張圓圓

勞動教育作為新時期教育深化改革的重要內(nèi)容之一，是實現(xiàn)立德樹人教育的基石與保障。高中思想政治學(xué)科既負責(zé)傳授學(xué)生理論知識，又承擔(dān)著立德樹人的教育工作。將勞動教育滲透到高中思想政治教育之中，能夠讓學(xué)生形成馬克思主義勞動觀，具備滿足生存發(fā)展需求的基本勞動能力。因此，加強新時期高中思想政治教育與勞動教育的有機結(jié)合，對促進學(xué)生綜合發(fā)展具有深遠影響。

一、新時期勞動教育在高中思想政治教學(xué)中的滲透價值

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動價值觀

勞動價值觀是馬克思歷史唯物主義的基本觀點。該觀點闡述了人類社會的形成離不開任何形式的勞動創(chuàng)造，無論社會進程如何變換，人類生存與發(fā)展都與生產(chǎn)勞動存在密切聯(lián)系?，F(xiàn)階段，學(xué)校教育過度重視知識教育，未能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，致使許多學(xué)生養(yǎng)成好逸惡勞、眼高手低的不良品性。高中思想政治教育的核心目的是利用豐富的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀。同時，將勞動教育滲透到高中思想政治課中，是新時代社會發(fā)展的必然需求。當(dāng)前，高一到高三的高中思想政治教材都包含有關(guān)勞動的基本理論知識，需要教師在日常授課中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，明確勞動對人類社會發(fā)展的重要意義。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)

除了樹立正確的勞動價值觀以外，教師需要采取形式多樣的教學(xué)方式，將勞動教育滲透到學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，開展有助于學(xué)生全面發(fā)展的勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)。如在五一勞動節(jié)前后，教師可以讓學(xué)生以小組討論的形式，將思想政治教學(xué)中“勞動最光榮”的價值與現(xiàn)實生活中的勞動情況相結(jié)合，圍繞“勞動與社會發(fā)展”主題活動共同分析問題、解決問題，使學(xué)生在交流討論中形成勤勞、踏實、肯干的良好品質(zhì)。該種教學(xué)形式既能培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，又能將高中思想政治知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，使學(xué)生在思考探究中養(yǎng)成勤于動腦的好習(xí)慣。隨著高考改革的深入推進，高中思想政治教學(xué)需根據(jù)新時代發(fā)展的需求，賦予勞動教育新內(nèi)涵，端正學(xué)生勞動態(tài)度，消除社會上“一夜暴富”“拼爹”等思想的不良影響，并在勞動品質(zhì)的影響下堅信“擼起袖子加油干”“穩(wěn)穩(wěn)幸福自然來”。

（三）有利于提高學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包含科學(xué)精神、公共參與、法治意識、政治認同四個部分，將勞動教育滲透到高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。為此，教師要通過豐富多彩的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生繼承中華民族崇尚勞動的優(yōu)秀基因，培養(yǎng)學(xué)生身為勞動人民的自豪感，以及“生在華夏，長在華夏”的民族文化自信心，借助勞動教育強化學(xué)生的政治認同素養(yǎng)。馬克思主義基本理論認為勞動是認知世界、改造世界的基礎(chǔ)，教師應(yīng)站在學(xué)科精神角度，帶領(lǐng)學(xué)生在哲學(xué)思辨中形成認識世界、改造世界的能力，以求真務(wù)實的科學(xué)精神素養(yǎng)腳踏實地地走好人生每一步。除此之外，勞動教育的有效滲透，使學(xué)生在思想認知中形成知法、守法、用法的法治意識素養(yǎng)，通過社會實踐活動激發(fā)學(xué)生參與公共事務(wù)的熱情，在勞動中擁有良好的公共參與素養(yǎng)。

（四）有利于偉大復(fù)興夢想宏偉藍圖的實現(xiàn)

思想政治是一門包含德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合學(xué)科，其目的就是培養(yǎng)符合中國特色社會主義新時期發(fā)展需要的綜合人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。勞動教育的學(xué)科滲透能夠讓學(xué)生接受勞動，并在參與勞動的過程中體驗勞動創(chuàng)造的社會價值，切實感受到今天所有的幸福生活都源于勞動者的勞動創(chuàng)造，從而形成正確的勞動價值觀。面對錯綜復(fù)雜、動蕩不安的國際局勢，學(xué)生每日生活在富強、民主、祥和的生活環(huán)境中，通過國內(nèi)外環(huán)境對比激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生在勞動教育的滲透影響下，努力學(xué)習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化成促進社會穩(wěn)定發(fā)展的勞動創(chuàng)造能力，為早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏偉藍圖貢獻自己的微薄之力。

二、新時期勞動教育在高中思想政治教學(xué)中的滲透策略

（一）深入研讀教材內(nèi)容，挖掘勞動教育元素

高中思想政治教材是教師日常教學(xué)的重要依據(jù)，也是各項教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)。為此，教師若想將勞動教育滲透到高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，需要深入研讀高中思想政治教材，充分挖掘教材中含有的勞動教育元素，以教材為依托開展勞動教育活動。高中思想政治教材經(jīng)改編以后，涉及許多勞動教育的內(nèi)容。例如，必修2“經(jīng)濟與社會”（2019年版）中的“我國的個人收入分配”，是以勞動教育元素解釋、闡明個人收入與按勞分配之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道勞動對社會發(fā)展的意義，使其明白要想獲得豐厚的勞動報酬，就要付出相應(yīng)的體力和腦力勞動，樹立正確的勞動價值觀。該章節(jié)著重強調(diào)：“勞動是財富的源泉，我們獲取的任何收入歸根結(jié)底都來自勞動創(chuàng)造……”這段話告訴學(xué)生，只有崇尚勞動、尊重勞動，才能獲取創(chuàng)造性的勞動財富。由此可見，將勞動教育元素滲透在高中思想政治教材中，既能讓學(xué)生更好地理解馬克思主義勞動觀的知識內(nèi)容，又能讓學(xué)生在勞動案例中形成良好的勞動品質(zhì)，為在高中思想政治教學(xué)全過程滲透勞動教育打下良好根基，同時也為教師開展勞動教育活動提供啟發(fā)性參考，便于教師依據(jù)教材內(nèi)容合理把控勞動教育的滲透時機。為此，教師在日常備課時需要將授課內(nèi)容以及新時期高中生開展勞動的實際情況相結(jié)合，深入挖掘教材中的勞動教育元素，針對新時期高中生實際勞動情況制定勞動教育課程方案，為促進學(xué)生勞動教育價值觀的形成奠定理論基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建多樣思政課堂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在實施學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計時，要以辨析式學(xué)習(xí)過程及多樣化教學(xué)形式促使學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中立德樹人。同理，在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)遵循新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，在活動型學(xué)科課程背景下，以課堂教學(xué)活動為載體，采用多元化教學(xué)模式滲透勞動教育內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、參與勞動的內(nèi)在驅(qū)動力。如教師在使用情境教學(xué)法時，應(yīng)以熟知的日常生活為著手點，創(chuàng)設(shè)具有新時代發(fā)展特征的思想政治教學(xué)情境，使學(xué)生在情境氛圍的體驗中認可勞動，明確勞動在社會發(fā)展中的價值，最終在思想政治教育的影響下形成良好的勞動品質(zhì)。仍以必修2“經(jīng)濟與社會”（2019年版）中的“我國的個人收入分配”為例，在講解“完善個人收入分配”章節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地理解“勞動生產(chǎn)率”這一名詞概念，教師可以將班級創(chuàng)設(shè)為公司或企業(yè)的教學(xué)情境，一組學(xué)生以計件法計算個人收入，學(xué)生完成的件數(shù)越多，獲取的個人收入越高，反之完成的件數(shù)越少，獲取的個人收入也越低。另一組學(xué)生則采用平均分配原則，無論個人完成量多少，均開等額的工資。此時，教師讓學(xué)生站在員工或者老板的角度思考，討論：選擇哪種收入分配的方法，為什么？學(xué)生經(jīng)過分析討論后，一致認為計件算法既能提高生產(chǎn)效率，又能依據(jù)按勞分配原則獲取相應(yīng)的收入。如果想要提高自身收入，就要付出同等額度的勞動。該種教學(xué)方法的有效實施，能改變學(xué)生對做家務(wù)、干農(nóng)活、做苦力等勞動教育的刻板印象，并在特定情境中明確腦力勞動與體力勞動都是勞動的重要組成部分，幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。

（三）密切關(guān)注時政要聞，剖析勞動人物案例

時政要聞作為高中思想政治教育課的輔助，有助于提高思想政治教育課的感染力，使學(xué)生在時政要聞的輔助下消化思想政治教育內(nèi)容，從而提升高中思想政治教學(xué)成效。為了讓學(xué)生更好地理解勞動教育的重要性，教師可將勞動教育滲透與時政要聞相結(jié)合，通過剖析勞動人物案例，宣揚新時代勞動者的先進事跡，讓學(xué)生在新時代勞動者的影響下熱愛勞動、崇尚勞動。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生介紹共和國勛章獲得者袁隆平的一生，從田間地頭的辛勤勞作到人民大會堂獲得共和國勛章，從一個平凡的農(nóng)業(yè)研究者到成為14億中國人尊敬和為之驕傲的“袁老”，這一切的改變都源于袁隆平一生勤勞、踏實、刻苦等優(yōu)秀勞動品質(zhì)，甘于為國家、為人民奉獻的家國情懷，以及獻身農(nóng)業(yè)事業(yè)的敬業(yè)品格，可以使學(xué)生在勞動人物案例的影響下，重新認識勞動的本質(zhì)含義，為學(xué)生形成良好的勞動品質(zhì)打下扎實基礎(chǔ)。

（四）借助社會勞動實踐，掌握更多勞動技能

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中思想政治教育作為高考主考科目，許多教師過于注重思想政治教育中的勞動理論知識，忽視了勞動實踐對學(xué)生身心健康成長的重要影響。要知道，勞動教育并不是紙上談兵的說教，而是要學(xué)生通過身體力行的實踐活動，感悟勞動價值觀的真諦。教師遵循新高考改革足跡，將高中思想政治教育與勞動教育相結(jié)合，根據(jù)高中思想政治教學(xué)內(nèi)容，定期帶領(lǐng)學(xué)生開展社會實踐活動，除了最基本的家務(wù)勞動以外，還要將勞動實踐活動延伸至社區(qū)、企業(yè)以及公益活動當(dāng)中，讓學(xué)生在公益活動的影響下形成大愛之心，體會勞動過程中蘊含的吃苦耐勞精神，從而將在高中思想政治教材中掌握的勞動理論知識上升為勞動實踐技能，并在勞動收獲中實現(xiàn)身與心的有機契合，達成陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的育人目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，新時代勞動教育在高中思想政治教學(xué)中的有效滲透，需要教師正視勞動教育的育人價值，通過高中思想政治教學(xué)與勞動教育相結(jié)合的方式開展形式多樣的勞動教育活動，為高中生指明了未來為之奮斗的前進方向，使其在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，最終成長為符合新時代發(fā)展需求的青年才俊，用自己的勤勞才智為中華民族偉大復(fù)興夢的宏偉藍圖添磚加瓦。

注：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”2021年規(guī)劃體育、美育、勞動教育專項課題“‘五育并舉視域下高中勞動教育的現(xiàn)狀及路徑探究——以靜寧縣為例”（課題立項號：[2021]PLMYZ058）的研究成果。