關(guān)鍵詞：史料;初中歷史;作用與應(yīng)用

? 一、史料在初中歷史教學(xué)中的作用

? 1.開拓學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)潛在學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師以教材為依托為學(xué)生講解及灌輸理論知識。一些學(xué)生覺得歷史課枯燥乏味，導(dǎo)致課堂知識點吸收差，知識掌握也較為薄弱。如將史料有效地運用到歷史教學(xué)中，完善現(xiàn)有課堂的學(xué)習(xí)氣氛，增加史料學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在準備史料的過程中，通過篩選及確定，也讓學(xué)生對歷史上一些重要的事件，進行延展性學(xué)習(xí)與了解。在課堂中與教師和同學(xué)分享的同時，也凝聚了課堂學(xué)習(xí)氣氛，繪聲繪色敘述自己準備的史料，不同的學(xué)生有不同的表達方式，大家在一起互問、互動、互答的學(xué)習(xí)氛圍，不僅增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同樣也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

? 2.拓寬知識面，培養(yǎng)價值觀

史料和歷史教學(xué)密不可分，史料具有歷史的延展性，其內(nèi)容更豐富、更真實、更具有歷史意義，不僅能幫助學(xué)生增加課外知識，同時也可以豐富學(xué)生的知識面。通過史料學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過歷史的記錄，了解歷史所帶來的人類智慧、教育思想、科學(xué)技術(shù)等，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

? 二、史料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

? 1.有針對性地選擇史料融入歷史教學(xué)中

初中的歷史教學(xué)一般是以教材為基礎(chǔ)進行教學(xué)。但由于教材篇章有限，歷史教材內(nèi)容高度濃縮，學(xué)生無法對歷史上所發(fā)生的人物及事件寬泛的展開系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的歷史知識都是理論性，無法深入學(xué)習(xí)了解歷史上重要的人和事件[1]。中國是一個歷史悠久的文明古國，各種典籍浩如煙海，歷史史料極具寬泛性，豐富性。因此，在進行實際的課堂教學(xué)中，教師可以篩選一些適用于當前歷史教材內(nèi)容的史料應(yīng)用到教學(xué)中來。

? 2.學(xué)會應(yīng)用史料的特點，提高歷史學(xué)科成績

就史料而言，教師要結(jié)合學(xué)生認知特點以及教材內(nèi)容，科學(xué)合理地選擇史料來開展教學(xué)活動。同時教師需幫助學(xué)生完善歷史學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，找對學(xué)習(xí)方法，進行合理化運用，提高學(xué)生歷史學(xué)科的成績。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)枯燥乏味，改善歷史教學(xué)，善用史料，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1]陳虎.初中歷史教學(xué)中“史料實證”素養(yǎng)的培育策略淺探[J].學(xué)周刊，2022，（15）：125-127.? （作者單位：江蘇省無錫市倉下中學(xué) 錢均）