王文靜

統(tǒng)編版語文八年級下冊的《安塞腰鼓》是一篇視野開闊、氣氛熱烈的文章。文章描寫了氣勢恢宏的安塞腰鼓，讓讀者感受到黃土高原上特殊的地理環(huán)境所孕育出的粗獷、強悍、奔放、灑脫、氣沖云天的氣概，進而領(lǐng)略生命與力量的壯美。這樣一篇展示音樂、舞蹈藝術(shù)美的文章，我們不妨從藝術(shù)鑒賞的角度來處理、使用教材，即以安塞腰鼓的表現(xiàn)形式、音色特點、旋律變化、節(jié)奏力度及情緒、情感的變化為著眼點，科學(xué)地整合教學(xué)內(nèi)容，并開展教學(xué)。

抓住文章的旋律變化整體把握，了解課文內(nèi)容?！栋踩摹肥且黄枋鲅乃囆g(shù)的散文，文章按照腰鼓演奏的時間順序進行記敘。如果把文章當(dāng)作藝術(shù)表演來欣賞，我們可以把第1～2自然段看作序曲，把第29～30自然段看作尾聲，把中間的部分看作藝術(shù)表演的主題。

藝術(shù)表演的主旋律是“好一個安塞腰鼓”，作者通過多種方式反復(fù)強調(diào)這個主旋律。如，第7自然段的“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓”，第13自然段和第17自然段的“好一個安塞腰鼓”，第21自然段的“好一個安塞腰鼓”，第23自然段的“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”等。這些句子分布在文中的不同位置，從對安塞腰鼓的贊嘆到對黃土高原的贊嘆，再到對演繹安塞腰鼓的人們的贊嘆，情感越來越強烈，越來越飽滿。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這些句子，就能整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

抓住文章的節(jié)奏力度選點突破，深度理解課文。在主旋律的反復(fù)演奏中，文章又用不同的手法從不同的角度展現(xiàn)安塞腰鼓的魅力，如環(huán)境烘托、場面刻畫、聲音渲染、動作細節(jié)，以及由聯(lián)想造成的視覺延伸等。教師可以抓住課文中呈現(xiàn)的這些知識點處理教材，進而引導(dǎo)學(xué)生深度理解課文。如，課文是如何將安塞腰鼓的藝術(shù)展現(xiàn)和陜北的地域風(fēng)貌、人文特點結(jié)合起來的，是怎樣將這種地域人文性上升到中華民族剛毅不屈、蓬勃向上的精神象征上來的等。

抓住文章情感變化分層品析，精細研讀課文。《安塞腰鼓》整體上情緒激昂、氣勢磅礴，但序曲和尾聲卻顯出“靜”的氛圍。如：序曲部分的“一群茂騰騰的后生”，“他們的神情沉穩(wěn)而安靜”，“他們身體一側(cè)的腰鼓”“似乎從來不曾響過”;尾聲部分的“當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜……耳畔是一聲渺遠的雞啼”。

序曲部分的“靜”是為后文釋放生命的熱情積蓄力量?！耙蝗好v騰的后生”好似一組沉靜的塑像，一片靜默的“高粱地”做了他們最好的背景。除了風(fēng)的吹動，一切都是靜止的，這和后文腰鼓表演時“忘情了，發(fā)狠了”的火熱地爆發(fā)形成靜動之間的轉(zhuǎn)換，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌的情景。序曲拉開之后，課文在一個又一個的排比句中迎來一個又一個高潮，不讓人有半分喘息的機會。

然而，舞姿最狂烈的時候，尾聲部分“戛然而止”——“世界出奇的寂靜”。突然而至的安靜和前文的熱烈、激情形成鮮明的對比，留下一個巨大的感覺空白。和開頭一樣，這里的復(fù)歸靜默是又一重的以靜襯動——那一聲“渺遠的雞啼”映襯了眼前充滿陌生感的寂靜，因而留下獨特、悠長的余味。

這種獨特的生命感受，僅從修辭手法的角度來教學(xué)，學(xué)生往往難以有深切的感受，而從藝術(shù)鑒賞的角度，充分調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)感悟力，學(xué)生的生活體驗、情感體驗，甚至是文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平，都會得到提升。

責(zé)任編輯? 姜楚華