師芳紅

統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元第26課《西門豹治鄴》，課后練習(xí)中提出了細(xì)化單元語文要素的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“找出第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。”在教學(xué)中，教師要采取有效的策略，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，體會(huì)西門豹的智慧，突破這一教學(xué)難點(diǎn)。

一、順學(xué)而導(dǎo)，尋找根源

在教學(xué)中，學(xué)生在理解“西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里”這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，從課文中找出西門豹的相關(guān)語言，提出這樣看法：西門豹明明要嚴(yán)懲這些人，對(duì)他們說話卻顯得很客氣，很容易讓人產(chǎn)生誤解——西門豹也怕這些巫婆和官紳。

針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，教師不用直接解釋，可以采取順學(xué)而導(dǎo)的策略，幫助學(xué)生尋找問題的根源。具體過程是：1.如果你是西門豹，你會(huì)怎么說呢？（生：巫婆，你這個(gè)害人精，害死了多少人家的好女兒，今天我要讓你償命！來人，把巫婆扔到河里去?。?.這樣做，確實(shí)很干脆，很痛快地懲治了巫婆，但是能不能解除人們對(duì)河神的顧慮呢？（學(xué)生搖頭）3.人們最擔(dān)心的是什么呢？（生：河神，發(fā)大水，把田地都淹了。）4.田地淹了會(huì)造成什么結(jié)果呢？（生：沒有吃的，所有人都會(huì)餓死。）5.老百姓非常清楚漳河年年干旱，為什么每年都犧牲一個(gè)姑娘，給河神娶媳婦呢？（生：敬畏河神?。?.是什么讓老百姓在心里一直都相信河神呢？（生：封建迷信。）7.把巫婆直接扔進(jìn)河里，能不能解決老百姓在心里十分怕河神的問題？（生：不能，這么做會(huì)讓老百姓更害怕。）

二、引導(dǎo)探究，深入體會(huì)

當(dāng)學(xué)生懂得了“西門豹不能一上來就嚴(yán)厲地把巫婆扔進(jìn)河里去”，教師并沒有就此打住，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，深入體會(huì)西門豹言行背后深藏著的解決問題的智慧。具體過程是：1.我們知道了在老百姓寧可每年?duì)奚粋€(gè)好姑娘都要給河神娶媳婦的原因，再來看西門豹對(duì)巫婆和官紳為什么那么客氣的原因。他這么做的目的是什么呢？（生：我認(rèn)為西門豹的客氣只是表面上的，目的是揭穿巫婆和官紳的騙局。）2.剛才大家都是從西門豹使用方法的巧妙來說的，能不能再往深處想一想：西門豹這么做的起點(diǎn)在哪里呢？（生搖頭）3.請(qǐng)大家想一想：河神娶媳婦的時(shí)候，漳河邊上只有西門豹和巫婆及官紳嗎？（生：漳河邊上站滿了老百姓。）4.在河神娶媳婦這件事上，老百姓是什么態(tài)度？（生：老百姓相信河神是真實(shí)存在的。）5.那么，西門豹對(duì)巫婆和官紳很客氣，其實(shí)想的是什么呢？（生：站在老百姓的立場(chǎng)上，按照老百姓的想法來做事。）6.老百姓對(duì)巫婆、官紳的看法是什么呢？（生：在老百姓的心里，巫婆、官紳是能夠代表河神的，與河神是通的。）7.當(dāng)西門豹那么客氣、有禮貌地與巫婆、官紳商量著給河神娶媳婦時(shí)，老百姓開始并不覺得是懲治巫婆、官紳，而是覺得他在干什么呢？（生：真誠(chéng)地求他們?nèi)ソo河神辦事。）8.巫婆、官紳被投進(jìn)漳河去給河神傳話，一去再也沒有回來，老百姓明白了什么？（生：巫婆和官紳說的河神都是假的，是用河神來騙錢害人的?。?.你們?yōu)槭裁从羞@樣的認(rèn)識(shí)呢？（生：平時(shí)，巫婆、官紳替河神辦事是那么出力和用心，河神本應(yīng)該保佑這些人才對(duì)，但是，這些人被投到河神所在的河里，也和其他人一樣被淹死了，說明根本就沒有河神。）10.西門豹為什么只嚴(yán)懲巫婆和官紳頭子？（生：巫婆和官紳頭子勾結(jié)在一起，懲治他們可以起到殺一儆百的作用。）11.現(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下西門豹的辦法妙在哪兩個(gè)方面呢？（生：不僅巧妙地懲治了惡勢(shì)力代表巫婆、官紳頭子，而且徹底消除了老百姓的迷信思想。）

總之，經(jīng)過上述引導(dǎo)，學(xué)生不再停留在字面上去理解西門豹懲治巫婆和官紳頭子辦法的巧妙，而是通過不斷地探索與思考，理解西門豹在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，站在老百姓的立場(chǎng)想問題，認(rèn)真解決問題的根源所在，不愧為名垂青史的人物。