左文林 朱德興

一、汽修崗位能力需求與中職汽修學(xué)生學(xué)情分析

廣州市某中職學(xué)校的對(duì)50名汽修企業(yè)維修技師進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中，企業(yè)維修技師對(duì)汽修專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的期望值調(diào)查結(jié)果顯示，100%的技師都認(rèn)為學(xué)習(xí)能力是非常重要和重要的。

筆者對(duì)100名中職汽修專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)36%的中職汽修學(xué)生從來(lái)不會(huì)自主學(xué)習(xí)，100%的中職學(xué)生都認(rèn)為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要作用，但是仍有31%的中職汽修學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取的是死記硬背的方法。此外，有65%的中職汽修學(xué)生在學(xué)習(xí)方法種類、選擇應(yīng)用及獲得有效學(xué)習(xí)方法途徑等問題上回答確是“不了解”。

綜上所述，企業(yè)非?？粗刂新毱迣W(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，然而這些學(xué)生在學(xué)校卻沒有接受過有關(guān)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練與指導(dǎo);同時(shí)，汽車行業(yè)發(fā)展日新月異，如果學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的方法就很難適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展。那么如何運(yùn)用一種好的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。

二、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法在汽修課程教學(xué)的應(yīng)用

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法是美國(guó)的物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)得主理查德·菲利普斯·費(fèi)曼總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法。

美國(guó)緬因州國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究得出的“學(xué)習(xí)金字塔”（右頁(yè)圖1），其中，聽講信息留存率最低為5%，閱讀、視聽、示范/演示、討論和做中學(xué)的信息留存率分逐漸提高，而教別人/馬上應(yīng)用，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教別人恰恰是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法里面最重要一個(gè)環(huán)節(jié)。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法分為四步：第一步是選擇目標(biāo)，第二步是教學(xué)，第三步是糾錯(cuò)學(xué)習(xí)，第四步是簡(jiǎn)化。

筆者以“空氣流量計(jì)檢修”項(xiàng)目為例將費(fèi)曼學(xué)習(xí)法滲透到教學(xué)流程中去，教學(xué)流程分為以下六步：

1.布置任務(wù)

教師將“空氣流量計(jì)檢修”項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，提供給學(xué)生相應(yīng)的資源，如電子維修手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)智慧平臺(tái)資源庫(kù)、工具書等。學(xué)生借助以上資源學(xué)習(xí)空氣流量計(jì)的作用、組成、工作原理以及檢修方法等知識(shí)。

2.上臺(tái)講解

邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分別講解空氣流量計(jì)的作用、組成、工作原理以及檢修方法等知識(shí)，同時(shí)臺(tái)下的同學(xué)針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)可以提出相關(guān)問題。臺(tái)上的同學(xué)可以直接解答臺(tái)下同學(xué)的問題，遇到不會(huì)的問題可以查詢資料或者直接求助教師。在此過程中主要完成任務(wù)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、工具使用、注意事項(xiàng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.制訂計(jì)劃

學(xué)生分組后以小組討論形式確定負(fù)責(zé)人以及各組員的職責(zé)和義務(wù)。小組成員根據(jù)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，對(duì)即將開始的工作制定出完整的工作計(jì)劃。最終小組推選出組員上臺(tái)匯報(bào)本小組的工作計(jì)劃，教師聽取計(jì)劃是否能夠安全執(zhí)行，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的工作計(jì)劃，提示學(xué)生安全注意事項(xiàng)以及準(zhǔn)備工作。

4.實(shí)施計(jì)劃

教師課前已準(zhǔn)備好場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施、工具資料等。學(xué)生按照工作計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，并將實(shí)施的結(jié)果填寫到相應(yīng)的表格內(nèi)。此環(huán)節(jié)教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的安全以及工作過程中出現(xiàn)的問題并記錄。

5.檢查評(píng)估

學(xué)生驗(yàn)證故障是否真正的排除并將方法列出。老師通過各種方式驗(yàn)證學(xué)生掌握的內(nèi)容。學(xué)生工作匯報(bào)環(huán)節(jié)，此時(shí)臺(tái)下的學(xué)生和老師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考和學(xué)習(xí)。

6.總結(jié)提升

教師對(duì)“空氣流量計(jì)檢修”項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、匯總、延伸。

三、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法應(yīng)用的成效

為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，筆者用兩個(gè)班級(jí)做了實(shí)驗(yàn)：A班（中德班）學(xué)生進(jìn)校以來(lái)一直使用的是滲透了“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”的六步教學(xué)法，B班（汽修普通班）一直使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

在廣州市的中職汽修專業(yè)基礎(chǔ)能力抽測(cè)當(dāng)中，A班（中德班）學(xué)生的成績(jī)明顯要高于學(xué)校的平均成績(jī)（圖2）。從圖中可以看出中德班學(xué)生測(cè)試的各要素都要高于平均成績(jī)，尤其在書面表達(dá)、分析判斷、思維結(jié)構(gòu)要素上要領(lǐng)先很多。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的第一個(gè)步驟對(duì)學(xué)生的思維能力和分析判斷能力有很大的促進(jìn)作用。中德班書面表達(dá)能力遠(yuǎn)高于普通班，得益于費(fèi)曼學(xué)習(xí)法中的第二個(gè)步驟。采用助教的模式對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)起了很大的作用。

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法應(yīng)用到學(xué)生的技能測(cè)試當(dāng)中也有顯著效果，筆者讓準(zhǔn)備參加“中職升本”考試的學(xué)生，針對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容錄制理論知識(shí)講解視頻以及技能實(shí)操視頻。在這個(gè)過程中，學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)問題后學(xué)生會(huì)主動(dòng)去借助書本資料、網(wǎng)絡(luò)資源以及求助他人等途徑來(lái)解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)例了。傳統(tǒng)的老師講授法可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間在學(xué)生已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容上面，而費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的講解環(huán)節(jié)能讓學(xué)生準(zhǔn)確知道自己不足的地方。在今年的“中職升本”考試當(dāng)中，筆者培訓(xùn)了5位同學(xué)參加了“中職升本”考試，最終有4位同學(xué)通過了考試進(jìn)入了大學(xué)本科，通過率為80%，遠(yuǎn)高于全省23.8%的平均通過率。

【本文系廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校校本課題“基于UCS模式的中職《汽車服務(wù)英語(yǔ)》活頁(yè)式教材開發(fā)與應(yīng)用研究”（編號(hào)：HPZX202101）的研究成果】

責(zé)任編輯 韋英哲