梁梓煥

“創(chuàng)客”最早是由英文單詞“Maker”翻譯過(guò)來(lái)的，主要指的是在興趣或愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)下，努力將頭腦中的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的人。這個(gè)群體不以追求經(jīng)濟(jì)利益為目的，不拘泥于傳統(tǒng)理念的束縛和限制，敢于打破常規(guī)，樂(lè)于接受、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造新事物。高中信息技術(shù)教師應(yīng)意識(shí)到信息技術(shù)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并將“創(chuàng)客教育理念”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生將自己腦海中的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的成果，以此幫助其開拓思維、大膽創(chuàng)新，逐步成長(zhǎng)為兼具豐富學(xué)識(shí)與創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，將來(lái)能夠?yàn)槊褡宓陌l(fā)展與強(qiáng)大提供不竭的智力支持。

一、營(yíng)造情境，啟發(fā)創(chuàng)新

在高中信息技術(shù)課堂上營(yíng)造良好的教學(xué)情境，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其能夠主動(dòng)發(fā)散思維、大膽想象和積極創(chuàng)新，從而能夠?qū)崿F(xiàn)思維的質(zhì)變。

比如學(xué)習(xí)“使用搜索引擎”這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以先播放一小段介紹搜索引擎的短視頻，視頻內(nèi)容為“一位常年在家中創(chuàng)作的作家想買幾盆花放在書房中，但不知道哪種類型的花既好看又有益健康，這個(gè)時(shí)候，他打開了手機(jī)的搜索引擎進(jìn)行搜索……”短短幾分鐘的視頻，營(yíng)造了一個(gè)良好的情境，可以讓學(xué)生對(duì)搜索引擎有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。緊接著，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握搜索引擎的使用技巧，讓其在實(shí)踐過(guò)程中摸索和掌握搜索引擎的使用方法。在這個(gè)過(guò)程中，有的學(xué)生甚至懂得發(fā)散思維、觸類旁通，創(chuàng)新意識(shí)得到了啟發(fā)，從而不斷摸索搜索引擎的各項(xiàng)功能，甚至懂得利用百度文庫(kù)查找資料、利用百度識(shí)圖查找圖片，從而迅速掌握搜索引擎的基本功能。

二、發(fā)布任務(wù)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)

信息技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，教師將“創(chuàng)客教育理念”融入到教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)，并竭盡全力為學(xué)生提供良好的孵化創(chuàng)意的實(shí)踐環(huán)境，比如發(fā)布一些有趣的任務(wù)，讓其能夠大膽提出各種創(chuàng)意和構(gòu)想，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式來(lái)檢驗(yàn)頭腦中所產(chǎn)生的各種創(chuàng)意是否能夠落地成形，落地之后是否具有實(shí)際使用價(jià)值。

例如學(xué)習(xí)與“視頻”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上播放一些精華視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生嘗試著分析一下這些視頻好在哪里，為什么能吸引那么多人觀看？隨后，教師可以發(fā)布一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀視頻的剪輯手段，并嘗試著運(yùn)用最簡(jiǎn)單的“愛(ài)剪輯”軟件制作一個(gè)小視頻，可自行選定視頻主題和內(nèi)容。視頻制作結(jié)束以后，學(xué)生將自己的作品發(fā)送給教師，由教師將視頻作品統(tǒng)一發(fā)布到網(wǎng)站平臺(tái)，由網(wǎng)友先對(duì)學(xué)生的視頻作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一周后再看看哪位學(xué)生的視頻瀏覽量、評(píng)論量更高。與此同時(shí)，教師也需要對(duì)學(xué)生的視頻作業(yè)進(jìn)行批改，但應(yīng)多以肯定和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)為主。

三、小組合作，完成創(chuàng)新

團(tuán)結(jié)協(xié)作是現(xiàn)代學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)重要技能，高中信息技術(shù)教師在踐行“創(chuàng)客教育理念”的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，以此向?qū)W生傳遞團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)，讓其逐步意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作是創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的重要力量之一，在今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新過(guò)程中，能積極與他人進(jìn)行合作，以此實(shí)現(xiàn)共贏。

比如學(xué)習(xí)“圖像的采集與加工”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生自行分組，以小組為單位制作一張關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的海報(bào)。小組內(nèi)部成員需要進(jìn)行分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集海報(bào)背景圖片，有的學(xué)生負(fù)責(zé)構(gòu)思海報(bào)文字內(nèi)容……資料搜集完畢以后，小組成員們一起就海報(bào)的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論和構(gòu)思，并集體進(jìn)行合作實(shí)踐，對(duì)海報(bào)進(jìn)行加工、修改和完善，使得集體的智慧和創(chuàng)意能夠融入到海報(bào)設(shè)計(jì)當(dāng)中，體現(xiàn)集體合作的優(yōu)越性和創(chuàng)新性。

總而言之，在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，創(chuàng)新對(duì)個(gè)人及國(guó)家的發(fā)展具有重要的價(jià)值。在素質(zhì)教育背景下，高中信息技術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)響應(yīng)教育部門對(duì)創(chuàng)新型人才的呼吁，將“創(chuàng)客教育理念”融入到教學(xué)過(guò)程中，并通過(guò)營(yíng)造情境、發(fā)布任務(wù)以及小組合作等方式充分踐行創(chuàng)客精神與理念，讓學(xué)生能夠勇于打破常規(guī)、掙脫束縛，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)發(fā)散思維和積極創(chuàng)新，不斷提高個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

責(zé)任編輯 王思靜