建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)培育以及教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展有著舉足輕重的作用。近幾十年，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，重視農(nóng)村教師的師德師風(fēng)建設(shè)，不僅是振興農(nóng)村教育的必經(jīng)之路，也是提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，更是保障農(nóng)村學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。師德師風(fēng)的建設(shè)是一個(gè)長期的過程。隨著教育實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，教師會(huì)不斷面臨新的選擇和考驗(yàn)，每位農(nóng)村教師都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教育和社會(huì)的發(fā)展。筆者在參與2018 年黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“黑龍江省農(nóng)村幼兒園新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制研究（編號(hào)：18EDE486）”時(shí)，參考了由田立君編著、東北師范大學(xué)出版社出版的《教師怎樣讓師德師風(fēng)落地生根》。本書注重用理論指導(dǎo)實(shí)踐，為農(nóng)村教師的自我修養(yǎng)提升提供了專業(yè)的指導(dǎo)和建議。

本書共分為上下兩篇。上篇概述了師德師風(fēng)的內(nèi)涵，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，探討了師德師風(fēng)建設(shè)中的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略，既有深入的理論思考，也有具體的實(shí)踐指導(dǎo)。下篇主要講述了師德師風(fēng)的實(shí)際應(yīng)用，將教書育人與自我修養(yǎng)相結(jié)合，以立德樹人為目標(biāo)，積極挖掘課堂教學(xué)中的育人元素，讓課程更有溫度、更有深度。作者對(duì)農(nóng)村教師的師德師風(fēng)建設(shè)提出了以下兩點(diǎn)建議。

第一，教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師應(yīng)在思想道德等多個(gè)方面以身作則。教師師德修養(yǎng)離不開理論學(xué)習(xí)。掌握教育科學(xué)理論，有助于教師深刻地理解師德修養(yǎng)的必要性和合理性，從而提高師德修養(yǎng)的自覺性。在科學(xué)文化素養(yǎng)和道德知識(shí)水平等方面為農(nóng)村教師開展有效的、科學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，不僅有利于他們教學(xué)水平的提高，也有助于其在新時(shí)代教育環(huán)境下明確自身定位，更加盡職盡責(zé)。同時(shí)，也要健全農(nóng)村教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)機(jī)制，可以有計(jì)劃、有目標(biāo)、分層次、分階段地開展師德師風(fēng)專題培訓(xùn)。

第二，理論應(yīng)結(jié)合實(shí)踐。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)既離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)，也離不開教育教學(xué)的實(shí)踐。教師的師德修養(yǎng)是在教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過長期的鍛煉和自我改造形成的。嚴(yán)格來說，通過學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，教師了解和掌握的只是有關(guān)職業(yè)道德的基本理論知識(shí)，只是前人總結(jié)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有將這些師德理論、原則和規(guī)范運(yùn)用到教育教學(xué)的實(shí)踐中，才能逐漸內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。因此，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要學(xué)會(huì)自我解剖，對(duì)教學(xué)過程中的想法和行為進(jìn)行反省，及時(shí)自我糾正并向典范看齊。

本書強(qiáng)調(diào)的以“以德立身、以德立學(xué)、以德立教、以德育德”的基本方針可以促進(jìn)教師師德修養(yǎng)的提升，同時(shí)，作者分析了如何在課堂實(shí)踐中讓師德師風(fēng)落地生根，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師師德師風(fēng)的知行合一，這對(duì)于農(nóng)村教師教學(xué)活動(dòng)的開展以及農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展都有一定的啟發(fā)。

（大慶師范學(xué)院佘天拓張曉梅陳晨）