郭慧

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段展開混合式學(xué)習(xí)的方式，已經(jīng)成為了現(xiàn)代化教育的必然趨勢之一。小學(xué)音樂是一門既可以提高學(xué)生美感、陶冶情操又可以開發(fā)智力的學(xué)科，與其他的學(xué)科具有著明顯的區(qū)別。而如何運用有效的現(xiàn)代技術(shù)手段，以此來結(jié)合音樂學(xué)科發(fā)展的特性，讓音樂的作用得到有效的發(fā)揮，是我們目前所要解決的重點問題。將線上線下教學(xué)融合的模式運用在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生得到整體素質(zhì)的提升，對學(xué)生的健康成長具有重要意義。

一、小學(xué)音樂線上線下教學(xué)融合的必要性

隨著教育技術(shù)手段的不斷發(fā)展，教育工作者正確地認(rèn)識了其所具有的重要作用，并認(rèn)為信息技術(shù)能夠讓小學(xué)音樂教學(xué)實現(xiàn)作用的最大化，利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)常態(tài)化，二者的結(jié)合能夠讓音樂教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)階段中，小學(xué)音樂線上線下教學(xué)模式能夠?qū)⒉煌睦碚摗⒔虒W(xué)手段以及技術(shù)融合在一起，改良并且發(fā)展了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓信息技術(shù)實現(xiàn)了滲透，讓教學(xué)實現(xiàn)了最大化的效果?；旌鲜浇虒W(xué)在表面上來看是教學(xué)途徑的線上線下雙渠道的融合，但是從深層次而言，卻是先進(jìn)教學(xué)理念的融合。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)音樂教學(xué)沒有得到充分重視?，F(xiàn)階段的小學(xué)生，面臨著較大的升學(xué)壓力，特別是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育和教學(xué)觀念的束縛下，音樂學(xué)科得不到學(xué)校和教師的重視。他們認(rèn)為音樂學(xué)科的開展就是浪費時間，甚至出現(xiàn)了音樂課被其他課程替代的情況發(fā)生。這會使得音樂教師教學(xué)的積極性下降，音樂教學(xué)很難獲得良好的效果。

（二）小學(xué)音樂線上線下教學(xué)不緊密。在實際的小學(xué)音樂學(xué)科課堂教學(xué)中，存在著不少問題。由于學(xué)生過多，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)和接受的音樂知識的程度會受到客觀條件的制約，從而對音樂知識的學(xué)習(xí)會存在著片面的情況。而將教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為線上教學(xué)，能夠有效地讓學(xué)生在課下時間內(nèi)進(jìn)行隨時隨地的復(fù)習(xí)，從而補足了課堂教學(xué)中缺失的內(nèi)容。在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，部分教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使得課堂教學(xué)脫離了實際的需要。甚至出現(xiàn)了線上教學(xué)模式的形式化，使其喪失了特有的優(yōu)勢與作用，線上與線下教學(xué)結(jié)合不緊密，使得與實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了脫離，不符合實際的需要。

三、小學(xué)音樂線下線上融合教學(xué)的實踐策略

（一）教師要重視線上線下融合教學(xué)模式，樹立起育人意識。教師要正確地認(rèn)識線上線下混合式教育理論，主動地去學(xué)習(xí)其中的理論和內(nèi)容，從而才能更好地接納線上線下課，并積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)手段，認(rèn)識到此種教學(xué)方式也是音樂課堂教學(xué)中的組成部分。并結(jié)合育人為本和德智體美勞五育融合等先進(jìn)的理念下進(jìn)行線上線下課的融合，實現(xiàn)小學(xué)音樂高效教學(xué)的目的。例如，在進(jìn)行《快樂的小熊貓》《節(jié)日舞曲》等欣賞課時，教師可以設(shè)定線上課，以此來補充線下課的內(nèi)容，給學(xué)生播放相關(guān)的音樂視頻，并用動畫片的形式來設(shè)計音樂視頻，讓教學(xué)更加具有趣味性，有效地符合學(xué)生好奇心和認(rèn)知規(guī)律的特點，從而有效地轉(zhuǎn)變了線下課堂中的固定形式，激發(fā)了學(xué)生的思維，使音樂融入學(xué)生的心靈。

（二）依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富音樂教學(xué)手段。例如，在學(xué)習(xí)《小紅帽》時，可以運用線上教學(xué)的方式來展示《小紅帽》的繪本，將其內(nèi)容生動而形象的展現(xiàn)出來，具有著多樣化的色彩，從而讓學(xué)生沉浸于其中，為教學(xué)導(dǎo)入做好充分的準(zhǔn)備，從而使得學(xué)生能夠沉浸在信息技術(shù)下的故事情境中，進(jìn)而開展有效的歌曲學(xué)習(xí)。而在學(xué)生進(jìn)行練唱的時候，教師還可以運用線上播放伴奏的形式，為學(xué)生找到樂感和把握旋律，進(jìn)而給予學(xué)生明確的節(jié)奏支持，促進(jìn)線下課的順利實施，從而通過多樣化豐富的手段將線上線下課融合在一起。

綜上所述，對于小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)，線上線下教學(xué)相結(jié)合的方式成為了當(dāng)下現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。在時代的推動下，教師還需努力完善自身的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，才能更好地教書育人、促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，最終推動學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

責(zé)任編輯 邱 麗