，收集典型植被的圖片，再利用“形色識(shí)花”App識(shí)別典型植物的名稱、種屬、生長(zhǎng)地等基本信息，分析整理興隆山的垂直地域分異規(guī)律。

②爬天梯非常不方便，對(duì)于部分學(xué)生來說還有點(diǎn)危險(xiǎn)，怎么辦？（感受坡度/山地對(duì)交通運(yùn)輸發(fā)展的限制性。）

考察點(diǎn)8：云杉林下的公共休憩點(diǎn)

①觀察林下植被的葉片差異并分析原因。

②沿途我們能看到“禁止挖土”這樣的警示牌，為什么會(huì)有這種警示牌？

③那么我們要考察土壤，怎么辦？能找到這樣的地點(diǎn)嗎？

考察點(diǎn)9：天然或者人工土壤剖面處

①沿途尋找合適的土壤考察點(diǎn)，提升學(xué)生的野外觀察能力。

②通過測(cè)量土壤層，考察興隆山的腐殖質(zhì)層。

③考察興隆山土壤的分層情況，理解土壤的形成

過程。

考察點(diǎn)10：張一悟紀(jì)念館

①參觀張一悟紀(jì)念館，深入地了解榆中黨的英雄兒女，特別是張一悟同志，了解他為了黨和國(guó)家曾經(jīng)做出的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。（滲透黨史教育和紅色教育，培植學(xué)生的家國(guó)情懷，樹立愛黨愛國(guó)意識(shí)。）

②返程車上，每位同學(xué)對(duì)今天的研學(xué)旅行發(fā)表感言（至少3句話）。（共享同學(xué)們研學(xué)旅行中的喜悅和遇到的問題，加深師生、生生之間的相互了解，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。）

五、根據(jù)研學(xué)方案，制訂研學(xué)手冊(cè)

為了幫助學(xué)生更好地開展研學(xué)旅行活動(dòng)，要制訂研學(xué)旅行手冊(cè)。在研學(xué)手冊(cè)上主要有相關(guān)背景資料和研學(xué)旅行中的紀(jì)律要求，以及主要研學(xué)任務(wù)，一定要留空白讓學(xué)生做好筆記。

興隆山研學(xué)旅行手冊(cè)的主要內(nèi)容有：

1.研學(xué)前自主學(xué)習(xí)

相關(guān)資料：興隆山是國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景區(qū)，位于縣城西南方向5公里處，主峰由東西二峰組成，東峰“興隆”海拔2400米，俗稱東山，西峰“棲云”海拔2500米，俗稱西山。二峰之間有興隆峽，進(jìn)山公路沿峽谷建設(shè)。張一悟紀(jì)念館，占地3128平方米，2018年6月對(duì)外開放，是省級(jí)中共黨史教育基地。

紀(jì)律要求：嚴(yán)格遵循教師的要求，不私自離隊(duì)，有問題及時(shí)向教師問詢。

研學(xué)主題、研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)路線等參考研學(xué)旅行方案。

2.研學(xué)中任務(wù)：見研學(xué)旅行方案

3.研學(xué)后任務(wù)

（1）分析興隆山發(fā)展旅游業(yè)的有利和不利條件。結(jié)合自己的旅游經(jīng)驗(yàn)，為興隆山旅游業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

（2）網(wǎng)絡(luò)搜索某山地的旅游解說詞，為興隆山設(shè)計(jì)解說詞和宣傳臺(tái)詞。

4.研學(xué)后反思（留有一定空白，讓學(xué)生完成。）

參考文獻(xiàn)：

[1]郭鋒濤，段玉山，周維國(guó)，等.研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)（二）：課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容[J].地理教學(xué)，2019（6）：6-9.

[2]孫月飛，朱嘉奇，楊衛(wèi)晶，等.解碼研學(xué)旅行[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2019.

注：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般規(guī)劃課題“滲透黨史教育的甘肅地理研學(xué)旅行設(shè)計(jì)研究”（GS[2021]GHB0161）;蘭州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題（LZ[2021]GH497）;蘭州市2021年度教師“個(gè)人課題”“依托鄉(xiāng)土地理資源的研學(xué)旅行設(shè)計(jì)研究”（LZ[2021]GR00XXX2442）。