張寄華

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。一直以來(lái)，古詩(shī)文閱讀都是中考語(yǔ)文試卷考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本文以2021年南通市中考語(yǔ)文試卷為例，分析了中考語(yǔ)文古詩(shī)文閱讀題的常見(jiàn)題型，并總結(jié)了古詩(shī)文閱讀題的解題技巧，旨在提升初中生對(duì)古詩(shī)文閱讀題的解題能力，能夠輕松自如地應(yīng)對(duì)中考。

一、中考古詩(shī)文閱讀題的常見(jiàn)題型

（一）字詞品鑒

“字詞品鑒”類的題型，通常所考查的是古詩(shī)文中的某個(gè)字、詞的意義，以及運(yùn)用是否生動(dòng)傳神、好在哪里等。

如2021年江蘇省南通市中考試題《斗茶記》的文言文閱讀題中，第10題要求學(xué)生對(duì)加點(diǎn)的詞“相與”“尤”“致”“閱”進(jìn)行分析，解讀加點(diǎn)詞的意思。又如，第12題中，要求學(xué)生細(xì)讀文章，結(jié)合整篇文章的內(nèi)容以及作者創(chuàng)作時(shí)的處境，分析“得與諸公從容談笑于此”中的“從容”所表達(dá)的含義，所考查的是學(xué)生對(duì)古文的字詞理解與解讀能力。

（二）情境描述

古人常以詩(shī)文來(lái)樹(shù)立志向，表達(dá)心境，抒發(fā)情感，以景寫情，以景渲染氣氛。情境的描寫作為古詩(shī)文中的重要組成部分，深受中考命題者的青睞，因此也常常出現(xiàn)在中考古詩(shī)文的閱讀題型之中。

如2021年江蘇省南通市中考語(yǔ)文試卷中出現(xiàn)了錢起的《與趙菖茶宴》這首詩(shī)，在第7題中要求學(xué)生閱讀這首古詩(shī)，結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)錢起與趙菖的茶宴環(huán)境有什么特點(diǎn)。這就要求學(xué)生具備對(duì)古詩(shī)文情境的分析與聯(lián)想能力，才能順利地解答此題。

（三）名句補(bǔ)充

古詩(shī)文中有許多經(jīng)典詩(shī)句，這些詩(shī)句或表達(dá)真摯友誼，或描述美麗景色，或抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感，一直流傳至今。這些經(jīng)典的古詩(shī)文名句成為中考語(yǔ)文試卷的組成之一，需要學(xué)生閱讀試卷中提示的內(nèi)容填寫上對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

如2021年江蘇省南通市中考語(yǔ)文試卷第6題中，要求學(xué)生閱讀所給信息，填寫詩(shī)句內(nèi)容，其中一題要求學(xué)生作答：王安石《登飛來(lái)峰》形容遠(yuǎn)大抱負(fù)，給人力量的兩句詩(shī)是什么。這是考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶以及對(duì)每一句詩(shī)內(nèi)容的理解，只有正確理解記憶，才能正確填寫。

（四）思想評(píng)價(jià)

語(yǔ)文具備人文性與工具性兩個(gè)特征，在素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)的全面實(shí)施下，中考試題在出題方向上也更加傾向于人文精神，因此，品讀與感悟古詩(shī)文中作者的思想與情感也是中考語(yǔ)文試卷中不可或缺的一部分。

如2021年江蘇省南通市中考語(yǔ)文試卷中的第8題，就要求學(xué)生分析《與趙菖茶宴》這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度；第12題，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)“從容”一詞的解釋以及對(duì)文章整體的品讀和感悟，說(shuō)一說(shuō)《斗茶記》表達(dá)了作者怎樣的心境。通過(guò)對(duì)這兩篇古詩(shī)文的解讀，學(xué)生可以感受到錢起對(duì)純凈心靈的追求，希望能夠借助自然山水洗去心靈上的浮塵，也可以了解到唐庚雖然被貶至惠州，但是依然保持樂(lè)觀的心境。

二、中考古詩(shī)文閱讀題的解題技巧

（一）巧妙借助古詩(shī)文信息，化難為易

中考試題中選擇的古詩(shī)文大多有標(biāo)題和出處，并且會(huì)注明。在日常的古詩(shī)文解題技巧的教學(xué)中，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)地閱讀試卷中給出的信息，如文段的標(biāo)題、注釋等內(nèi)容。通過(guò)古詩(shī)文的大標(biāo)題或各段落中的小標(biāo)題初步地猜測(cè)出古詩(shī)文所講述的主要內(nèi)容，再?gòu)淖⑨屢约白⒔獾刃畔⒌拈喿x中了解到文章的出處以及某些特定字詞的含義，從而快速地理解古詩(shī)文內(nèi)容。譬如，在近些年的中考試卷中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課外文言文的考查內(nèi)容，其題目的選項(xiàng)揭示出了文中一些關(guān)鍵詞匯的含義，或提示了古詩(shī)文的重要信息。學(xué)生在閱讀與分析前瀏覽題目，可以初步地掌握文章大意，更為準(zhǔn)確、快速地閱讀古詩(shī)文內(nèi)容，找出其中的關(guān)鍵信息。因此，這可以將看似難以理解的古詩(shī)文、不易解答的古詩(shī)文試題變得更加簡(jiǎn)單，對(duì)提高學(xué)生的解題正確率與解題效率有著極為重要的幫助。

（二）掌握多種解題方法，對(duì)癥下藥

在古詩(shī)文的考查中，對(duì)字詞理解、解釋的解答技巧訓(xùn)練，需要教師指導(dǎo)學(xué)生抓住古詩(shī)文全篇的經(jīng)典之處進(jìn)行鑒賞，且要立足于整篇文章的意境以及作者的情感來(lái)解答，而不是孤立地談某一個(gè)字或詞的含義，不可忽視這個(gè)字或詞的作用，一般可以從詞性、色彩、修辭以及思想內(nèi)涵的表達(dá)等幾個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)題的解答。教師可以在這類古詩(shī)文題型的解答技巧指導(dǎo)中，要求學(xué)生先解釋字或詞本身的含義，再聯(lián)想這個(gè)字或詞放入到原句中所描述的情境，分析全篇的意境與思想，提升學(xué)生對(duì)字詞以及作品內(nèi)涵、作者情感的把握程度，輕松地解答古詩(shī)文閱讀題中所提出的問(wèn)題。

在中考古詩(shī)文的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，為了考查學(xué)生對(duì)不同知識(shí)與技能的掌握程度，試卷的出題者一般會(huì)設(shè)計(jì)出不同類型的考查問(wèn)題，如實(shí)詞釋義題、詞義辨析題、語(yǔ)句翻譯題、內(nèi)容理解題等，在指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)文閱讀題解題技巧的時(shí)候，教師應(yīng)做到有針對(duì)性，才能讓學(xué)生在面對(duì)不同的考題類型時(shí)對(duì)癥下藥。如在實(shí)詞釋義題的解答中，要求學(xué)生切勿盲目地根據(jù)已經(jīng)掌握的字詞意思回答，而是要聯(lián)系上下文的語(yǔ)境作答，因?yàn)楣旁?shī)文一部分的漢字詞義與現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞義存在較大的差別。在詞義辨析題的解答中，要注意是否存在一詞多義的情況，要先套用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)文實(shí)詞意思，之后再聯(lián)系全文檢驗(yàn)。在語(yǔ)句翻譯題的解答中，可以先將關(guān)鍵詞直譯出來(lái)，再翻譯出句子的大致意思。要注意專有名詞要保留原樣，注意語(yǔ)序的調(diào)節(jié)，將省略的成分補(bǔ)充完整。內(nèi)容理解題的解答技巧主要有三種，為引用原文句子回答、摘錄原文關(guān)鍵詞回答、用自己的話總結(jié)回答。這類題的解答一般沒(méi)有固定的答案，也是相對(duì)較難的題型，想要做到準(zhǔn)確地解答，要注意日常的閱讀理解訓(xùn)練，強(qiáng)化提高學(xué)生的文本內(nèi)涵理解能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)力與思維能力訓(xùn)練，觸類旁通

古詩(shī)文中的語(yǔ)言描述方式與當(dāng)代人們的語(yǔ)言習(xí)慣有著極大的不同之處，并且中考中所給的文言文考查內(nèi)容多為課外素材選擇而來(lái)，此時(shí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的獨(dú)立分析與理解能力，以及對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容與內(nèi)涵理解能力就顯得尤為重要了。教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生自行解讀與分析，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與分析中，強(qiáng)化古詩(shī)文的學(xué)習(xí)能力，并獲得思維能力的鍛煉。閱讀題的解題類型以及解題技巧的講解，歸根結(jié)底需要建立在學(xué)生真正掌握有效學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，是源于學(xué)生真正吸收的、自主總結(jié)的解題技巧。這樣學(xué)生運(yùn)用技巧才能更加地靈活，而不是機(jī)械地記憶、死板地運(yùn)用。因此在古詩(shī)文閱讀題的解題技巧傳授過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多自主參與、分析、對(duì)比、總結(jié)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考與探究，強(qiáng)化學(xué)習(xí)力，通過(guò)學(xué)生之間的思維碰撞，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，運(yùn)用不同的方法解答問(wèn)題，以達(dá)到觸類旁通的效果。

總之，古詩(shī)文閱讀在中考語(yǔ)文試卷中占據(jù)較大的分?jǐn)?shù)比重，教師應(yīng)注重對(duì)古詩(shī)文閱讀題型的分析，并加強(qiáng)對(duì)解題方法與技巧的訓(xùn)練，平時(shí)也要注意多讀、多悟，以幫助初三學(xué)生在中考時(shí)輕松地攻克古詩(shī)文閱讀的難題，做到胸有成竹，得心應(yīng)手。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省南通市海門區(qū)樹(shù)勛初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。