胡潔 諸嫣婷 孫夢(mèng)婷

設(shè)計(jì)思路：

該活動(dòng)來源于繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，主要講述了有蛀牙的鱷魚害怕看牙醫(yī)，牙醫(yī)大膽幫助鱷魚修補(bǔ)牙齒的故事。幼兒對(duì)該繪本非常感興趣，在聽故事的過程中不斷追問：“牙醫(yī)要怎么修補(bǔ)蛀牙？”“沒有牙齒了怎么辦？我也想當(dāng)牙醫(yī)！”為了滿足幼兒的好奇心和興趣，教師設(shè)計(jì)了此次美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師為幼兒提供了多種材料，供幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。幼兒可以根據(jù)材料本身的特性，發(fā)揮想象，充分利用材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。同時(shí)，教師利用繪本角色導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)牙醫(yī)為鱷魚修補(bǔ)牙齒的游戲情境，請(qǐng)幼兒戴上口罩扮演牙醫(yī)，嘗試使用多種材料幫助鱷魚修補(bǔ)牙齒，體驗(yàn)當(dāng)牙醫(yī)的快樂與成功補(bǔ)牙的成就感，讓幼兒懂得要愛護(hù)牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙和飯后漱口的好習(xí)慣。

目標(biāo)：

1.通過觀察圖片，了解鱷魚牙齒的基本特征，快速找出蛀牙。

2.嘗試使用多種材料幫助鱷魚修補(bǔ)牙齒。

3.在給鱷魚補(bǔ)牙的活動(dòng)中體驗(yàn)當(dāng)牙醫(yī)的快樂，并喜歡美術(shù)創(chuàng)作。

準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)用PPT課件，鱷魚卡片板、白色蠟筆、固體膠、白紙、白色超輕黏土、棉花等若干。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》繪本故事，有看牙醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)。

過程：

一、牙齒壞掉的鱷魚先生

1.通過觀察圖片，找出鱷魚先生的蛀牙。

師：小朋友們，你們看一看，是誰來了呀？

幼：鱷魚。

師：鱷魚的牙齒怎么了？

（教師出示兩張鱷魚牙齒的圖片，請(qǐng)幼兒對(duì)比觀察、大膽猜測(cè)。）

幼：鱷魚的牙齒上有黑色的臟東西。

幼：鱷魚的牙齒斷了。

幼：鱷魚有蛀牙了，我以前也有蛀牙，很痛的。

師：有蛀牙了該怎么辦呀？

幼：媽媽帶我去看了牙醫(yī)，要補(bǔ)牙的。

師：醫(yī)生是怎么給你補(bǔ)牙的呢？

幼：醫(yī)生給我涂了藥膏（補(bǔ)牙藥劑），還塞了棉花。

師：你覺得牙醫(yī)厲害嗎？

幼：厲害！我也想當(dāng)牙醫(yī)。

師：鱷魚先生不愛刷牙，而且愛吃各種各樣的糖果，所以它有蛀牙了，還有一些牙齒脫落、斷掉了。你們看一下，鱷魚先生原來的牙齒是怎樣的呀？

幼：它的牙齒是白白的。

幼：它有很多很多牙齒。

幼：它的牙齒是尖尖的。

師：是啊，鱷魚先生本來有一副又白又尖的牙齒，可是現(xiàn)在卻變成……

2.發(fā)揮想象力，大膽猜測(cè)牙醫(yī)的補(bǔ)牙方法。

師：如果你是牙醫(yī)，你會(huì)怎么幫鱷魚先生補(bǔ)牙?。?/p>

幼：把它的壞牙齒拔掉。

師：這是一個(gè)辦法，那拔掉壞牙齒之后怎么辦呢？

幼：幫它裝上假牙，我奶奶也裝了假牙。

幼：蛀牙上要涂藥膏，涂了之后蛀牙會(huì)好的。

師：怎么涂呢？

幼：一點(diǎn)一點(diǎn)地涂，把黑色的蓋住。

師：你說得真棒，是這樣涂嗎？（教師拿出白色蠟筆在鱷魚先生的蛀牙上示范補(bǔ)牙，用白色蠟筆蓋住黑色部分，一邊涂一邊說：慢慢涂，要蓋住蛀牙哦?。?/p>

幼：哇，蛀牙沒有啦！

師：你們想不想當(dāng)牙醫(yī)給鱷魚先生補(bǔ)牙呢？

幼：我要當(dāng)牙醫(yī)。

師：那請(qǐng)你們?nèi)ギ?dāng)牙醫(yī)給鱷魚先生補(bǔ)牙吧！

（析：在該環(huán)節(jié)，教師通過出示兩張鱷魚牙齒的圖片，請(qǐng)幼兒對(duì)比觀察，引導(dǎo)幼兒快速找出蛀牙。同時(shí)，教師通過提問幼兒“怎么幫鱷魚先生補(bǔ)牙”激發(fā)幼兒的想象力，喚醒幼兒已有的看牙經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒做牙醫(yī)的興趣。）

二、我是聰明的小牙醫(yī)

1.創(chuàng)設(shè)牙醫(yī)補(bǔ)牙的情景，開展補(bǔ)牙材料分享會(huì)。

師：看，這是什么??？（教師拿出口罩。）

幼：口罩。

師：牙醫(yī)需要戴上口罩工作哦！請(qǐng)你們戴上口罩吧！

師：小牙醫(yī)們，你們看，今天有這么多材料用來給鱷魚先生補(bǔ)牙，我們一起來看看都有什么。（教師出示補(bǔ)牙材料。）

（1）展示白紙、固體膠、白色蠟筆。

師：怎么用白紙和白色蠟筆給鱷魚先生補(bǔ)牙呢？

幼：可以把白紙貼在黑色部分上。

師：可是紙片太大了怎么辦呀？

幼：可以撕小一點(diǎn)。

師：那白色蠟筆可以怎么用呢？

幼：像涂藥膏一樣，把黑色蛀牙蓋住。

幼：還可以給鱷魚先生畫上新牙齒。

（2）展示幼兒初步接觸過的白色超輕黏土。

師：怎么用白色超輕黏土來幫鱷魚先生補(bǔ)牙呢？

（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前展示超輕黏土的使用方法。）

（3）展示用于美術(shù)創(chuàng)作的棉花，重點(diǎn)感受棉花的質(zhì)地和使用方法。

師：這是什么??？

幼：布。

幼：白紙。

幼：餐巾紙。

師：這是棉花。（教師請(qǐng)幾名幼兒上前摸一摸、扯一扯棉花。）

師：你覺得棉花摸起來是什么感覺？

幼：軟軟的。

師：扯一扯棉花會(huì)怎么樣？

幼：可以扯開來。

師：原來棉花是軟軟的，還能扯開來，等會(huì)兒你們可以試一試用棉花給鱷魚先生補(bǔ)牙。

2.傾聽鱷魚先生的補(bǔ)牙要求。

師：鱷魚先生今天來補(bǔ)牙，它有兩個(gè)要求，你們仔細(xì)聽：第一，鱷魚先生有好多蛀牙，請(qǐng)你給鱷魚先生補(bǔ)好蛀牙;第二，鱷魚先生掉了好多牙齒，請(qǐng)你幫它裝上假牙。

師：你打算用哪些材料給鱷魚先生補(bǔ)牙呢？

幼：我要用棉花和蠟筆。

幼：我要用白色蠟筆給鱷魚先生裝上假牙！

幼：我要用超輕黏土。

……

（析：在該環(huán)節(jié)，幼兒戴上口罩時(shí)非常激動(dòng)，對(duì)活動(dòng)充滿了興趣，非常自然地扮演了牙醫(yī)的角色。幼兒通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)表達(dá)了補(bǔ)牙、裝假牙等修補(bǔ)牙齒的方法。在構(gòu)思與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師通過展示幼兒熟悉的補(bǔ)牙材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，為幼兒提供創(chuàng)作空間。教師還和幼兒一起學(xué)習(xí)了撕、貼、涂、捏等精細(xì)動(dòng)作技能，促進(jìn)了幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。棉花是幼兒比較陌生的美術(shù)創(chuàng)作材料，因此在展示棉花這種材料時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受棉花的質(zhì)地，了解棉花的使用方法。在充分了解材料的基礎(chǔ)上，幼兒根據(jù)材料本身的特性，發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種給鱷魚先生修補(bǔ)牙齒的方案。）

三、我是專業(yè)的小牙醫(yī)

（該環(huán)節(jié)為操作環(huán)節(jié)，教師先引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)材料的用法：白紙撕一撕、貼一貼，棉花扯一扯、貼一貼，超輕黏土搓一搓、貼一貼，蠟筆畫一畫……然后引導(dǎo)幼兒自由選擇需要的材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種材料補(bǔ)牙。）

師：哇，你真能干！你已經(jīng)幫鱷魚先生修補(bǔ)完牙齒了，可是它只有5顆牙齒了，怎么辦呀？

幼：我來給它裝上假牙。（幼兒用白色蠟筆畫出牙齒。）

師：咦？你的藥膏（白紙片）把鱷魚先生的牙齒都擋住了，這該怎么辦呀？

幼：我把紙片撕小一點(diǎn)。

師：你看，鱷魚先生的牙齒是什么形狀的呀？

幼：尖尖的。

師：可是你給鱷魚先生裝的假牙是扁扁的，怎么辦呀？

幼：那我給它畫上尖尖的牙齒。

師：這位小牙醫(yī)用棉花和白色蠟筆幫鱷魚先生修補(bǔ)蛀牙，還用白紙幫鱷魚先生裝上了假牙，太厲害了！

（析：在該環(huán)節(jié)，教師注重觀察個(gè)別幼兒的操作，并及時(shí)給予幼兒肯定與支持。在觀察過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒雖然專注于撕紙，但技能并不熟練，如撕出的紙片比較大，于是鼓勵(lì)幼兒嘗試撕出小一點(diǎn)的紙片;當(dāng)幼兒熟練使用某種材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，教師及時(shí)肯定其創(chuàng)意和技能，鼓勵(lì)幼兒嘗試使用更多樣的材料給鱷魚先生補(bǔ)牙、裝新牙。）

四、小牙醫(yī)分享交流會(huì)

師：小牙醫(yī)們，你們給鱷魚先生的牙齒修補(bǔ)得怎么樣了？鱷魚先生滿意嗎？誰來分享一下你修補(bǔ)的鱷魚牙齒？

幼：我的鱷魚牙齒用了超輕黏土和蠟筆。

師：你用白色蠟筆給鱷魚先生畫上了尖尖的牙齒，畫得很好哦！

師：你是怎么用超輕黏土給鱷魚先生補(bǔ)牙的呀？能教教我們嗎？

（幼兒示范搓搓圓、壓壓扁的動(dòng)作。）

師：我剛剛還看到有小朋友用了其他材料給鱷魚先生補(bǔ)牙，是什么材料呢？（教師播放觀察中拍攝的視頻。）

幼：白紙。

師：這位小牙醫(yī)很厲害，他撕出來的紙片都是小小的，一點(diǎn)一點(diǎn)給鱷魚先生貼上去，這樣就把鱷魚先生所有的蛀牙都修補(bǔ)好了。

（教師請(qǐng)?jiān)撚變簛硎痉端旱姆椒ǎ阂稽c(diǎn)一點(diǎn)撕，慢慢撕，輕輕撕。）

師：我剛剛看到好多小牙醫(yī)棉花用得很少，為什么不用棉花呢？

幼：棉花粘不上去。

師：這樣啊，我們一起來試一試怎么粘棉花吧！

師：固體膠是涂在棉花上還是涂在蛀牙上呢？

幼：蛀牙上。

師：為什么先涂在蛀牙上？

幼：棉花軟軟的，沒辦法涂固體膠。

師：你分析得非常棒！固體膠先涂在蛀牙上再貼棉花會(huì)粘得更牢固哦！

（析：該環(huán)節(jié)旨在幫助幼兒梳理、總結(jié)美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過程中，教師重點(diǎn)關(guān)注同伴經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒創(chuàng)作的影響，并運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)拍攝的視頻進(jìn)行示范，為幼兒搭建學(xué)習(xí)支架。例如，教師請(qǐng)幼兒講述是怎么撕、貼棉花的，請(qǐng)幼兒示范用搓圓、壓扁等技能來操作超輕黏土，將個(gè)別幼兒的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展至全班幼兒。教師通過多種支持策略促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享與提升，促進(jìn)了幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力的發(fā)展。）

延伸活動(dòng)：

1.將“鱷魚怕怕，牙醫(yī)棒棒”的活動(dòng)材料投放至區(qū)角，請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次創(chuàng)作，幫助幼兒鞏固在活動(dòng)中習(xí)得的美術(shù)創(chuàng)作技能。

2.在美工區(qū)投放需要補(bǔ)牙的動(dòng)物卡片，這些動(dòng)物的牙齒各有特色，如河馬、獅子、松鼠等。幼兒可以在美工區(qū)自主探究，用更多的材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，嘗試給不同的動(dòng)物補(bǔ)牙，讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)了解不同動(dòng)物牙齒的特點(diǎn)。