劉成強(qiáng)

摘? 要：隨著以“健康第一”為主要指導(dǎo)思想的新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化，有更多目的、可視化、可測(cè)化和量化、科學(xué)化地開(kāi)展體育鍛煉已經(jīng)成為一種潮流。智能安全可靠的穿戴運(yùn)動(dòng)設(shè)備可以收集學(xué)生各個(gè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間段的各種運(yùn)動(dòng)愛(ài)好數(shù)據(jù)，將運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳輸發(fā)送到在校教師、家長(zhǎng)和在校同學(xué)的智能手機(jī)或者i-pc移動(dòng)終端上，激發(fā)當(dāng)下學(xué)生的各種運(yùn)動(dòng)愛(ài)好興趣，教師可以隨時(shí)洞察當(dāng)下學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好習(xí)慣，給出更加科學(xué)的練習(xí)運(yùn)動(dòng)建議，且可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：智能傳感器;小學(xué);體育課堂;教學(xué)運(yùn)用

一、研究目的

現(xiàn)在的體育運(yùn)動(dòng)課堂上，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷值的監(jiān)控在確保體育練習(xí)者能夠及時(shí)得到一個(gè)適合自己的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷值來(lái)進(jìn)行自身訓(xùn)練，使體育練習(xí)者能夠順利完成自身訓(xùn)練中的內(nèi)容，提高體育練習(xí)者的自身訓(xùn)練管理水平，發(fā)揮自身運(yùn)動(dòng)的最大指揮潛能，在預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷、避免產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)疲勞等各方面都有著重要的指導(dǎo)作用。

二、研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象：

東莞市虎門鎮(zhèn)大寧小學(xué)全體學(xué)生。

研究方法：

1. 文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱多種關(guān)于智能傳感器運(yùn)用等方面的文獻(xiàn)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行查閱、分類、整理分析、研究等，充實(shí)分析研究的理論依據(jù)。

2. 訪問(wèn)法：通過(guò)訪問(wèn)小學(xué)一線體育教師、大學(xué)體育系教授和講師、家長(zhǎng)，聽(tīng)取他們的相關(guān)建議與意見(jiàn)，為本研究的論題及采用的實(shí)驗(yàn)方法提供可行性依據(jù)。

3. 問(wèn)卷法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容涉及學(xué)生在家運(yùn)動(dòng)興趣與態(tài)度、時(shí)長(zhǎng)與效果、對(duì)于智能傳感器運(yùn)用的看法與參與程度等，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，以便掌握基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與材料。

4. 實(shí)驗(yàn)器材、測(cè)試法：本次實(shí)驗(yàn)器材采用智能傳感器以及國(guó)家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)器材，電子肺活量測(cè)量?jī)x、坐位體前屈測(cè)試儀、計(jì)時(shí)器跳繩。實(shí)驗(yàn)前組織學(xué)生進(jìn)行每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，使其掌握要領(lǐng)，避免因測(cè)試方式差異影響測(cè)量成績(jī)。

5. 實(shí)驗(yàn)法：本文所需實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與素材于2020年9月、10月、11月、12月在虎門鎮(zhèn)大寧小學(xué)田徑場(chǎng)實(shí)驗(yàn)測(cè)試所得，實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)為16周，在課堂教學(xué)、體育大課間、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)標(biāo)體測(cè)等不同渠道、不同形式的情況下搜集和完成有效數(shù)據(jù)。

6. 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算原理，借助EXCEL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，以便得到清晰準(zhǔn)確的結(jié)論依據(jù)。

三、結(jié)果與分析

1. 形式新穎，吸引學(xué)生的興趣，為課堂注入活力興趣。如何在現(xiàn)有互聯(lián)產(chǎn)品豐富的外部環(huán)境中將學(xué)生的興趣拉回到體育課當(dāng)中，成為體育教師的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生對(duì)新產(chǎn)品、新技術(shù)有很強(qiáng)的好奇心和使用驅(qū)動(dòng)力，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，利用這些交互式產(chǎn)品運(yùn)用于體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。智能運(yùn)動(dòng)傳感器測(cè)試設(shè)備可以深入了解每名學(xué)生的心理、體能、素質(zhì)、技術(shù)等方面的各個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)，更有針對(duì)性地分析指導(dǎo)每名學(xué)生。學(xué)生也可以輕松了解到自己的心理身體素質(zhì)健康狀況、運(yùn)動(dòng)能力水平，方便每位學(xué)生在課下自我分析診斷。它本身具有的強(qiáng)大交互反饋功能，將這些實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋傳遞給每個(gè)學(xué)生后，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地積極參與投入到課堂訓(xùn)練和綜合練習(xí)當(dāng)中，課堂的師生學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍就會(huì)得到改善，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性自然會(huì)得到提高。

2. 及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度。體育課要始終樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)力。智能運(yùn)動(dòng)傳感器檢測(cè)設(shè)備可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)感應(yīng)、肢體面部動(dòng)作數(shù)據(jù)探測(cè)、肌肉生動(dòng)充放電、環(huán)境探測(cè)數(shù)據(jù)等，并通過(guò)學(xué)生聲音視頻提示、顯示屏、振動(dòng)等學(xué)生可隨時(shí)感受到的信號(hào)，將整理的學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)傳輸顯示出來(lái)，便于全體師生及時(shí)感知，再通過(guò)數(shù)據(jù)分析器將數(shù)據(jù)信息反饋給全體師生，讓全體師生根據(jù)實(shí)際運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)情況來(lái)合理調(diào)整自身運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，達(dá)到最佳的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

3. 實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化指導(dǎo)。體育課程改革中教師要注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)展他們的個(gè)性，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。智能傳感器的出現(xiàn)使扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面成為可能。智能傳感器強(qiáng)大的交互功能，可以將每位學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的實(shí)時(shí)信息傳輸給教師，教師就可以根據(jù)這些信息，針對(duì)不同個(gè)體的身體基礎(chǔ)、環(huán)境特征、氣候條件等制訂科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方案或者練習(xí)強(qiáng)度。學(xué)生也可以通過(guò)教師反饋的指令，小組之間交流、討論，形成小組間活動(dòng)的方式、方法，不明白之處可以再找教師指導(dǎo)解決。

4. 形成合理的評(píng)價(jià)體系。以往每堂課都是教師對(duì)學(xué)生的行為、表現(xiàn)、成績(jī)等做出評(píng)價(jià)。由于教師收集信息少，在評(píng)價(jià)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生偏差和錯(cuò)誤。智能傳感器有強(qiáng)大的儲(chǔ)存和分析能力，且可長(zhǎng)時(shí)間保存收集的信息，教師可以隨時(shí)查看某個(gè)學(xué)生某段時(shí)間的表現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。最后，教師與學(xué)校平臺(tái)自動(dòng)互聯(lián)，建立學(xué)習(xí)活動(dòng)電子檔案，注重活動(dòng)過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中的內(nèi)容還有可能涉及問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立觀察學(xué)習(xí)者在過(guò)程實(shí)踐中的活動(dòng)表現(xiàn)、小組教師合作參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)表現(xiàn)、結(jié)果上的表達(dá)、成果上的展示等，使教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并不斷進(jìn)行調(diào)整和探索修正新的教學(xué)策略。

5. 監(jiān)督學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心率。測(cè)試發(fā)現(xiàn)，教師可根據(jù)智能傳感器反饋的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的平均心率、最大心率、無(wú)氧等級(jí)時(shí)長(zhǎng)、卡路里的消耗一目了然，對(duì)全體學(xué)生或重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象監(jiān)測(cè)了如指掌，哪些學(xué)生需要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，哪些學(xué)生需要增加運(yùn)動(dòng)密度，方能達(dá)到效果，哪些體弱的學(xué)生應(yīng)減小運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度，可通過(guò)直觀了解，迅速調(diào)整教學(xué)方法，從而提高課堂效率。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1. 這種智能體育傳感器穿戴設(shè)備目前是實(shí)現(xiàn)體育學(xué)校課堂教學(xué)信息化的重要技術(shù)途徑，利用這種智能的可穿戴教育設(shè)備實(shí)時(shí)收集體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練數(shù)據(jù)，可以對(duì)在校學(xué)生在體育課上、課外活動(dòng)中參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的鍛煉情況給出合理的體育評(píng)價(jià)。

2. 通過(guò)穿戴設(shè)備收集的體育精準(zhǔn)教學(xué)數(shù)據(jù)，利用分析數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)在校學(xué)生的體能、技能、態(tài)度以及現(xiàn)狀情況進(jìn)行準(zhǔn)確分析和及時(shí)反饋，使學(xué)校教師能夠在體育課堂之中進(jìn)行分層次的教學(xué)、選擇合理的體育教學(xué)方法和課程內(nèi)容等并提供精準(zhǔn)教學(xué)決策，可以有效幫助學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

3. 這種智能傳感器很符合信息化時(shí)代的需求，不管是學(xué)生還是教師，都能收獲頗豐。在教學(xué)過(guò)程可激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是一些學(xué)困生，學(xué)生自己可以看到自己的差距，同時(shí)教師關(guān)注個(gè)體差異，更多地給予針對(duì)性地幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在課堂中可以更好展示自己，發(fā)揮自己，體驗(yàn)成功的喜悅。

（二）建議

1. 在體育教學(xué)過(guò)程中，智能傳感器的運(yùn)用可以促進(jìn)各項(xiàng)身體素質(zhì)、速度、協(xié)調(diào)、肺活量，建議一線教師可繼續(xù)深入研究，尋求更多的訓(xùn)練方法，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

2. 信息化時(shí)代，智能傳感器的運(yùn)用不僅豐富了練習(xí)的形式，教學(xué)的模式，更加能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，建議學(xué)校教師學(xué)生多做了解，盡可能利用智能傳感器進(jìn)行教學(xué)。

3. 智能傳感教學(xué)中，建議一線教師可以多研究探討出多種形式的教學(xué)模式，做到合理高效地使用智能傳感器。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立龍.宋建文.王穎，等. 基于可穿戴設(shè)備的體育運(yùn)動(dòng)可視化管理[J]. 系統(tǒng)仿真學(xué)報(bào)，2014，26（09）：2028-2033.

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（責(zé)任編輯：陳華康）