葉蘭香

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于親身經(jīng)歷獲取知識的過程，個性特點(diǎn)能夠得到很好地體現(xiàn)，培養(yǎng)了邏輯思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作人。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件。并通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、情知交融，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

教師在教學(xué)過程中，要通過積極情感教育，從學(xué)生內(nèi)心深處去激發(fā)他們的進(jìn)取心和求知欲，提高自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有趣而有意義的活動，只有積極主動學(xué)習(xí)，才能獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，讓自己的思維和意識提高到一個新的層次，達(dá)到一個新的階段。

例如，在學(xué)習(xí)“探索勾股定理”一課時，教師可通過介紹勾股定理的歷史幫助學(xué)生明白勾股定理的產(chǎn)生是經(jīng)過許許多多先人經(jīng)過長期的研究和思考最終得到的結(jié)果。讓學(xué)生不單了解勾股定理的相關(guān)知識，還讓他們明白學(xué)習(xí)是無止境的，是需要自己獨(dú)立思考和感受的。自主學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動學(xué)習(xí)要更加有意義，在學(xué)習(xí)的道路能夠陪伴自己的只有不斷地思考，只有自己真正自主地去探索學(xué)習(xí)，才能學(xué)到更多的知識。

二、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生需要不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。喜歡和傾向于獨(dú)立自學(xué)的同學(xué)需要一個相對單獨(dú)和安靜的環(huán)境;喜歡討論和小組合作學(xué)習(xí)的同學(xué)需要一個可以大聲交談的環(huán)境和氛圍。所以對于不同的同學(xué)，他們需要的環(huán)境都各不相同，這樣就需要教師在特定的時間段為不同類型的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)“求解二元一次方程組”一課后，教學(xué)可選取兩個場地，安排喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生在安靜的自習(xí)室自主學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法，解題的模板和公式，并將所學(xué)的知識融會貫通。安排喜歡交流的學(xué)生在討論室，他們可以自由討論，大聲發(fā)表自己的看法，和同學(xué)相互溝通，交流新的辦法，討論課后題，互相交流自己的見解和心得，相互激發(fā)彼此的思維。這樣的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)模式既可以促進(jìn)學(xué)生充分自主，又幫助學(xué)生學(xué)會了知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、啟發(fā)鼓勵，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，教師的認(rèn)可與鼓勵能夠提升他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加積極、努力。作為教師，應(yīng)當(dāng)及時給予學(xué)生啟發(fā)和鼓勵，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，能夠激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力。

例如，在學(xué)生考試結(jié)束時，教師需要做的就是幫助學(xué)生分析和理解自己的不足，積極改變和反思，給他們一定的依靠和鼓勵，而不是一味地奉承考得好的學(xué)生和責(zé)備低分學(xué)生。在平時課間，教師需要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，給學(xué)生一定的鼓勵和支持，讓他們覺得教師是自己學(xué)習(xí)路上的堅實(shí)后盾，是能夠給他們幫助和指引的領(lǐng)路人。

四、改進(jìn)教法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師需要改變自身習(xí)慣的教學(xué)模式，要做少而精的工作，教給學(xué)生如何去自己探究知識的來歷和內(nèi)容，如何將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R，如何去理解那些復(fù)雜和難以理解的內(nèi)容，這才是最重要也是最主要的內(nèi)容。教師需要在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不但要讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然。只有教師改變才能帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)會改變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升了，才能自主學(xué)會新的知識，理解新的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”的時候，教師不要簡單地告訴學(xué)生如何繪制平面直角坐標(biāo)系，如何在坐標(biāo)系中找出相應(yīng)的點(diǎn)的位置。教師需要做的只是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何去繪制和找出坐標(biāo)系中的點(diǎn)，主動去學(xué)習(xí)和了解知識，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

責(zé)任編輯 李少杰