高騫蔚

摘? 要：民族音樂有著幾千年的發(fā)展時間，在中華傳統(tǒng)文化中占據(jù)著無法取代的地位。因此，在小學音樂教學中開設民族音樂課程，在很大程度上有利于中華傳統(tǒng)文化的傳播與弘揚。然而，由于多數(shù)人對民族音樂認知不夠透徹，使得民族音樂發(fā)展較為緩慢。鑒于此，小學音樂教師需要對民族音樂進行研究和分析，將其與小學音樂課程進行融合，進而使得學生的民族意識得到提升。文章從民族音樂基本概念、主要特征、具體運用策略等方面進行討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學音樂;民族音樂;傳承與發(fā)展

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，東西方文化不斷交流、融合，越來越多的西方文化傳入中國。因此，現(xiàn)階段小學音樂教學工作中如何開展民族音樂教學已經(jīng)成為小學音樂教師首要考慮的任務。我國的民族音樂蘊藏豐厚的文化底蘊，其獨有的魅力是西方音樂無法比較的。近些年來，隨著我國綜合國力逐漸增強，國際影響力不斷提升，民族音樂被越來越多的國家認可。但是，依舊還是有多數(shù)的青少年對民族音樂不夠了解，使得我國民族音樂發(fā)展進程受到嚴重阻礙。所以，在小學階段就要開始民族音樂教育，進而推動民族音樂穩(wěn)定發(fā)展。

一、民族音樂的內(nèi)涵

（一）民族音樂基本概念

我國民族音樂包含內(nèi)容較多，涉及方面較為廣泛，主要可以從狹義與廣義兩個方面理解。從狹義層面來講，就是指具有民族地域特色的，能夠展現(xiàn)出不同民族的文化與精神的一種音樂形式。從廣義上來講，就是指中國音樂家所創(chuàng)造出具有中國特色的音樂。民族音樂是廣大人民群眾熱愛生活的表現(xiàn)形式，他們能夠?qū)⒆陨淼那榫w與民族音樂相融合。我國民族音樂起源于夏朝，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有幾千年的歷史，主要包括：民間歌曲、民間歌舞音樂、民間樂器等，這些音樂內(nèi)容存在較大差異，其展現(xiàn)形式、風格種類都有所區(qū)別，進而構(gòu)成了豐富多彩的民族音樂。我國多數(shù)的民族音樂都產(chǎn)生于田間地頭，是勞動人民創(chuàng)造出來的，他們將自身的勞動感受、思想情緒用音樂的形式表現(xiàn)出來，所以我國民族音樂具有一定的實用性。此外，由于我國幅員遼闊，不同地區(qū)的民族音樂形式不同，所以我國民族音樂的種類與內(nèi)容都較為豐富。

（二）民族音樂的主要特征

民族音樂的主要特征如下：首先，民族音樂的主要內(nèi)容、呈現(xiàn)形式較為豐富。不同地區(qū)的人們生活觀念以及生活習慣存在較大區(qū)別，所以在發(fā)展過程中形成了各種各樣的民族音樂，這些民族音樂內(nèi)容豐富，種類多樣。其次，靈活性較為明顯。很多區(qū)域的民族音樂形式較為隨意，很多時候都是人們即興創(chuàng)作出來的，創(chuàng)作的主要目的就是將當時自身的想法與感受表達出來。此外，大部分地區(qū)的民族音樂都是口口相傳，并沒有相關(guān)文字記載，所以在傳承過程中就會出現(xiàn)偏差，這就使得民族音樂具有不確定性。最后，民族音樂所獨有的特點就是通俗性，多數(shù)民族音樂都產(chǎn)生在勞動過程中，是勞動人民用來抒發(fā)情感的一種表達形式，具有一定的鄉(xiāng)土氣息。正是由于民族音樂具有較多的特征，使得民族音樂風格迥異，受到越來越多的人的喜愛與認可。

二、當前小學進行民族音樂教育遇到的阻礙

（一）對民族音樂的重視程度不足

自從改革開放以來，國家之間的交流越來越密切，越來越多的國外音樂作品流入中國，并且被廣泛傳播，在一定程度上促進了我國音樂的發(fā)展。但同時，也給我國民族音樂造成了較大的沖擊。開展音樂教學，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效手段之一，在一定程度上能夠使學生的綜合素養(yǎng)得到提升。然而現(xiàn)階段，由于受到西方音樂的影響，多數(shù)的小學在音樂教學過程中對西方音樂給予高度重視，使得西方音樂在小學音樂教學工作中占據(jù)了重要地位，忽略了民族音樂教學工作的重要性。多數(shù)的小學音樂教師對民族音樂的了解不夠全面，安排的課時較少，而且經(jīng)常會出現(xiàn)音樂課被占用的現(xiàn)象，使得學生接受音樂教育的時間被大大縮短，無法對民族音樂進行有效傳承。

（二）音樂教師的綜合素養(yǎng)偏低

小學音樂教師的綜合素養(yǎng)在一定程度上決定了小學音樂教學整體水平是否達標。對此，若想小學音樂教學工作能夠順利開展，就需要對小學音樂教師提出嚴格的要求，要求音樂教師必須具備專業(yè)的知識與技能。然而，實際現(xiàn)狀是多數(shù)小學音樂教師的個人綜合教學水平偏低，專業(yè)的民族音樂教師數(shù)量不多，使得民族音樂的傳承與創(chuàng)新受到阻礙。此外，由于小學音樂教師專業(yè)性不強，音樂課堂整體氛圍低沉，再加上小學階段的學生身心發(fā)展較為幼稚，受到諸多因素的影響，使得學生對民族音樂的熱情不夠高漲，缺少對基礎音樂知識的理解，音樂素養(yǎng)得不到有效提升與拓展。

（三）民族音樂的教學系統(tǒng)不夠完善

現(xiàn)如今，多數(shù)的小學音樂教學課堂并沒有開展專門的民族音樂課程，部分學校開設了，也只是表面工程，并沒有將此項工作落到實處，這就使得小學生對民族音樂的基礎知識了解過于片面。小學階段的民族音樂的教學系統(tǒng)存在一定的問題與缺陷，多數(shù)情況下，并沒有專業(yè)的教師對民族音樂進行講解，只是將其穿插到其他教學內(nèi)容之中，使得學生對民族音樂概念沒有一個準確的認知，在很大程度上不利于民族音樂的傳承與發(fā)展。

三、小學音樂教育中民族音樂傳承與發(fā)展的必要性

（一）實現(xiàn)對民族音樂的傳承與發(fā)展

小學階段的學生較為好奇，初次接觸音樂時會感到新奇，所以在小學階段開設音樂課程，在一定程度上能夠調(diào)動學生對音樂的熱情，吸引其注意力。鑒于此，小學音樂教師需要對民族音樂進行深度研究，將其與音樂教學內(nèi)容進行有機整合，將民族音樂的多種形式表現(xiàn)出來，進而實現(xiàn)對民族音樂的傳承與弘揚。除此之外，要將音樂教學與其他科目的教學進行融合，讓學生感受底蘊深厚的中華傳統(tǒng)文化以及獨樹一幟的中國民族音樂，進而增強學生對民族音樂的認知與理解。

（二）培養(yǎng)學生的愛國主義精神

民族音樂是我國眾多優(yōu)秀文化中不可缺少的重要部分組成，對中華兒女的發(fā)展起到了一定的促進作用。由此可見，在小學音樂教學中設置民族音樂課程，能夠讓學生對民族音樂有一個更加深入的認識，進而使得學生的民族意識、愛國情懷得到培養(yǎng)與提升。民族音樂對學生的影響并不是一蹴而就的，而是在長期的教學中對學生進行熏陶，其動人的旋律、悅耳的歌曲在悄無聲息中將中國內(nèi)涵與中國文化表達出來。

（三）提高學生的藝術(shù)欣賞能力

在小學音樂教學過程中傳承與發(fā)展民族音樂，能夠有效提高學生的藝術(shù)欣賞能力。由于民族音樂包含內(nèi)容較多，所以學習民族音樂，能夠讓學生體會不同民族的文化內(nèi)涵與魅力，以及團結(jié)合作的民族精神。此外，還能讓學生對不同民族的創(chuàng)作條件、環(huán)境等有一個全面的了解，進而使得他們的藝術(shù)欣賞能力得到大幅度提升，使得他們的藝術(shù)感受力得到培養(yǎng)。

（四）陶冶學生情操

音樂課是眾多藝術(shù)表現(xiàn)形式中較為常見的一種，對學生的心理以及生理發(fā)展都起到了一定的促進作用。在小學音樂教學中講解民族音樂，能夠讓學生感受到民族音樂的精神內(nèi)涵，并且還能陶冶學生的情操。目前，民族音樂逐漸朝著多元化方向發(fā)展，所以在小學階段傳承與發(fā)展民族音樂十分重要，能夠引起學生的情感共鳴，讓他們體會到學習民族音樂的樂趣，并且在一定程度上還能夠推動民族音樂的發(fā)展進程。將民族音樂與小學音樂教學相結(jié)合，讓學生對多樣化音樂發(fā)展有一個清晰的認知，進而使得他們的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力得到顯著提升，使其成為一個全方位發(fā)展的人。

四、實現(xiàn)小學音樂教育中民族音樂傳承與發(fā)展的實際解決方法

（一）完善小學民族音樂課程的體系

通過上文的講述可知，我國小學音樂教學體系不夠完善，尤其是民族音樂教學內(nèi)容過于片面，整體課程設置較為簡單，特別是實踐課程較少，多數(shù)都是理論教學，使得學生對民族音樂的基礎知識了解不夠透徹，無法使用民族樂器進行演奏。我國由五十六個民族構(gòu)成，所以民族音樂包含的內(nèi)容非常豐富，具有較為深厚的文化底蘊，在進行演奏時經(jīng)常會使用到多種民族樂器，所以在小學音樂教學過程中可以根據(jù)實際發(fā)展狀況，開設民族樂器的教學課程，在具體講解樂器的使用方法時，教師可以為學生展示實際操作步驟，并且還可以讓學生親自動手操作，讓學生切身感受到民族樂器的特色，使得學生的樂感與節(jié)奏感得到有效提高。同時，還實現(xiàn)了民族樂器教學的目標。另外，教師可以根據(jù)教學情況適當?shù)亻_辦一些民族音樂欣賞課程，讓學生對民族音樂的基礎知識，例如四大件等基本概念有一個簡單認知，明確不同民族樂器的基本使用方法，以及不同民族的代表音樂。在保證學生安全的基礎上，適當?shù)亻_展一些課外活動，為學生創(chuàng)建實踐的條件，從而使得小學階段學生的民族音樂水平得到有效提升。

（二）展現(xiàn)民族音樂魅力

若想傳承與發(fā)展民族音樂，毫無疑問，將民族音樂與小學音樂教學進行有機整合是最有效的手段。在此過程中，教師需要將民族音樂的魅力展現(xiàn)出來，激發(fā)學生對民族音樂的求知欲望，使得學生能夠積極主動地對其進行研究與探索，發(fā)現(xiàn)其獨有的魅力，進而喜歡上民族音樂。小學音樂教師可以根據(jù)實際教學情況，利用多媒體設備，給學生播放一些經(jīng)典的民族音樂作品。同一首音樂，可以用不同的民族樂器進行演奏，教師可以先錄制好，然后在課堂上為學生播放，讓學生感受到不同民族樂器的魅力。此外，教師需要向?qū)W生介紹這些民族樂器的基本使用方法以及特色等。

同時，教師還可以布置課后作業(yè)，讓學生對自己感興趣的民族樂器進行小調(diào)查，上網(wǎng)收集資料，使得學生的音樂水平得到提升，進而為傳承與發(fā)展民族音樂做出一份貢獻。

（三）提升教師教學水平

若想有效提升小學民族音樂的教學效果，需要對小學音樂教師進行培訓，使其教學水平得到大幅度提升，從而確保整體教學質(zhì)量。鑒于此，學校需要建設一支高質(zhì)量的教學團隊，對教師的教學水平培養(yǎng)工作給予高度重視，可以聘請專業(yè)的民族音樂教師，創(chuàng)建民族音樂隊伍，讓學生能夠主動參與音樂課堂。同時，要根據(jù)學生的學習狀況，選擇適合的民族音樂進行教學，讓他們受到更加專業(yè)的教育。除此之外，學校要為教師安排外出交流學習的機會，讓他們學習更多的先進教學理念，使得他們的知識儲備有所提升。在此基礎上，還可以設置一些獎罰機制，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師可以給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，這樣能夠激發(fā)教師工作的積極性，進而使得小學音樂教學整體工作效率與水平得到有效提升。

（四）開展多樣化的民族音樂活動

開展多樣化的民族音樂活動，有利于民族音樂的傳承和發(fā)展。如可以邀請一些有影響力的民族樂隊到學校進行演出，讓學生與他們進行合作，激發(fā)他們的興趣。在日常的教學活動中，需要對學生多加贊揚與鼓勵，特別是樂感較好的學生。此外，可以利用學生的寒暑假，帶領學生去欣賞一場民族音樂會，豐富學生的假期生活，陶冶情操，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上民族音樂。

五、結(jié)語

綜上所述，民族音樂對學生的發(fā)展也會起到一定的促進作用。在小學階段開展民族音樂教學，能夠使得學生的審美能力得到提升。同時，在一定程度上還能夠培養(yǎng)學生的愛國意識，使其成為一個綜合素養(yǎng)較高的人。鑒于此，小學音樂教師需要對學生的學習狀況多加關(guān)注，在此基礎上，提出有效的教學方案，調(diào)動學生對民族音樂的熱情，讓他們能夠積極主動地參與小學音樂教學活動，繼而使得他們的音樂鑒賞能力得到有效提升，愿意傳承與發(fā)展民族音樂。

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（責任編輯：羅? 欣）